【语文小作坊：高中对父母的潜意识模仿，决定高考成绩！】---2021.09.17

每日一课

语文小作坊：高中对父母的潜意识模仿，决定高考成绩！

2021-09-17

C-062冀腾妈1209男三
但是申爸的意思是不是龙生龙凤生凤啊，那就悲剧了～

很不幸，就是这样的。但是……只要有“但是”出现就有转机，对吧？如果存在一种办法，能让整天搓麻追剧刷抖音的家庭，不费劲就养出跟恩蓁家一样，能上清北的娃，那还有公平可言吗？如果985毕业生的娃，跟留守的儿童一样，那上985还有什么意思呢？干嘛非要让娃去上那个985呢？这些明显的矛盾，总该有个缺口，能够解决才对。

一路来，咱们的基本想法是这样的：参加小作坊的妈妈，是先行者。作为先头部队，要学很多额外的东西，要做更多的付出。小作坊的目的是形成方案，简洁、明确、可实施性好的方案。这些方案呢，拿回去给后来者操作，效果是一样的。之所以现在妈妈们要多付出，比较“倒霉”，原因不过是妈妈们的娃，跟大申的年龄跟得太紧。申爸来不及形成普适性的方案，大家又着急……那能不着急么，等申爸再搞几年，方案出来了，妈妈们的娃大学都毕业了……所以呢，咱们大家一块儿来开发方案。总之是将来无限美好，等方案出来了，一切就都有了。

现在，事到临头了，申爸发现，这个以前一直都对的想法，到了高考城下，不对了。以前，申爸曾经有过各种的猜测，现在看起来，那些实在都太矫情了，太不切实际了。高考考的到底是什么呀？搞得神神叨叨的，说都不大说得明白。真实的现实其实一点不复杂、不神秘。高考考核的，其实是简单得不能再简单的一个手边常识：一个人，能不能踏踏实实地把手边的事情做完、做好、做到位。

那麻麻说，唉，申爸，这也太平常了吧？就这？高考？就这，高考。你麻麻要是不服气，你退回到9月1号的时候，看看还有几个麻麻，坚持自己陈述，坚持要求孩子陈述；有几个麻麻把手上的数学课本陈述完了……之所以没坚持下来……申爸也不知道为什么，什么感觉？你们每个都是当事人，你们自己问自己为什么，回味什么感觉。你这任务，你还是成年人啊，麻麻，为了自己的孩子学习好，事先自己都体会到做这几件事情的价值和意义，更重要的，每天不要求你花太多时间；自己陈述，一刻钟？二十分钟？顶天了；跟孩子一起做，时间要长一些——大家可以看出恩蓁妈的厉害来了吧。想想容易，不在话下的点事儿，做起来咋就那么难做成呢？老妈尚且如此，你未成年的孩子，会怎么样？妈妈每天十五二十分钟，就那么个暑假，四十五天的时间，大家抱团儿都弄不下来。孩子他高考，那可不是每天十五二十分钟的事情。他是每天十来个小时；也不是坚持四十五天，而是整整一年多……

把自己期望的事情做到，实现。这就是高考考的最主要的东西。一个很简单的事实，申爸跟妈妈们说清楚：高考其实什么多余事情都不用做。你让孩子把高三一整年，老师要求的卷子上的题，100%都弄会，清北就把把握握的了。高三孩子的真实情形是：老师做过的题、讲过的题，回头再考，他永远都是薛定谔物态，会？不会？随机，概率。如果你要求，跟任何一件头脑中没有建构起神经回路的任务一样，他就跟你说数学压轴题，第二问，尤其是第三问，如何如何难，不可捉摸。可是，你跟他讲，第三问不就7分么？扔了，你数学还有143分可拿！你把那143分的题，做成铁题不就行了么？他不跟说数学压轴，他跟你开始讲作文……那麻麻说，高考题又不难，对吧？一道一道，学扎实了，弄到做过的全会，很难做到吗？不就是多复习，就行了么？好，你说卷子太多，全都搞扎实了，做不到；那一张卷子，总做得到吧？反复地看，反复地复习，就一张卷子上的题，肯定能做到全会么！当然了，理想状态下，确实能；就像理想状态下，小作坊就214个妈妈，每天一刻钟，自个儿捋个《项脊轩志》，有啥不能的？上班走在路上就捋了……可事实呢？

哎呀，这个事情，可怎么解决呢？很早了，一年两年之前，申爸就留意到这个问题；当然了，当时并不知道这个问题的答案到底在何方。呀！不对。在更早之前，申爸就弄这个事情了，早到朗读，垂落静那个时候。当然了，当时并不知道这个事情究竟有多重要。朗读，垂落静在孩子小的阶段，管用的；但是，到了高中，很遗憾，不管用了。

让事情走上正途的，是一件小事。退回到大申高一的那个寒假。他高中的第一个寒假，那年的1月23号，武汉封城的那一次。那个寒假，加上后来的在家学习，申爸给大申看了马昕和石国鹏。每天三小时。假期完了之后呢，申爸回来吹牛说每天三个小时。是豆儿第一个看出关键来的。豆儿当时说，你别说别的，你先让自己的娃看网课，一看能看三个小时再说。这话给申爸留下深刻的印象，是第一次让申爸回看到镜子里的自己是怎么回事。

当时呢，就申爸的生活而言，大申每天三个小时的马昕，是自然而然地就那么做了。申爸自己根本没感觉到任何的异常。可是，经眉豆妈这么一提醒，申爸这才意识到，“哎呀！这是极其难得的一件事啊！”但是，当时申爸认为这是小时候，看《大家》纪录片的孑遗。可是……当时的这种解释，忽略了一个非常重要的事实：在当时，大申除了前一个暑假看金庸电视剧，自己刷过冰与火之歌外，他什么视频，都看不进去的。更不要讲马昕了。那时候，大申醉心的是看网络小说。看视频对他来讲，非常的枯燥：情节进展太慢，根本没有看小说一目十行那样过瘾。别的什么视频都不看，除了冰火，再精彩的美剧也不看。情节慢，boring。可为啥就能看进去马昕石国鹏？

直到这个暑假之前，申爸才回顾这件事情，才意识到：让大申看进去的，另有原因。那时候，申爸自己对于高中讲些什么，高考考些什么，高考的本质是什么，极其感兴趣。是申爸自己想看马昕石国鹏。每三个小时，申爸都是迫不及待地开始看；很多时候，等大申过来，申爸已经看十几二十分钟了，要把录像倒回来，适合大申的进度，申爸再看一遍；等到三个小时结束，大申下课，高高兴兴去玩儿，申爸还意犹未尽，坐在沙发上，拿着遥控器，接着往下看。搞得申妈不断地慨叹：哎呀，我那儿子要是有老爸一个零头的劲头就好了！申爸把进度看乱套了，明天爷俩都想不起大申昨天看到哪里了，就找个地方，开始接着看。看半天，大申说，这儿看过了啊……于是快进。解决的方案是：每天结束，大申都要屏显，那一集到了几分几秒，在微信里写下来给申爸，明天好知道从哪接。没两天，大申学到了：干嘛要写，直接拍张照片……这些事情，都保存在记忆里边的。

还有，当时，刚开始的时候，大申坐不住，看不进去，申爸就劝大申说：“你看，你寒假作业，早做完了，对吧？一整天的时间，别的啥也没有，就是玩儿。一天就学这么三个小时，也不难；你就坐在那儿，努力集中精力到马昕讲的东西上，别的什么也别想。就坐三个小时么。到了点儿，多一分钟老爸也不贪污你的。反正这三个小时，总会过去，干什么都是干……”申爸也不知从什么时候开始，大申能坐住了，进而好像能看进去了，进而到了点儿，自己主动过来开始看，进而到了点儿，忘了结束，看过头了……申爸呢，刚开始兴致勃勃，跟大申一起看，等把马昕一轮复习、二轮复习、临考叮咛全都看完，申爸已经明白高考讲些什么，开始猜语文高考的本质是咋回事了……于是，大申自己接着看另一年马昕的一轮二轮考前辅导，申爸呢？自己睡午觉去了。申爸午觉前，看大申坐在沙发上，专心地盯着马昕看；午觉醒了，大申还那个姿势，依然坐沙发上在看；搞得大申爸都有些恍惚：刚才睡了没？

这些事情在当时，都是自然发生，非申爸刻意追求的。过去也就过去了，申爸也没啥太大的感受。直到最近几个月，在回顾里，申爸才看明白，原来大申的网课沉浸，是模仿的结果！申爸就坐在身边，一起看。一天两天三天，一周两周三周……申爸看得比大申都投入，大申潜意识中的模仿，发挥作用了。

有的时候吧，真的是塞翁失马。大申是整个的高中撞进疫情里边去的。去年一年，多半时间是网课。有了寒假看马昕打下的基础，大申上网课，那叫一个专注。就在客厅里，坐在那儿带着耳机上课，你这边人来人往，开门关门，拖地吃饭哄小猫，你该干啥干啥，他该干啥干啥，相互一点影响都没有。后来，他们学校把网课讲的内容，课堂上又讲了一遍。因为老师们发现，大多数学生们的网课，学习效果实在是太差了，基本上什么也没学着。申爸有一次问大申，对他来讲，网课效果好，还是课堂效果好。大申不假思索地说，当然是网课效果好。效果好，还“当然”，申爸问为什么，大申说上课的时候，坐在下边，困；上网课就不会。他觉着在家上网课，因为休息得好，所以不困……好吧，他觉着他就觉着吧。

无意中的模仿，产生了巨大的后期效果。当然了，让申爸意识到模仿的，并不是这件事情。这件事是回顾的时候，才识别出来的。让申爸感觉到模仿，并且刻意验证过确实如此的，是每天的三个小时。当初每天40分钟的时候，陈述古文；赶到时间增加了，就不能陈述三个小时古文了，对吧？申爸给内容，也增加了。三个小时，很长的。申爸根本无法持续跟大申互动，有大量的时间，大申自己阅读或者自己陈述。他就那儿嘟囔，申爸不听。不用听。申爸发现，大申坐不住。并且呢，很快，申爸就总结出规律来了：申爸坐在电脑前，大申坐在沙发上。只要申爸这边离开电脑，去做别的事儿。申爸的注意力涣散了，大申的注意力也很快就涣散了。申爸要是坐不住，大申也坐不住。

意识到这个规律之后，申爸就开始做课件。反正，给大申做课件，需要耗费巨量的时间。申爸能坐在电脑前边，一坐三个小时，一动不动。刚开始，大申会去上厕所；会去冰箱掏泡泡水，一趟一趟地折腾。渐渐地，只要申爸坐在电脑前边三个小时不动，他就能坐在沙发上三个小时不动！你别让申爸看出规律来。只要申爸瞄出了规律，各种试验，马上就跟着来了。申爸发现，只要申爸不动，能“进入状态”，大申就能不动，也“进入状态”。尤其是，这跟让大申做什么，没关系！他只要进入状态，无论是陈述古文也好，捋字形也好，体会古诗文也好，陈述数学作业也好，捋课本也好……他都能自如地转换。但是，不能进入状态的时候，申爸不在身边示范，只有陈述古文，或者自己捋字形这样已经做熟了的任务，能让他安静下来；尽管安静了，你要是让他更换陌生任务，他的精神很快就又涣散了。

有意义又好玩儿的发现，不止如此。还有更神的。整个一个暑假，申爸每天三个小时，就在各种的pdf古文实词虚词的文件里，各种的折腾。大申那边呢？好像已经形成“习惯”，他能很快地“进入状态”了。这时候，申爸来个反向操作：电脑前坐不住了，一趟一趟地，各种事情，来回跑。后来，干脆到厨房卫生间做点什么，不去电脑旁边了。第一天，大申还能依然如故；第二天，大申跑了三趟厕所，两次去开冰箱，拿了苹果汁说不凉，又放回去了。到了第三天，申爸干脆不开电脑了。到了点儿，跟大申布置说：继续捋实词吧，跟昨天一样。然后，申爸下楼倒垃圾去了。等回来开门一看，大申的书还没打开，坐在沙发上抠手机。申爸又要求了一遍，大申这才怏怏不乐地放下手机，翻开了书……申爸在厨房，不时地探出头来，看看大申的背影。看得出来，大申一直在玩手机，根本没心思去看书。一节半课，就这样过去了。

这时候，最富有戏剧性的情节出现了：申爸洗干净手，走到电脑前，打开电脑，安静地开始继续做课件。申爸眼睛的余光，可以瞟见大申。他刚开始，还遮遮掩掩地看手机。等申爸专注地做起课件来，他就把手机放到一边，也开始专注地捋实词了！第三节课，一开始，申爸什么要求也没说，就继续专注地做课件；大申一坐下来，也就拿起书，专注地捋起来。就这样，爷俩整个一个小时，各做各的，相互一句话没有。

这个模仿的力量，着实惊人：它发生在意识之外。申爸要强调的是，这种模仿，在孩子小学的时候，家常便饭。越小越显著。可是，上了高中，模仿竟然又回来了！高一就开始了，到了高三，应该是到达峰值了。以前呢，人们所谓的影响，良好的环境的影响，其实根子上，就是这个“模仿”，无意识的模仿。这个事情非常厉害，尤其是在某些敏感期期间，它起决定作用。

人的大脑，天然性质之一就是模仿。它无处不在，与人终生相伴。我们关注的，是某些特定年龄段，处于敏感期的模仿。说它无处不在……举个例子吧。好比说，夫妻相。夫妻在一起时间长了，相互影响，渐渐地，说话的口吻，行为的风格，脸上的神态，肢体的语言……各个方面，就越来越像。神似。你去看看身边别的老夫老妻，就能明显地体会到这一点。这其实就是相互模仿的结果。

当然，这模仿是发生在潜意识里面，点滴进行的。它跟孩子们描红的刻意模仿，不是一回事。人们日常所说的所谓遗传，其实大部分，是孩子生活在父母身边，模仿的结果。一个让腾妈最不喜欢的结果就是：孩子在高中，对父母行为风格的潜意识模仿，决定了他的高考成绩！靠！

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