【语文小作坊：申爸指导实操大孩子的小作坊】---2021.08.30

每日一课

语文小作坊：申爸指导实操大孩子的小作坊

2021-08-30

刚才，班长在问说，中学如果住校的孩子，是否有参加小作坊的必要。其实呢，咱们的小作坊，是针对大孩子开的，而大孩子的问题就在于说，要引导他体会到某种做法的好处，然后，给他自己举一反三。这种引导，是件非常困难，需要长期持续地努力，并且，不是所有的努力都有立刻的可觉察的效果的事情。在现实世界中，在自然的环境中，能够遇到这样的条件的孩子，为数不多。这就是初高中阶段，孩子们成材率低的根本原因所在。

我们要做的事情呢，就是你妈妈给自己的孩子，提供一个“人工的（artificial）”环境，让孩子在这个环境中，确定地可以成才。做起来，具体到每天的事情都不难，不止是不难，其实是极简单的事情，举手之劳。难在你要每天都做。一曝十寒，很容易，反反复复地以十一天为周期一曝十寒，一持续就持续五年，也不难；难在你要以稳定的韵律，持续五年。

大孩子这里要做的事情，困难的地方在于说，在大脑中，新的任务所涉及到的神经回路，不止是执行具体任务的神经回路要建构起来，控制这些新回路的控制神经回路，也要建构起来。任何一项看起来不难的任务，都涉及到双层结构中复杂的神经回路群的建构。就现实的情形而言，你不要说双层、多个、复杂，即便是简单的一个神经回路，你要有目的有意识地从零建构起它来，都很困难，对吧？“双层、多个、复杂”怎么办呢？我们只有一个办法：每天持续地弱刺激，持续五年。我们给孩子提供条件，让孩子自己有足够的时间去酝酿，去“成就”。这个显然不是“西医”的方式，对吧？这是“中医”的做派来的。提供外部条件，让他自己靠自身的力量，去成就自己。事实上，申爸怀疑，这是唯一的方式……要不然，当年，申爸调查的那些人，不会都一口咬定，他们的成功，全靠他们自己。

交待给孩子去做的任务，对吧？从家长自身来讲呢，是分两种的。一种是说，家长自己很擅长，只要有要求，自己起手就能做，也能做好；第二种是说，家长自己也做不了，只不过是家长自己想着很容易。第一种情况下，家长头脑中，其实已经有执行这任务的神经回路了，但到了孩子那里，就要两说，孩子如果也有，他会做；孩子如果没有，他会忽略；第二种情况下，其实呢，孩子对要求是直接忽略的。你家长都做不了，他如何能做的了？

我们小作坊要做的任务，很显然，是第二种情况。如果孩子头脑中已经有相应的神经回路了，还需要我们在这儿这么兴师动众地干嘛？第二种情况呢，很多很多妈妈，自己已经亲身体验过了：真的有那种看上去很容易很简单，但是你别去做，你要是去做，油耗瞬间顶格爆缸。真的很难……想想第一次你去捋《项脊轩志》，神马一条线两条线三条线，还交错顺序：大脑所经受的那种压力，压到了痛苦的程度。

咱们呢……申爸呢，想来想去，咱们在小孩子那里总结出来的做法，到了大娃这里，竟然完全一样！这种类型的任务，妈妈不应该交待给孩子自己去做。他做不了，你白白浪费感情和精力。不用要求，不要讲道理，挽起袖子，来，孩子，跟着妈妈做！要求当然要要的，道理也要讲，但这些，都是那种复杂的神经回路，建构到一定程度之后的事情。在此之前，讲了也没有：他早就烦你的唠叨了！嗯……对于住校的孩子，妈妈可以抓住周六日，孩子回家探亲的时间来做。也会有效果……没准儿，妈妈观察别人做一个星期之后，才动手。有了经验，周末做的效果，反倒更好。

嗯……那一大套教案是干嘛用的。去除价值部分，申爸做一个比拟来说明教案要用来干嘛。就高考而言，它究竟在考什么？它考的不是一道一道的题。啊？！题不重要。

怎么理解这个事儿呢？好比说，你妈妈认识你们单位的每一个人。这是一件事。还有另外一件事是说，你深刻地理解你们单位是怎么运作的，对单位内部人们之间错综复杂的人际关系了如指掌。这是两件完全不同的事儿，对吧？当然它们之间有联系，前者是后者的前提。你连人都不认识是谁，你了解个啥“人际关系”呢？但“认识人”甚至“每个人都认识”，肯定不等于“人际关系”对吧？高考考的是你“理不理解你单位是怎么运作的”，你对“人际关系”掌握的程度。高考不考你认不认识某个人。

这样哈：现在市面上呢，教辅汗牛充栋。本质上，只有两种教辅。一种叫“效率手册”，另一种不叫效率手册。前者引导孩子去理解单位怎么运作，告诉孩子人际关系是怎么样的；后者只是题，拉过来一个一个的人，告诉孩子说，这个是张三，那个是李四……

最后呢，是课件。课件呢，还剩下最后两个。一起都发了吧。
29 我们的裁缝店 李娟.pdf (602.36 KB, 下载次数: 8)

2021-9-1 15:51 上传

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30 微纪元 刘慈欣.pdf (946.96 KB, 下载次数: 6)

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