【语文小作坊：看课件《顾炎武传》谈感想】---2021.08.12

每日一课

语文小作坊：看课件《顾炎武传》谈感想

2021-08-12

赣-以琛妈1504男一1804女小

最近伴听中华五千年历史里面听到了顾炎武这个名，但记不清说了什么，后来百度了一下，这个人一生真是精彩，原文太长，只看了20多页，老看到我们的传主这几个字，心里就想这作者咋回事，直接说顾炎武不行吗？啰里啰唆的。

京-乐妈0706B八

本来是想好好读一读的，第一章非常像导读，引言，序。头一次我读序读的津津有味。第一章把人物形象性格等似乎方方面面都阐述到了，人物形象非常丰满立体，很吸引人继续读。而且文章的写作风格我很喜欢。但看完第一章后，再继续读，突然发现那么长。时间不允许了。另外那个年代，那么个人物，有沉重之嫌。最近心情不好，受不得沉重。读了几段，放弃了……

二粤-七妈2012G

趁着办公室人少，一瞄有94页，本想不做作业。又想着背古文的作业一直拖拉，阅读文章的作业就不应该拖了吧。难度比背古文小多了。于是打开了PDF继续看。这篇虽说是传记，我觉得像评论。文风非常严肃，犀利，一句带带感情色彩的句子都没。特别是写作者生平，遇到的各种重要的人，他们对他的帮助，成长的背景，因自己历史知识不足，看到名字事件没有同亮。不能对顾先生成长有共鸣感。一路跳看看字到作者著作。

终于在最后，看到作者对顾先生学问直接的赞赏。这些赞赏也没形容词，直接就表示自己对顾先生学问的认可。我猜作者是一位很权威的人士，文风气势好强硬。和我之前看的人物传记的文风完全不同。不是我的菜，感觉凶巴巴的。

冀-腾妈1209男二0210女大一

就像申爸说的坐在出租车上听古文章，必须专注，还有那个赛场上强迫自己织毛衣的运动员，今天染头发时想起这个事儿，反正也干不了别的，打开文档，硬着头皮往下看，忽然理解古人为啥头悬梁，就是强迫自己干啊～读完了，感觉开始啰里八嗦一堆，说了一个人的一生在一个时代的身不由己，也没看出他怎么爱国～后来介绍了他的书，超出了我的理解范围，就是看到训诂两个字，眼前一亮，原来训诂还是这位名人研究的课题中的一小部分。感觉不吸引人。不像侯宝林先生写的那样爱看。

C-210湘桐妈1108B五

原来是训诂！初中毕业的我表示读不懂！太烧脑！我只看到历史的重要性。

C-169苏恩泽妈1802B小

《顾炎武传》：申爸刚布置完作业，没有打开看，快下班时打开看，天呐，好多页，不少文言文，心里就发怵了。但没有迟迟不动作，让自己静下心来看，才看了大约整个文档的五分之一，到第三章的某部分。就看过的部分，整体感觉，囫囵吞枣，印象模糊了，好多人名（不知道谁是谁），现代文部分能看懂，文言文部分就“呵呵”。就第一章看的最明白，后面主要从5个方面讲顾炎武这个人物传记，他是爱国，有学问，活动家，有谋略-（活生生的人），哲学思想家。从第二章开始就讲他的整体介绍，事迹后面都是以时间为轴从之前的五个方面论证记录他的生平。明天再看后面的。

C-173苏涵妈1009女五1410男一

《顾炎武传》看了60页左右，只记得顾炎武是苏州人，文章里面其他人名都记不住，开始有点犯怵不想看，后来一句一句心里默念出来后看好多了，虽然文言文部分不是很难看懂。

B-湘可妈0801女八

把顾炎武传一口气看完了。这种文章以前是很难一口气看下去的，看到文中的各种出处，引用，古诗文就会很晕，但是在这一个月的《项脊轩志》的训练下，这种书成为可以接受的了。在上周看《郑天挺西南联大日记》的时候就有所发现，以前遇着考据的东西，是绝对头晕放下的。现在看《顾炎武传》虽然还不能很清晰的在头脑中有个架构，但大体的走向和作者的立场能感受到。感觉现在看书不需好莱坞大片了，没有跌宕起伏的情节，也能有兴趣读下来。

C-226豫杉妈0902七

妈妈打印了课件，晚上整体翻看一遍，朗读了第一章和第十二章，用时28分钟，开始还查了部分生字，孩子凑过来边翻边说，他讲过“天下兴亡，匹夫有责”。

C-136鲁聿妈1001男六1709男幼

今天我没捋字，刚才读了《顾炎武传》，读了一章，有话想说，先退出反馈吧。1、文中有序号的地方，下意识着急看注释是啥，结果当页下面没有，知道在后面，没有翻的冲动，耐着性子继续读。

2、感觉作者解释蛮有条理的，有总有分，可以了解这个人，也可以清楚作者为啥这样评价。给我的感觉，顾炎武很厉害，只是所处的社会所受的教育局限了他的思想，所以他虽有能力，大家对他却评价不一。

3、我这人耐性一向是不足的。读文章喜欢跳读，有不明白的或者有啥需要，再回头细读。比如这篇文章，以往的习惯，我会看完总的介绍，也就是开头句“首先，他是一个爱国的人”，能理解就继续看下一段开头总起句，这样可以快速看完，了解作者说啥。同时对文中引用的句子，我历来是无视的，扫一眼就过，因为不影响理解。今天却没有这样，自自然然的一字一字看完了第一章。除了最后的注释扫过都是出处，着急反馈思想火花，就没细看。

4、看文之前我看到有妈妈说有97页，觉得多不想看等等。我也寻思确实不少，可自己看时根本没考虑这个页数多少问题，翻开文件就顺着字往下看，期间想到有97页，特意看了下下角的页码，貌似从第10页开始，闪过一念——原来没有那么多啊。闪过继续顺着看，没有滑到最后看看页码的欲望。

我觉得，今天的文章我能淡定的读下去，不受蓝精灵视频和娃们看蓝精灵的欢声笑语干扰，不因为页数多而不耐烦，不着急跳读，不着急应付任务，最主要的，我是一个字一个字在脑子里看的，这些应该就是最近捋字的效果。虽然看的时候脑中没有反应字的写法，但确实是一个字一个字看过去的，没有以往一目十行的扫视浏览。

说实话，对于捋字，我也是三天打鱼两天晒网的做，没感觉特别难，也没有觉得愉悦。可今天读这样枯燥的文章，才发现捋字的价值和效果：能让我静下来看进去，并且是耐心的类似脑海朗读的方式看进去的。看完一遍，说不准原句，基本内容能说个大概。如果我认真建构了，是不是效果会更好？如果这样，孩子学习不认真的问题不就解决了？学不进去，记不住的问题也是小case了。只需默看，也能达到等同字字句句的朗读的认真效果？越发觉得捋字神奇了，明天开始再认真点做。说不定真能成为考啥都能过的人。

C-175苏恒妈0810男七

项脊轩第一段四条线开始了一些，四条线可以进行。爬山的时候捋的，但没有专心捋下去，一段没捋完。今天的课件晚上才打开，看了三分之一，看不动了，困。涉及的人物多，看了只对情节进展有些印象，具体的都没走心。反清复明时没形成统一战线，导致失败，这段印象深。

C-056沪萱妈1084女六

今天顾炎武传还没看完，只看到第二章，前面主要是概括顾炎武的性格、特征。

C-177苏康妈1211男三

一打开《顾炎武传》就晕，完全看不下去，比起来还是捋项脊轩志容易些[破涕为笑]今天捋的稍微熟练些了，不过仍然有记漏，背着捋一遍又看着捋一遍。

C-249粤新妈0806男八

今天早上坐公车的时候继续把《项脊轩志》的第五段在脑海里陈述了一遍，到“余久卧病无聊”后面的就有点忘记了。今天申爸下午发的关于顾炎武的课件只是看科几页，有点看不进去。

A-鲁菡妈0506女高二立家0806男八

今天《顾炎武》等儿子打疫苗期间看了前面3页，就是无评判的读，觉得在作者的眼中，传主是能称的起学问家的。

C-108奕霖妈0906男六1605男学前

这两天俩娃都在家，闹腾得我头疼，实在不想捋古文了，刚好申爸留了课件，睡前读起来，乍一看这个名字，只是眼熟。看了第一页觉得有点迷茫，先去百度了一下顾炎武生平，哦，天下兴亡匹夫有责，然后再看的的传记。看完第一章和第二章的一部分。各种人名几乎忽略，讲了五点轮廓，让我感兴趣的顾炎武和张尔岐以及李颙的辩论，突然脑子里蹦出“而知也无涯”。然后觉得和我刚上山做实操的时候，眉豆妈给的指导跟这个很像，抓“当务之急”。明天继续。

B-豫豆苗妈0712男八1508男大

申爸又发课件了，6月的课件有几篇感兴趣的还记忆犹新呢。这回会是什么呢？看到题目《顾炎武传》，哦，顾炎武！顾炎武？好熟悉的名字啊哈，但是，到底是谁呢？忘了！管他呢，先看完再说。然后，正文很快地看完了，说很快其实不是因为好看、愿意看，而是因为刚开始几段细看了以后，发现实在无趣，特别是里面引用的诗句没有一句是见过的，更别说相关的写作背景了。于是就从介绍朋友开始一目十行、粗略地看起来。看完大概知道，这个传记要说的是一个有理论、有实践、有个性、有胆识的这么个人物。然后就开始想，申爸这篇课件是要干嘛呢？考察妈妈们的历史知识、文学常识？我这两头都不占优啊哈哈……

C-104辽琪妈1006女六

今天没捋古文，看见申爸发课件，打开不知不觉看了六章，是一句一句在心里默读的，虽然自己历史知识少，但作者写的很详细，也能看懂百分之七八十吧，今天看到61页，明天继续。

C-042桂和宜妈男中

申爸又发课件了，看到题目《顾炎武传》，觉得名字有点熟悉，看了前两页觉得有点迷茫，就去百度了顾炎武生平，哦，原来天下兴亡匹夫有责出于他，感谢又补了一课。然后再看传记。94页太长，时间不允许，暂时看到第二章，主要是概括顾炎武的性格、特征，明天继续。

C-206皖阳妈1211男三

白天事多，临睡前才得闲。从23点20开始看《顾~传》，看到23点45，25分钟，才看了17页，中间还有两三页是注释页。感受：这种书是看不快的，因为解码解得慢，把书上能指还原成作者所指，然后再变成自己心中所指，过程难。中间有很多人名地名，因为心中没有所指，所以不能理解作者所指，只是看字而已。（心想这写传的作者要搞清楚这么多人物可真不容易，又想这书是写哪些受众看的呢？哪那些受众看到这些人名地名就会联想到相关联的有趣内容呢？）还有就是诗词底蕴不行，也影响理解，你至少得知道作者引的诗是啥意思吧？还有一个就是得有一定的文言功底，比如第23页，说“这次是纵火……是我们的传主的一位从兄顾维和一位从叔顾叶墅干的。”你得知道“从兄”是指“堂兄”，“从叔”是指“堂叔”，才能理解这句话的意思。总的感觉就是，这书难。

C-232粤登妈1111g四

《顾炎武传》大概是最近对捋古文始终提起兴致，突然来一课件，小兴奋了一把。顾炎武，听着有点耳熟，但想不起，一下看了两段，再看竟然有90多页，晕，但也奇怪，对着平淡的内容这回没想放弃，只是觉得得花挺多时间来看，看了大半天看了全文一半，可以用恬静来形容。晚上又静静的看完剩下的，自己都觉得不可思义，怎么看得下去，想想大概是前段捋的功劳。说说记忆比较深的点：作者说先说总看法，有利推动认识。现在看来，幸好有先说大概，里面提到传主的一点性格特征是有心机，吸引了我的好奇。继嗣祖父“读书不如钞书”，对钞书好奇。通过介绍看出传主又是一位全才，尤其有创造力，这职业病马上就来，想知道怎么养成的。作者非常给力，说到了继嗣祖父和继嗣母亲的教养。重点分析了创发力，感觉第三点像花果山。传主杀家奴看老子不看译注，看原文先发表记得的这些。

C-136鲁聿妈1001男六1709男幼

早起读了《顾炎武传》第二章，仍是默看，一字一字推进，脑子里却似乎有人在读的现场感。想着是不是要快一点看完，却不行，似乎大脑不受控制，依旧慢腾腾，不紧不慢的字字看下去。中间有不识的字，想着需要查查，还能做到略过继续，但还有几个地方读来不理解，即使看到后面，还是会想着，会不断回头再看，直到理解了。比如括号里那句“另一幼弟以字子武行”开始不明白，每往下看几行就着急回来琢磨，回看3遍，终于明白是另一个弟弟用子武这个字排行。明白了，踏实了，继续往后。会注意到不寻常的表述。比如“叹赏”“播迁”“扶养”“本生父”等。与我们日常表述不同，细思却觉得更精准。

这一章内容，我觉得给我最大感受有二：1，家庭对孩子的影响力是无穷的。顾炎武的一生受继祖父和继母影响最大，可以说他的成就多来于这两人。2，是读书不如抄书更有效果。不过我觉得那是因为古代书少，现在这个方法不算好，太多书，不现实。不过，他抄书备注的方法依旧值得推广，行注不够旁注，旁注不够另外备注，这才算精读了吧。我们日常读书，远远达不到。

C-020鄂漆仔妈1005男六1610男中

申爸上午讲了早课，下午发了课件《顾炎武传》，正好不是很忙，直接看了起来。文章很长，102页，有些地方看得比较仔细，如作者的评论和分析；有些地方快速滑过，如描述事情经过的古文或者提到的顾的诗。看完后，一个感觉，顾炎武太厉害了——身处乱世，既能入世反清复明，还能于颠沛流离中治学著书。看这篇文章的过程中，也体会到了申爸以前说的，用历史来构建大图景——这里面，明末清初那一段政局动荡的历史、顾炎武一生中的几个阶段、顾炎武的三大著作中体现的社会方方面面，甚至小到顾的不同时期的诗句……当然，也就到这里了，没能力说出更有水平的话。另外，还挺佩服这个作者的，能把《顾炎武传》写出来，本身各方面水平也很不错吧。

A-闽博妈0410男十一

继续高中必备古文《大学之道》，背诵后开始陈述，原文+加点词字义，发现有字义不正确；早起读了《顾炎武传》，刚开始有点枯燥想放弃，跳过第一章，从第二章开始看就有意思了，有故事情节了，早上时间原因读到第三章，今天争取读完。

B-湘宸妈0809女八

这篇作业很长，早上坐车的时间匆匆全文浏览了一遍。给我感觉总体逻辑架构很清晰，比如按时间顺序，按家庭情况、工作履历和各种成就和贡献，所以读完会对顾炎武的了解形成一个大致的框架提纲。一想着94页，坐车20分钟内要看完，就不免看得很毛糙，基本是一目十行的跳着看，碰到感兴趣的关键字会看得仔细些，比如家里对他早期的培养和影响，比如三番政策，比如训诂。所以这么看的结果虽然对文章内容有个提纲，但很难对顾炎武的了解织出一张网，还得再细看一次。

C-214渝航航妈1409男一1608女大

昨天较忙，只看了《顾炎武传》前面的一点，作者先介绍了顾炎武总的来说是一个什么样的人，一下可能在我的心中就建立了一个大概对于顾炎武的想象。再说了顾炎武的性格特点，也加深了我想去了解顾炎武的好奇心。

C-167苏嘟爸1304女三

这几天工作比较晚，昨天下班前，看了一小段对顾炎武的人物造像和大概评论。第一感觉，就是觉得好多不懂哇~！大的历史我了解一些，但细致到顾炎武这一位人物，可谓知之甚少；里面涉及到的学术名词，也是基本没有接触过。所以可以说是硬着头皮来看的，跟我之前看历史传记时愉悦的感觉完全不同。不过我很喜欢作者用两分法来评价人物，站在人物所处时代的立场、背景来评价顾炎武的所为。能客观的做到不偏不倚。

C-214渝航航妈1409男一1608女大

在看了作者关于顾炎武的轮廓看法后，再开始看正文就有更多的好奇心，会带着对于作者的看法去读正文，想知道是不是顾炎武就是作者说的这样的人。第二章开始就是正式开始讲传主的事。既然是传记，传主的事迹就讲得很细致。开始就讲传主小时候的事，从名字由来，哪里成长等等慢慢娓娓道来。在看到对传主幼年影响最深的人一是嗣祖顾绍芾，一是继嗣母亲王氏的时候我就想到了孩子的教育，这个过程中，也许影响孩子的也是我们离得最近的父母，有时候可能不是需要怎么去管孩子，而是对孩子的身体力行的影响更为重要。

C-228豫彤妈1311女二

只读开头的一部分，就被打断了。只能就读过的这一小部分写一点读后感：

1、顾炎武对死的态度

他是一贯主张在遭遇大难之际不一定“殉之”就是最好的办法，“逃掉”也未始不是可取的。几年之后，他在山东潍县看到夏代少康遭变时的遗迹、他感慨地赋诗说:“人臣烟变时，亡或愈于死”他，他不愿像股本伯夷、叔齐那样消极地死掉，他感做夏代少康的臣子伯靡，终于起兵诛灭了篡夺者寒泥!这才是他的志向。

2、作者的观点蛮有趣的

这形势是大好的，但最大弊病就是各成一支、互不统辖、合作也不利。顾的诗中有两句说:“鱼丽签泽兵，乌合松陵将”③，笠泽指太湖，松陵即吴汇县，其中“乌合”字，描写得很确切。从这里，我体会到1937年抗日战争全面展开时，“抗日民族统一战线”的极大的重要性。有了它，我们奋战八年，终于胜利。没有它，十七世纪时江南一带虽然民气十分高涨，但各支抵抗的部队，尽是“鸟合”，所以最终“已阿右甄清，复见左拒残”③，大家只好投水的投水，上吊的上吊，为僧的为僧去了。

202108011反馈

C-276浙文妈0906女七

昨天看了顾炎武传前四章，因为看人物传记都是看类小说一类的，看这种评传类对我来说难度不小，还有大量文白夹杂，看得直打瞌睡。我就一个字一个字地往前读看，文言的读2遍，看下来4章。

顾炎武以前给我最大的印象就是那句非我族类其心必异，感觉他是个坚定的爱国主义者，当然受历史局限是个狭隘的爱国主义者。看的过程中，对他的“必有体国经野之心，而后可以登山临水；必有济世安民之识，而后可以考古论今”印象深刻，体现了大儒的境界和人生厚度，对比不知现在自己不知所谓的旅游，真是深有触动。

2021.8.11反馈

C-187苏阳仔妈0909男六

《顾炎武传》拿到这个课件，脑中跳出这些问题：顾炎武是谁？他有什么事迹？对社会有哪些影响？为什么要写传给他？文初“先说一点作者对传主的一些总看法”。勾画顾炎武在作者心中的整体轮廓，“爱国，活动家，有血有肉活生生的人，哲学思想构成者”。在整体轮廓下，细节勾勒，丰盈顾炎武的形象。这是传记的写作方法吧。叙述生平，少时读书记，思想启蒙由来，点出家庭教育的重要性。结合当时时局的动荡多变，写出顾炎武的选择，为其目标进行的活动。

半白话，半文言的叙述中，猜，蒙，推论，读了又好像没有读。脑中只有大概的脉络，继嗣，读书，交友，参入反抗，家变等等，读到35页，读不下去，返回再从头读一次。

“本行不尽，则注之旁；旁又不尽，则别为一集为“备录”，是为笔记吧。读的过程中，遇到不认识的字，不理解的文言，记不住的人物关系，事件的发展（主线下，穿插旁引别人的记述来论证事件的真实性），作者从哪里找到这个证据来佐证，其间描述的10年，顾炎武是怎么样的状况？上叙问题答案在哪里？读的过程很辛苦，一边读，一边思维发散，其他的考虑的太多。到此，我在想，申爸这个课件的目的何在？

8月11日反馈A班班长-闽土妈0505女十一

关于课件《顾炎武》：之前听过名字，了解甚少。打开课件，94页，吓死，关掉退出，到昨天下午开始硬着头皮读，好多字发音不会，当然，这不影响阅读，磕磕绊绊算是读完了。顾炎武，他爱国的、有学问的活动家，有胆识、有谋略、有心计、有节操、有情趣、有才华、有性格的人。他主张：一个人只要切实实践，他进行调查研究，可以有用，即使是抽象思维，也可以有用。

做一件事，要起义动念，然后有思维和毅力去做，最后概括出来。他还主张，不管懂还是不懂，要肯去念去啃。还有一点，说到顾的母亲，爱读《史记》《通鉴》，喜欢说那些高人的故事，对幼年时期的顾不能没有影响，让我想到了我们给娃天书之事。[偷笑]还有就是顾幼年七岁开始读的书目，一直从先秦的历史读到通史，我想这对我们给小小娃的伴听朗读亲子，是不是一个确定。

C-173苏涵妈1009女五1410男一

20210811反馈

《顾炎武传》作业：今天又每字每句的认真读了通篇文章，弄清每个章节的主要内容，好多涉及历史的部分由于自己历史知识肤浅好多不是很能看懂，整理笔记如下。

第一章：作者先勾画一个轮廓：顾炎武是一个爱国的人，是一个有学问的人，还是一个活动家，还是一个有胆识，有谋略，有心计，有节操，有情趣，有才华，有性格的人，并且在哲学思想方面构成了体系的人。

第二章：作者介绍传主名字由来和家境情况，对传主影响最大的两个人，一个是他的嗣祖顾绍芾，另一个是他的继嗣母亲王氏，写了传主童年时期和后来科举考试的一些经历，二十九岁那年家庭发生“家难”。

第三章：国难到来，传主开始了战斗生活，参加苏州抗清活动，在本次变乱中，传主的本生母何氏被清兵砍折右臂，继嗣母王氏绝食而死，两个小弟弟也被清兵杀害。

第四章：传主三十四岁到四十四岁间，在南京，江北，苏州的生活轨迹和记录，遭遇大难并做牢房。

第五章：记录传主从南方到北方的二十五年的生活以及期间结交的友人和其他经历。

第六章：传主六十五岁受文字狱影响，在济南蹲监狱七个月，顾的三个外甥和其他好友营救，传主通过本次事件带来的三个方面的转变：对亲戚关系的重要，经过吃官司的考验，决定向西北转移，对自己平生的撰述有料理的必要。《日知录》、《音学五书》、《肇域志》、《天下郡国利病书》等作品的出版。

第七章：传主最后八年时光，正好碰到“三潘”事变，阐述了传主和他的关中三友的关系以及去世。

第八章：传主的生平著述，主要谈了《音学五书》，《唐韵正》及创作程序和过程。

第九章：细谈《日知录》创作过程。

第十章：《天下郡国利病书》创作过程和它的历史价值。

第十一章：传主诗歌方面取得的成就，传主诗歌特点：纪实论人，朴实有力，用典。

第十二章：传主是个大学者，使得训诂学大大往前推进一步，上古史，历代管制史的研究，也有推动作用，考证学，明代社会经济史，历史地理学等六大学科的研究，都对后世留了深厚的影响。

2021.8.10反馈：

C-浙朵拉妈1011G五1505G一

顾炎武听过名字，听过名字的人都是不简单的人，我一直以为是民国时候的。原来是明末清初的。文章有点难看，里面过多的名字和这些人的介绍。刚开始作者强调了几遍：他的爱国是有阶级局限性的。当然这不带任何的感情色彩，只是在陈述事实，但是全篇其实是带着褒扬的意味写的。

顾炎武是经学家，史学家（尤其是上古史）、古声韵学家、沿革地理学家，还是诗人，有一整套对诗的看法，而且在每个研究领域都有很深入的研究并且有突出的成就，还推动了该学科在中的发展，就只是其中的一项就已经很了不起了，但是他却在在这么多项上有如此突出的成就，他是怎么做到的，而且还是在对他来说相对动荡的年代。

里面提到七岁开始读了六年的书：从先秦历史开始读到通史。这个是基础。家里应该也是家学渊源。17岁参加社会团体，有四位好朋友。之后每到一个地方都有很多朋友，作者每次都会详细介绍这些朋友，以及这些朋友对顾的影响。这些都和他的成就会密切的关系吧。说了这些也不知道自己要说什么。

C093-京童妈1106男五:

2021.8.11C-093

顾炎武传

文章很长，也不是很吸引人(学渣看不进去）。但是写作手法比较喜欢:先从几个方面描绘顾是什么样的人。然后以时间和历史背景铺写。各章开头就点明这章要写什么，单独拿出来都可以读。后面总结处写顾是一个大学者、综合学者。在训诂学、上古史、历代官制史、考证学……都有研究或者促进作用。感觉是全能选手

回到文中找全能选手成长记:家庭条件不错，幼年对其影响最深的两个人也有一定的文化修养，七岁入私塾，读了六年书，从先秦到通史。少年时期和一些志同道合朋友切磋琢磨，二十七岁开始从事科研和著述，一共六年时间，奠定了以后的基础。后面就是个人成长融入到社会大环境中，从读书经历那段看感觉历史很重要。

202108011反馈

C-042桂和宜妈男中

上午有点空闲时间，把顾炎武传记认真看完了一遍，他写的作品和文中出现的各种名字几乎没有记住，印象最深就是养成他博学的根因就是幼时所读的书，年轻时爱和友人辩论观察时事，才造就他成为大家。这样和申爸设置的思维构建图景一参照，就觉得申爸太牛了。书里有一段描述当时的娃读书也是没有选择，就是四书五经、史记类，不论年龄小不小，读懂不懂都这样读，所以自己娃小，坚定伴听天书两手抓，也坚信读好史地生对世界观和格局养成的重要性。记得申爸还提到小学阶段开始每天看一份报纸，养成关注时事的好习惯，我觉得，现在所说的年轻人空心病，应该就是这个方面没有做好，读死书，不关心他人不关心社会，自然就没有了责任心和追求，所以这个也是日后的重点。

京豆妈0806B六月媛:

0811教案反馈《顾炎武传》

兴致满满的准备开始看，看了个开头，因为有事叉开，今天准备再看，看到别人分享说有90多页，就又有了畏难情绪。下午有时间，开始读。想起自己面对任务这么多内心戏，不知孩子独自面对的时候是什么样的？

开头第一段挺有意思，作者对于作品的轮廓，从爱国角度先介绍主人公。那个年代的爱国，国家与民族。从学问角度，“两脚书架”的叫法有趣。不仅仅是做学问，更有创新。从活动家角度，怎么感觉他更有革命精神，为了保全汉人的国家，反清复明，让我联想最近看的《觉醒年代》里文人救国。

作者对于传主的研究之深，让我佩服。90多页的文稿，是需要多大的毅力写完？他如何做到？我光看文章，都没那么大的毅力。是一个人的人格魅力或是什么吸引作者去做。生于明朝的传主1613年出生，一路科考，走上仕途，1644年朝代变更，他参加抗清活动。在激烈的变局抗争中，生母被清军砍掉右臂……

之前从影视剧中了解一些“反清复明”的情节，我也不知是不是每个朝代的变更都发生过类似的拉锯战，在中国南北两方。读了这篇文章，较以前更深入的了解。这篇文章不像史料那么枯燥，文中“传主”一词多次使用，让我觉得挺有意思。

好交朋友，有大量的文字都介绍他结识的朋友，这也是他人生很重要的一个特点，他爱国，有抱负，愿为抱负而奔走四方去实现。像是文人和武将的结合，以诗表情，有侠肝义胆，写到这里感觉自己就词穷了。感受到了苦于找不到合适的词。传主众生位于自己的信念，为了反清复明”。付出一生，还留下众多著述。他是史学家，经学家，古声韵学家，沿革地理学家。他是怎么做到能做这么多事！？羞愧！我每天都在干什么？最后一段的总结很到位，抽取精华总结传主，精确到位。用时30分钟看完，抽重点看，细节略过。之前带着娃做，带不动，再回到自己做，开头也有畏难，但过程还是很轻松。

20210811反馈

C-169苏恩泽妈1802B小

《顾炎武传》粗粗看了一半，用别人的话来说作者平铺直叙，没有多少激荡的情感，但多次出现的“我们的传主”，又觉作者调皮幽默。

B-苏笑笑妈0808女八

20210811反馈

晚饭后，笑笑拿着书过来说：妈妈，开始陈述古文吧，我已经看过了。然后就按昨天的要求，开始原文+语义（含星号）+词性（含大括号），笑笑笑着说：妈妈，你这哪是三条线啊，明明是四条线。然后又嘻嘻哈哈地说是开玩笑的，估计多少有些畏难情绪。陈述开始第一句，原文流利地说出来了，但是等到词性说到大括号里的内容时，竟然把原文给急岔了。我提醒之后，她自己拍一下脑袋说：脑子秀逗了。然后继续，后面没再出现类似情况，顺序也没乱，就是原文，语义，词性。陈述用时28分钟，不是很熟练，可能是因为不熟练，所以语速慢下来了，基本算是匀速。虽然不熟练但没有遗漏，明天继续。暂时先不换顺序，等熟练之后再调整陈述顺序。

口述数学八上课本78分钟，分两次进行的，拉伸朗读数学课本30分钟。

我看顾炎武，看了四页，不感兴趣，又一看总共94页，顿感压力山大。正好豆豆跑来说要我陪他做实验，就这么着，又偷懒了。明天打印出来，慢慢看。

20210811

C-092京甜甜妈1009女五

读《顾炎武传》

看到早课中的一句：妈妈们接着看课件，欢欣乎，雀跃乎，有新食材了。点开，拖动鼠标，竟90多页，2个多月以来最长的课件，岂有此理呀，心口发紧，马上关了。晚上10点，雄心勃勃地告诉孩子，老妈今晚做完作业再睡觉，没成想只看了一章就睡过去了。对顾炎武只有一点肤浅了解，用一个对联来概括：

风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

横批：天下兴亡匹夫有责（孩子说这句话出自顾大师）

第一章，开门见山用传主这个词引出主角，仿佛把这位仁兄拉到读者面前，缩短了几百年的距离感。总分总的讲法，和大家做产品阐述或者工作汇报ppt结构一样的，从五个方面介绍他是怎样的人。接下来每一段都是总分结构，围绕一个点展开论述，段落内部的句子组织也很有逻辑，边读边不自觉地捋文章结构，并尽力适应和品味作者的文风特点。读到第二页就卡住了“戎狄是膺，荆舒是惩”，检索了南蛮北狄，西戎东夷说法的由来，膺是啥意思？荆舒又是啥意思？捋清楚后就明白了“非我族类，其心必异”的意识形态的根源。昨晚就看了捋了这么点，头累的不行，晚上睡着了脑子里还炒菜似的翻腾着文章里那些话的意思。

今天接着开始看，看前几章的速度依然极其慢，一个声音牵制着想跳出来快速撸过去，是抓大意的看法，还有一个声音似乎在稳住我放下所有杂念，没必要关注进度和技巧，全然地去看就好了。从第二章起至第七章，是围绕前面总括性的五个点展开溯源记述的。他是一个爱国者，那么爱国的思想是打哪儿生出的萌芽呢？第二章就在试图解开这个秘密。见到一个不认识地字就查字音字义。

之前课件《漫谈文化史》中讲了“纨绔”两字的含义，这次看到缙绅二字，猜想和纨绔有异曲同工的意思，查阅后果然如此，小小的窃喜。

缙：红色的丝织物；绅：士大夫束在腰上的带子的下垂部分。遍身罗绮者，不是养蚕人，就这个意思。传主生在钟鸣鼎食大家族，曾祖父曾任省按察使，相当于今天的一省司法厅长或者省检察院院长；应天府尹类似北京市市长？兵部右侍郎，右都御史相当于今日的国防部副部长和纪检委官员。嫡亲爷爷比曾爷爷差一些，做文官，给皇上写诏书，供职部门相当于国家领导人的秘书处，中央党校，社科院。他自小被过继，古代叔伯间过继侄子侄女挺常见的，应该是为没有子嗣的那一支不要断了香火。

20210811反馈

C-134鲁-一一妈0512G十1409G一

读《顾炎武传》

看到作业变了，打开一看94页，犯难，试读一下，还行，能看懂，一口气看到27页。孩子要出门，停了。现对内容也记不起了，但当时感觉看懂了。

C-092京甜甜妈1009女五

他自小被过继，古代叔伯间过继侄子侄女挺常见的，应该是为没有子嗣的那一支不要断了香火。讲到嗣祖父和养母对他耳濡目染的熏陶。他的养母是望门寡，是什么支撑她在还没过门未婚夫就去世却还要过去去照顾长辈扶养嗣子？有那个时代的纲常思想起作用，这位女子也肯定有一脑子的贞洁烈妇思想。再看看通晓史书的她给顾炎武的启蒙言志故事是什么样的？刘基，明初期辅佐朱元璋夺天下的开国元勋；于谦，是位在家里把文天祥遗像当祖先一样供奉的刚正爱国好官；

方孝孺是拥护先王的名士，他宁死不给篡夺皇位的朱棣（修永乐大典、派郑和下西洋的一代名君），拟诏书而被车裂；他的哥哥去世了，弟弟随他一起赴刑，老婆和两个儿子上吊自杀，两个女儿跳进秦淮河溺死，明知会有这么惨烈的结局，他还是要践行忠君之道。所以，从这几个人物事迹可以清晰看出养母给他耳提面命的教诲核心思路。

20210811反馈：

C-175苏恒妈0810男七

今天爬山路上，上山、下山，断断续续地把项脊轩四条线捋了一遍。捋下来发现背诵、字义、简体都没问题，但好多繁体有的完全忘了，有的捋到后面想起来，比如“於”，到第3个于才想起来这个是繁体，全捋完再回头背一遍看前面漏了几个；还有言字旁，有的字知道要繁体，有的却没想起来；还有几个字知道是繁体，但“看”不到长啥样。回到家把所有繁体字卡再翻两遍，更发现捋的过程中没意识到的繁体字。。

字义虽说没问题，但才只是能大体捋下来，细节还不能达到几遍都完全一致，而且语法还没开始。另外简体的拆字，我感觉还需要再查相关的资料，把每个字的拆字和部首读音都确定了，不然拆的过程中，有的字还是模棱两可地秃噜过的。今天发现归有光和顾炎武还是老乡，又去翻了下顾炎武传，归有光比他早约100年。百度一下看到他俩还有朱柏庐被并称为昆山三贤。

C-092京甜甜妈1009女五

后面几章是去解说他是一个有创发性的学者、反清复明的活动家、一个有性格有情趣有谋略有才华的人、一个自成体系的哲学思想家的渊源。过程中检索了很多不熟悉的历史人物事迹，范雎、钱谦益，伯夷叔齐，寒浞等，和一些生僻字的意思。

第三章讲到多尔衮的弟弟多铎率军攻打到江浙一带，在江南人民的抗清热潮里，很多人选择自杀殉义。传主的养母绝食自杀，两个弟弟被杀，后面两个儿子也死了。从第四章后速度快起来，适应了作者大量引用典故的文风,也许是经过前面几章的啃和疏通后，理清了文章脉络，走进了顾炎武的人生轨迹。预料到后面几章会怎么铺陈。

讲他的学者成就时，对音韵学这部分最有感触。他研究了１０００多个字的音韵流变，心理琢磨，哦，原来他是训诂学的开山鼻祖呀。看到最后一章，论定他的音韵学就是训诂学的一支，属发端。也有小小的窃喜，判断对了。他做学问相当扎实，一个字的音韵演变，他的考据多达200多条，这需要走多少路翻阅多少书？还不把人给累死。

他做学问，实质上是在探讨社会各方面的利弊，想要找出一些改革方案。士族读书人有这样的传统，前几天看了钱理群的采访，他也讲到知识分子有几类角色定位和功能，其中一类就是要对所处的社会现象进行观察、思考，针砭时弊，并试图找出改良方案，引领大众的价值观。最后，对写这篇传记的作者献上膝盖：实在太能捋了。给几百年前的一个人物写传记，线头那么多，何其难。这个过程，要阅读，对比，分析，推断，下结论，像不在案发现场的侦探，从各种蛛丝马迹去推理串联，进而还原场景。又像考古专家从一堆破碎的文物碎片起手拼凑修复，思考，联想，推断那个时期的社会生活。这个过程，不是简单的加工，也近乎创造了吧。

20210811反馈

C-056沪萱妈1084女六

今天顾炎武传还是没看完，只看到第五章，后面的静不下心来看，目前看下来就是看一个人的生平，还没有太多的感想。

C-273浙舒舒妈1306女二

0811反馈

昨天没看，今天看了《顾炎武传》一部分，没看完，一看到90多页有点怵，看标题想着肯定是写顾炎武的生平，明天继续看。

B-赣涵妈0608女10:

20210810反馈

读《顾炎武传》，我实在读不下去太枯燥了不知道作者想表达什么，到底是褒他还是贬他，又总觉得有好多讽刺意味，我才疏学浅。但我看到这句话:要抓要害，抓“当务之急”。我现在鸡娃没抓到要害，没抓当务之急。早上跟她说好晚上背原文和译文。到了晚上叫她来背，她说背不出译文，不会采语言点。我也忍不住有点生气了，我说从夏令营回来也有20多天了，学校老师会用20天的时间讲一篇文言文吗？估计白天偷懒了压根没弄文言文，现在又捡起在读，也不肯录音。

20210810反馈

C-077京豆豆妈1205男四

今天比较忙，没有捋，晚上看了大家反馈的《顾炎武传》，抽空把申爸今早的课件先看了。

20210811

C-226豫杉妈0902G七

作业反馈：

继续朗读《顾炎武传》第二三章，33分钟。顾绛、顾继绅、亭林先生，七岁入家塾，从先秦历史到通史，读四书、左传、史记、资治通鉴。十三岁入庠，十七岁入复社，二十七岁从事科学研究和著述。两章看下来，“爱国”两个字一直显现，继祖父继母的教导都有影响。

20210811

C-072京达妈1002男六

作业反馈：

开始朗读《顾炎武传》第一章

孩子:口述景山数学五下圆锥和圆柱这个章节，晚上回来抽查，两道题孩子口述没问题，可以看出，这章他口述的还行，明天继续人教对应章节口述。

20210810反馈C-237粤乐钰妈1002男六1208男四

一说要写《顾炎武传》读后感，抽空看到20页还没看完。把项脊轩志第一段重点词义又重新复习了一遍。

20210811反馈

C-131鲁玺妈1411男一

今天粗略的读了顾炎武的前三章，读的兴趣不是很大，因为对于这个人除了之前历史课本上学过他的一点观点知之甚少，人们总是对熟悉的事情感兴趣，更加认识到自己前面对于历史积累的匮乏，也意识到现在对孩子伴听浸润的重要性。

同时也意识到了自己读书的通病，每每读过，回想脑子里留下的非常少，只记得作者先是对他进行了总结介绍，然后写他的成长历程，儿时那一段读过什么书，家庭环境，教育思想氛围等读的比较起劲，因为自己有读的动机，而其他的至于他反清复明有么有参加秘密行动总觉离自己认识甚远，读来兴致不大。再就是读书的时候明显没静下心来，心没跟上眼睛，没过脑子，感觉浆糊状。就想作者怎么会对顾感兴趣呢，一定是他崇敬之人吧，不然怎么会有兴趣研究并作了传。明日继续研读，换一种方法和心态。

C-048沪慈恩妈0910女六

2021/8/9反馈

早上地铁公交车车上捋四条线程的简体字形+繁体字形+字义+词性，感觉越来越顺了，准备尝试改变各个线程间的次序。花了两个晚上总算把《顾炎武传》看了。太晚了，感想明天再写。

B-粤禧妈0807女八

8月10日-11日

这两天都是要求禧自己捋字。没有加上大括号里的内容，仍旧是原文加字义加简繁体拆字加词性。不算熟练，有卡，所以就没有进一步要求。顾炎武传昨天和今天上午都以为只有前面几页，后来看了一些妈妈的反馈才知道有九十页左右，自己也够迷糊的。还没有看完，明天再反馈读后感。

B-闽点妈0603G反馈

20210811

打印了课件，94页。今天仅看了三章。文中大量的人名，地名，引用了不少诗，都很陌生。感觉这传记写得俨然论文，为支持作者对传主的评价，举出各种论据。没有诗意的文风，很理性。

反馈2021.8.11

C-236粤晶妈1304女三

趁上午上班空余时间，看了《顾炎武传》前面两章。好久没看人物传记，两章阅读下来，感觉有些枯燥，密密麻麻的文字印入眼中，阅读速度快不起来，想抓重点，又不知从何抓起，硬着头皮跟着作者的文字走，就这样被拽着硬生生看了两章，完了回头冥想一下，对刚看的两章只记得传主名字，政治家，思想家什么，其他描述的内容多而杂，记不住。明天继续往下看，或许有不一样的感觉。

20210811反馈

C-279浙小Q妈女一

终于看完了94页，用字太过简洁，看了1-7章像是文献资料里面拼凑出来的文字纪录片，其中有提到他的家庭有预料到天下局势会有变动，给孩子读书的时就加入兵书，以备未来不时之需，后面在遇到各种纷争战斗的时候，以利于他站在更高级别看待问题。有个说法：富人的孩子在穷苦人家养大，基因里还是有成为富人的因子，感觉这个说法比较玄幻又好像是命运使然。后面提到他看完了《老子》，他有自己的看法。他认为《老子》固然不能跟“六经”等同，但假如跟浮屠、神仙等学说等同，也太过分。后世的人讲老子，各讲各的，像水中掺了盐就咸、掺了蔗就甜、沏了茶就苦一样，都不是原来的水味了。所以他读《老子》不读注解，只读原文，发扬独立思考，读来读去，“遂觉大义犁然”这就体现了小时候广读高质量的书籍对孩子成长中思考能力的培养影响巨大。

8-12章讲述了他的三部著作：《音学五书》是一本潜心研究古声韵学专著，想到现在小学语文课本要修改古诗词发音，现代怎么难出这样的人才，或者有没有历史资料可以参考来标注发音的？目前不知道老师怎么教“远上寒山石径斜，xia还是xie？乡音无改鬓毛衰cui还是suai？《日知录》是一部记载史学的著作。《天下郡国利病书》是一部“经世济民”的治国理论。看完了有个疑问是：是什么样的环境因素堆砌才造就了这样的人才？年幼时读过的书籍？成年后所处的环境？还是他对另一种理想国的向往？

20210811反馈

C-249粤新妈0806男八

今天早上和下午坐公车的时候继续把《项脊轩志》的第五段在脑海里各陈述了一遍，有个别字词有点卡。晚上睡觉前又陈述了两遍。接着把第六段（只有一句话）看着陈述了几遍，又在脑海里陈述几遍。昨天申爸下午发的关于顾炎武的课件今天又继续往后看，看了几页，慢慢看的话，感觉能看进去一些了。就感觉他由于家族的影响，特别是继祖父，继母的影响比较大。从小读了很多书。对他之后能在某一段时间内专心做学问有很大的影响。

小新周日下午从老家回来了。周一玩为主。周二陈述了两分多钟的《生于忧患死于安乐》，八年级数学上册说陈述了三面，录音笔不知道为什么没有录下来，只录了一句话。今天检查了一下录音笔，古文还是陈述了两分多钟，数学陈述了对称轴那章6分多钟，我仔细听完了，习题只朗读，没有说解题。问小新，他就说没学过，不懂阿。我翻了一个题，其中一个是等腰三角形，说这个看图片说对称轴不懂吗。他不知道是装不懂，还是真不懂，说，这边没有阿什么的。我说明天陈述记得要把练习题说出解题过程。他就打哈哈了。

B-粤帆妈0803男八

课件感受：

第一章好明显的总述，作者开宗明义地提出顾炎武的几方面的特征：他是爱着整个社会的，不然他就不会如此关心了；他是做出了学问的，并非俗儒和两脚书架；他是一个活动家，既做调查研究，也秘密从事反清复明的活动（非如此，很多诗歌无法得到更好的解释）；是一个有血有肉活生生的人，形成了哲学思想体系的学者……

第二章成长过程

顾炎武的祖父留下的遗训“读书不如抄书”，可不就是好脑筋不如烂笔尖吗？其母亲有一定的文化修养，喜欢谈说于谦、方孝孺等人的故事，应该对他影响很大，“勿为异国臣子”的遗言，对他后来反清复明潜移默化的影响；加入复社，结识到一群志同道合的朋友，更能砥砺品行、明了心志，独学无友，不能进步。27岁到明朝灭亡这6年，是安静读书做学问的时间。家难不断、国难也不远了。

第三章国难

明末农民起义军各成一支，被顾炎武称为“乌合”，作者此处着笔联系到抗日战争时期的抗日民族统一战线，在文章里留下了浓重的时代痕迹。国难中的顾家，在昆山起义中遭遇非常悲惨，应该也是当时百姓遭遇的一个缩影。

第四章紧张的战斗岁月之后，顾炎武在江南江北活动的十几年，细述其交游活动及生平一桩命案，最需要考证功夫。

第五章顾炎武后半生25年的北方生活开始了，围绕着他从事的遗民活动、调查研究活动及科学研究展开。印象深刻的有两方面，一是顾炎武说：“必有体国经野之心，而后可以登山临水；必有济世安民之识，而后可以考古论今。”二是他在山东结交的重要朋友张尔岐读《老子》的心得：后世的人讲《老子》，就像水中掺了盐就咸、掺了蔗就甜、沏了茶就苦一样，不是原来的水味了，所以他只读原文，独立思考。

第六章文字狱的经过及感悟，开始感受到文字狱的兴起；第七章“三藩”事变，清朝势力和反清朝势力的最后角逐。这两章让人看到个人在时代的洪流中何等渺小。

第八章-第十一章著述和诗文成就

《音学五书》，古声韵学专著。顾炎武读经中，发现有改经现象（有些韵语，当代人读起来不对头）。为了证明一个字的古音，动辄列举几十上百条材料；“读九经自考文始，考文自知音始”，把清代学术路子领起来了。在特定领域达到了无人能及的顶峰。如果说《音学五书》精深，那么《日知录》则是广博。作者认为，“治道”是《日知录》的中坚。《天下郡国利病书》，开“经世致用”之风，张元济先生跋云其核心为兵防、赋役和水利。研究历史而能注意到传主的诗文，并时时将诗文作为对事实的解读，很有“诗史互证”的风格。

第十二章总结顾炎武之意义

“他不是一个普通学者，而是一个大学者，一个带伟大意义的学者……底下，我们看一些实例吧。”遂举出他在训诂学、上古史、历代官制史、考证学、明代社会经济史、历史地理学等六个方面的成就，介绍顾炎武的下学上达，博和约的关系，其伟大学者的意义不言自明。文章很长，读来倒不觉得繁复，主要是需要时间。读到最后一章突然发现，作者的写作几乎都在遵循“总-分-总”的结构，所以其实应该可以快速读完而得其大意：第一章总起概括，以后诸章围绕着传主的成长经历，细数其生命中重要的人和事，然后重点谈论其著述成就，最后一章收束全文。就在最后一章这里用的还是“总-分（举例）”结构，可以快速找到中心句。

此外，作为一篇历史的文章，在其中有非常多的地方强调地理因素，比如顾炎武在江南、山东、西北等地的活动，“一个南人，一直在北方往来”等，从历时性即时间一线来描述传主的成长历程，又从地理性即空间一线来细述传主某些时间段的具体活动，时空坐标定位明确，有利于对传主生命历程的把握。写到最后有个感觉，最开始申爸让我们看课件谈感受时，我的关注点在人物本身，在文字传达的情节、人物的故事和生命的悲欢离合；而对这篇的感受怎么就成了每章的内容、作者的笔法了？绝对不是对顾炎武这个人物无感，似乎那些感性的内容还来不及写出来……

2021年8月11日月顾炎武传读后感，待续：

C-099魁北克乔妈1407男二

自己的时间管理崩了，但是不甘心请假，还要跟着。这股劲头，还是大学的时候。大学之前不知道什么叫刻苦学习，我爸说高三，他睡得最晚，本来等着给我送水送水果，结果每次我都早睡的跟猪一样。大学一下子就懂事了，要强了。工作之后，又懈怠，有了娃才有开始要强，不是比娃，而是提醒自己自律。这篇顾炎武传，对我是个引子，上面的回顾是这篇任务带来的反思。先承认自己心浮气躁，上来就猜申爸为什么出这个作业。然后去翻妈妈们的反馈，这又是一个雷，一下子把自己直面的第一感受，都打散了。发现自己的问题，及时收心。去老老实实开读。对作者开门见山先说怎么写的大纲感到有趣。还没捋清楚作者怎么分路来写人物。

20210811反馈

C-046黑平平妈男一

《顾炎武传》有感读了一遍，明白了一些东西，感觉写不出来，最怕写东西，看别的宝妈读后感。看到小Q妈这段写的特别好，摘抄下来。1-7章其中有提到他的家庭有预料到天下局势会有变动，给孩子读书的时就加入兵书，以备未来不时之需，后面在遇到各种纷争战斗的时候，以利于他站在更高级别看待问题。有个说法：富人的孩子在穷苦人家养大，基因里还是有成为富人的因子，感觉这个说法比较玄幻又好像是命运使然。后面提到他看完了《老子》，他有自己的看法。他认为《老子》固然不能跟“六经”等同，但假如跟浮屠、神仙等学说等同，也太过分。后世的人讲老子，各讲各的，像水中掺了盐就咸、掺了蔗就甜、沏了茶就苦一样，都不是原来的水味了。所以他读《老子》不读注解，只读原文，发扬独立思考，读来读去，“遂觉大义犁然”这就体现了小时候广读高质量的书籍对孩子成长中思考能力的培养影响巨大。现在我们跟着申爸读经典，原来我都找白话的的给孩子听，现在西游记我们就听曹灿的，易经，也是听原文朗读的，昨天孩子竟然也听懂了。

C-113鲁多妈1009男五2021.8.11反馈

还在看顾炎武传，之前只是知道这个人，压根不了解，通过这个传记有了一个初步了解，如果不是小作坊的任务，可能永远不会读这本书。

C-283浙依妈0811女七

8.11反馈

粗略的读了顾炎武的前几章，说实话读的兴趣不是很大，因为对于这个人除了之前历史课本上学过他的一点外，知道的很少。在手机上看书的时候没静下心来，心没跟上眼睛，没过脑子。还是把课件打印出来看可以会好些。看不下去的时候朗读出来。

20210812反馈

C-143闽来妈1002男六

顾炎武传有感想

昨天的早课，今天看到第6章，虽然传记并没有全部按时间推进，而是多条线索并进，但写到他剩余最后8年时光时，我还是决定暂停看，晚上或明天继续。传主的一生曲折，人生处于明清交替时代，当时政治立场站位应该是非常难的选择。又感觉传主的人际关系并没有处理的特别好，为自己增烦不少。

202108012反馈

C-112鲁嘟妈1301男三

利用两天的空闲时间把顾炎武传看完了，顾炎武于我也从教科书中印刷的一个名字变成了一个立体的人。他是一个爱国的人、一个有学问的人、一个活动家、一个有胆识、谋略、心计、节操、才华、情趣和性格的人、一个构成自己哲学思想体系的人。开篇总述之后，作者从顾炎武的出身背景、成长环境、教育背景、社会背景出发，将顾炎武从小到长大后的生平和遭遇进行全面阐述，从第八章到第十一章开始着重讲他的学术成就，讲了他的《音学五书》《日知录》《天下郡国利病书》等著述，文章最后对顾炎武的学术成就进行总结概括，他对声韵学的研究推动了清朝训诂学的成熟，对上古史、历代管制史、明代社会经济史、历史地理学等学科研究发展做出了不可磨灭的贡献，但是受制于阶级及早期教育、社会环境影响，对事物运动发展变化的认识仍有一定局限性。这篇早课对我有触动的是顾炎武写《唐韵正》时，起初他发现中世纪齐、梁至唐、宋，人们的读字、发声、调韵，自成一套；而秦、汉、魏、晋又是一套；夏商周又自成一套，这三套就构成中国声韵演变史，在此基础上，顾炎武运用大量实例来论证他的观点，为了证明“行”，古读若“杭”，他列举了364条证明材料，还附加了对相异情节的分析，他所动员的材料范围之大，来源之广，着实让人惊讶。而他著书的过程放到我们花果山语文小作坊来看，他举例论证的过程就是我们捋文字的过程，他的训诂学我们应该学习，每个字的字义是什么，字音是什么，字形是什么，注释是什么，都需要我们有大量的积累和捋的过程，从而达到融汇贯通，虽不用像顾炎武这般成家成名，著书立作，仅对我们中文的学习是有积极的启发意义的。

20210811反馈

B-苏小歌妈0712B八

这两日每天都是陈述5条线：原文、重点字义，词性、带星号词语再加上句子解释。重点字义已没有什么问题，但是带星号的词语还是述不全，中括号理的大段的解释不愿意说，让他朗读一遍，再口述一遍，这里依然是一个大坑，需要在此多用心。

反馈《顾炎武传》：

昨日看了几个妈妈的反馈，特别是甜甜妈妈的很有意思，本来看着好多的文字，逃避看，今天也沉下心来尝试看，原来以为看不下去的，没有想到，竟然很快把第一章看完，也记了个大概。首先了解了我们这位“传主”是有这么多特性的人：爱国、有学问、爱活动，喜欢调查研究、有个性、有才华......等等就觉得一个活生生的人站在了我们面前，爱憎分明，有自己的坚持，做学问一丝不苟，生活简朴，被友人视为大家。下面几章还没有读，待读过后再来反馈。

20210811反馈

C-025鄂桐妈2106女幼前

读顾炎武传有感这是个真正读万卷书、行万里路的实践行大家。经历九九八十一难终成正果的大学者。他的学术就像棵老树树干，挺拔如龙。分泌出无数营养，滋润着枝繁叶茂，一束束不断散开。比如，古声韵学、中国上古史、历代管制史、考证学、沿革地理学等等，影响深远。

20210812反馈

昨天顾炎武传读到第8章，基本了解了顾炎武的生平，然后好奇是谁写的传记，于是上网搜到一个版本，发现这个版本似乎更加实事求是，因为另外一个版本前面叙述其反清复明事迹，并写入狱2次，有美化嫌疑，看了本传知道其入狱并非为此，叙述更为客观。另外读到《音学五书》时，感到古代学者做学问，一心为学，深入其中，谦虚谨慎，并不卖弄，突然就思考申爸为什么让我们看这篇文章。这篇文章不好读，读下来可以让我们体会事情入手了，就能慢慢做下去，淡淡的日子静静流。

20210812反馈

C-011鄂丹妮妈1005女六

顾炎武传感想

传主是一个有血有肉、性格丰满的人物，感觉是个天才型人物；博闻强记，手不释卷，潜心为学，除了思想之外，他在经学、史学、音韵、小学、金石考古、方志舆地以及诗文诸学上，都有较深造诣，建树了承前启后之功。这跟他从小受到良好的启蒙教育有关，传主过继给去世的堂伯顾同吉为嗣，寡母十六岁未婚守节，白天纺织，晚上看书至二更才休息，独立抚养顾炎武成人，教以岳飞、文天祥、方孝孺的忠义之节。

不知是不是受到看清宫剧的影响，平时很少站在明末百姓的角度想问题，看到文章中昆山、常熟变乱的经历，提供了另外一个视角，站在传主的角度，对于清军，有国破家亡之恨。这就可以理解后续为何传主奔走于各股抗清力量之间，意图纠合各地义军伺机而动。

全文尚未看完，有感想以上。