【语文小作坊：实操解决孩子的古文学习】---2021.07.09

每日一课

语文小作坊：实操解决孩子的古文学习

2021-07-09

C-229豫小汐妈1206女三

20210707反馈：

简体繁体交替看，心里感觉特别烦躁，很多次都看不下去，因为要反馈，也不想和大家拉开很大的距离，硬着头皮试着在脑子里过一下简体，过一下繁体，一会就懵了。放下不整了，过一会想起来还得整，又重新看，在脑子里试试。

反正昨天一天没成功，最多只能舒畅地把标题整完，没耐心，烦躁，纠结。

嗯……所有的麻麻，都来看小汐妈的回馈哈。那啥，先说句，申爸看大家回馈时的观感。你们AB班麻麻，又开始成堆地掉进那个永恒的井里：光顾着自个儿乐呵，把孩子丢在一边，不管。你说，你们说，咱们这个岁数了，跟着孩子捋这个字儿，到底是为了啥呢？根本目的，还不是为了产生第一手感受，然后，借助这个鲜活的感受，把孩子教育好。他们正处于敏感期，你们自己呢？字儿捋得再好，有啥用？好多你们AB班麻麻，申爸看着的，你们这就乐不思蜀了。别光顾着自己乐呵，去干重要的事情哈。这状况呢，从一个侧面，似乎可以窥见某些真相：这个“捋”，确实能够提供给主体以温和持续的喜悦感……到了一定程度，就乐此不疲了。

这个东西哈，很可能，是我们教育好大孩子的唯一法宝：就目前申爸目力所及，还没有看到另外的什么，其效用可以跟这个相媲美。我们只要解决了大孩子的这个问题，学习的问题，高考的问题…….就当前的情形而言。当前是花果山人少，只要花果山的每个大孩子都解决了这个问题，拿出去竞争高考，应该是压倒性的优势。以后花果山人多了内卷，再说……就都解决了。AB班妈妈哈，从现在开始，把精力全部转移到孩子那里去。《项脊轩志》不是孩子选的古文，就别再继续捋了，改成孩子选的古文课文好喽：娘俩一块儿背，一块儿捋。只要是捋，妈妈仍然有自己的感受出来……至于说，更广博视角下的感受，去看C班妈妈的回馈！浩浩荡荡的C班妈妈，是好得不得了的存在，她们源源不断地提供给AB班妈妈完整的体验和感受集，包含各个阶段，以及各个阶段向上突破过程中的感受和体验。这怎么说呢？

接着看小汐妈的回馈哈。刚才引来的那个是小汐妈前天的回馈，妈妈们可以清楚地感觉到，小汐妈的感受：“硬着头皮试着在脑子里过一下简体，过一下繁体，一会就懵了”，“没耐心，烦躁，纠结”。心里的想法呢？“很多次都看不下去，因为要反馈，也不想和大家拉开很大的距离”，“放下不整了，过一会想起来还得整”。这是前天的。接着，是昨天的：

C-229豫小汐妈1206女三

20210708反馈

看着豆神送的飞机票，心里怕怕，想着不管怎样难背今天也得用心做。

这么多年没有背过书了，还是背古文，我这脑容量怎么着也背不下来。就想着试一试吧。看一句古文，想一想，再看一句译文，看着译文再想一想为啥这样说？基本上是一理解，再重复几遍就背下来了，唉，这脑容量还是可以的。前几天简直是自己吓自己。只有几句反复想就是不理解，‘又向北，不能得日，日过以黄昏（应为日过午已昏）’，就那样不理解，在脑子中反复地把去过的又向北的屋子想了一个地方，才理解这句话。‘室仅方丈’，‘前辟四窗’，和餐厅一样大的地方，怎么开四个窗户？难道是前后各两个？‘环墙周庭（应为垣墙周庭），以当南日，日影反照，室始洞然’，怎么也想不明白，怎么用墙去挡光，然后反射？想了好久突然想到旅游的时候，看到的那种拱形门，理解了这个意思，背得就很快。第一段背会捋简体字卡也就30分钟，自己复述着背的时候，一心急就磕磕绊绊，慢慢的用习大大发言的慢速语调去复述，流畅平静，一遍复述完，心情无限好，没有前几天一直缠绕心头的烦躁。也终于体验了一次，大申经常说的心静稳如狗的感受了，体验到慢速说话带来的静而不燥的好情绪。

你们看小汐妈，在昨天的回馈里，把自己做了什么，是怎么做的，做的过程中的感受，有了结果之后的感受，都说得清清楚楚。你麻麻读了，历历在目。从小汐妈的回馈中，能知道什么呢？要想知道“能知道什么”，我们要先看一看，孩子们在这方面，整体的发展过程是怎样的。Roadmap的那个东西，叫路标，对吧？刚一开始，面对任务，每个孩子都是背不了，烦躁以致愤怒的。妈妈们接触自己的孩子，引导他学习，不要去共情他的情绪本身，而是要超越孩子的情绪的羁绊，在更高的层面上，审视孩子思维方面的进步。一个人啊，他头脑中，完全没有去做某种活动的神经回路，他怎么反应？妈妈们在这个阶段，要去留心观察孩子在这方面的表现。如果孩子头脑中缺少控制回路，孩子第一反应，是“做那个没用”！在价值和意义的层面，彻底否定掉一件事，这是最干脆的“不干的办法”。你们妈妈，这两天，应该已经有面对这个问题，解决过这个问题的了。回馈中如果已经涉及到对这个问题的应对，你再贴一下你的回馈，@申爸一下。说实话，申爸已经完全没有精力，把妈妈们的回馈，都看完了。

昨天，下午16：30分。申爸跟大申坐下来，进行第二节课的学习。申爸：“你把《石钟山记》的字形捋一遍。要到位，每个字，不管复杂的不复杂的，都得想到位。要不然，咱们做这件事，就没意义了。”大申一句话没说，打开手机，翻到《石钟山记》，就开始捋字形。妈妈们看看哈，如果孩子的头脑中，捋字形的神经回路，建构好了，就是这个样子的。他不反对，也不积极，平平静静地，你说做，咱就做一遍，一句废话也没有。16:53分，23分钟后，大申捋完了，说“捋完了”。申爸：“现在，如果马上默《石钟山记》，能全对吗？‘窾坎镗鞳’都能写对？”大申：“要是句子能想起来，字没问题。”申爸：“你什么意思？是说背有问题，但字肯定没问题了，对吗？”大申点点头。

跟小孩子取消“兴趣”一样， 针对大孩子，我们取消了“态度”这个概念。申爸从不提“态度”，对吧？态度是一个无法进行物质层面落实的伪概念。遇到问题就抱怨孩子态度不好，是引妈妈进歧途的要诀秘笈。面对任务，孩子的情绪烦躁，沮丧甚至愤怒，你大娃妈一遇到这样的情形，你首先想到的就是：孩子面对的具体是项什么任务？怎么协助孩子，把这项任务的神经回路，建构起来？你妈妈只要帮孩子建构起这个神经回路，再让孩子面对这项任务的时候，孩子就应该是大申面对捋《石钟山记》的字形那样的表现。好了：当你妈妈把问题精确地识别出来，并且，专心致志地去解决识别出来的问题的时候，你就安静了。不就是个捋古文么，慢慢来，怎么着，一个暑假的时间，孩子也能入门。对孩子来讲，这不难啊。人家那么多孩子，在自然的环境中，自己摸索着，都掌握了这项诀窍，现在，有你妈妈辅助，专心致志地就解决这个问题，怎么可能解决不了问题。这个问题一旦获得了突破 ，你们妈妈想一想，在任何时候，你要孩子静下心来，专注地学习之前，只需要跟孩子说一句：捋一遍《石钟山记》就行了。不但不焦躁，当然更谈不上愤怒了。在做任何学习任务之前，孩子都能解决这个问题，然后，平静地去对待要面对的学习任务，那就只剩下一个参数：学习的强度。这个参数是可调的。你孩子面对困难的任务，学会的时间压力不大的情况下，降低孩子的学习强度，慢慢学，慢慢建构去呗。总能学会的，总能建构好的。

这是一个独特的角度。从这个角度看起来，学习，完全是另外一幅模样。嗯...这个，还是回到主题：孩子第一次面对古文的任务，做不了，就先试图从价值和意义上否定做这件事的正义性。如果否定不了，接下来，孩子的自然反应，应该是什么？对了，找借口。各种的借口，什么你的解释跟书上的不一样啦；这个词不用解释，不考啦。这还是比较高级的借口，低级点的，会有“书找不到”；肚子脑袋屁股疼等等各种借口。在借口这个阶段，怎么应对？你们妈妈会遇到，应该写自己是怎么办的。妈妈们在回馈中，要重点写孩子的反应，推测孩子的心理活动。这些东西哈，是很珍贵的，你妈妈要记录下来，以备后用：一个多星期前，你刚开始捋字形时的感觉和想法，现在你还能回想起来了吗？完全不能了！不要说一个星期前，两天前，你就想不起来了。把这些事情，在回馈中记录下来。记录这些呢，还有一个非凡的好处就是：你跟孩子一起的时候，你妈妈有事可干！孩子干孩子的，费劲；妈妈干妈妈的，观察孩子怎么费劲。这些哈，才是实操；点滴地做起来，遇到问题，记录下来，来交流，寻求解决办法。你们呢，AB班各年级的妈妈，你们最好开始物色“伙伴”哈：把志同道合，想法类似方向相同的妈妈，聚集到自己的群里，有针对性地展开讨论。大群里人太多，水大得滔天。

你把小群建起来了，讨论能够有效地开展起来了，就可以来邀请申爸眉豆妈啥的，也到你的群里边去……前面两道关过了，孩子不再挑战有用没用，也不再找各种借口，那就进入到下一个阶段：漫长的执行操作阶段。21天一个习惯。在习惯形成之前，孩子要天天地做，古文，陈述。在这一整个过程中，实操的妈妈都需要便宜行事：孩子不是说跟书上不一样么？那好，陈述书上的内容好了。等越过这个阶段，不再找这种借口了，再回来正确的资料；孩子不是说这个考试不考吗？那好，咱们就先不陈述这个知识点；孩子不是觉着某个字的解释，背不下来么？那么好，就先看着书捋——你看着书捋，总没什么借口了吧？……总之呢，把握大环节，不要在细微的小节上跟孩子硬刚。要保证大的流程，在往前走：从只能陈述零散的语言点，到能够把语言点跟背下来的课文，结合起来；从只能结合几句话，到一个自然段，再到两个自然段……

这才是真实的过程。大申就着《项脊轩志》，捋字义。从一开始，到能够完整地整篇捋下来，整整花了一个半月的时间。这还是高二孩子。大申一个半月捋《项脊轩志》的时候，已经16周岁满了。你们妈妈想想，你14周岁的孩子，会怎么样？你不要感慨“太慢”。事实上，这已经很快很快了：妈妈要想象得到，到了后来，一节课40分钟，还不够大申从头到尾捋一遍项脊轩志呢！一天只有一节课。捋不完，明天接着捋。就因为40分钟捋不完一遍，所以才把课时，扩展到一个小时的。一个小时，大申才将将能捋完一遍。

B-豫骆妈0605男十

 申爸，捋字义，是嘴巴说出来，还是慢背原文，一个字一个字脑中想一遍?

都要！实操中，妈妈根据自己孩子的实际情况，安排先后。注意哈，当人们还沉浸在“态度”“产出”层面的时候，大家都希望“快”；可是，当我们放弃掉这些粗浅层面，进入更深的层面，针对根本，解决问题的时候，原来的观念，我们也一并抛弃了。我们不再关注“快”。 “越快越好”，“越早越好”，就变成过去时了。我们现在关注的是，是否抓住了本质，针对本质，彻底解决问题；是否按照事物本身的规定韵律，在向前推进？从过时的“快慢”的角度来看呢，我们有些事情，做得很快；有些事情呢，却极慢。凡是涉及到大脑需要时间，实实在在长成肉线，形成生理性的全新神经回路的事情，我们就“极慢”。甚至，“慢”这个概念，都取消不要了：我们有无穷的耐性，无尽的时间，去建构出这个神经回路。反正一点一滴做，点点滴滴走，总能走到，总能做成。反正就是做....每天做一点点，天天做。不问收获，只问耕耘。那新入门的妈妈可能会想说：这多可怕啊！这么困难的事情，每天都要面对。不是的。上帝会解决你这个问题的：在做到两个星期左右，孩子的“态度”，就开始发生明显的变化了。从不乐意做，躲避，到无可无不可，再到很平静地说做就做——其背后，是他内心里已经喜欢做这件事了。

B-豫骆妈0605男十

哦，这个和数学“用嘴巴口述”，“在脑中做一遍”对应了!

“在脑中做一遍”这个办法好！“慢”只发生在某些特定的情况底下；一旦慢的目的达到，想要的新回路建构起来了，借助新回路所进行的任务，就快得让人眼花缭乱了。你都把事情做完了，不明就里的人，都不相信这会是真的。想想小孩子的时候，花果山的那些读完Harry Potter，一大堆一大堆纸砖的孩子们，在山外人看起来的感觉……嗯，跟那个一样。小汐妈的回馈，先解读到这儿。回头， 申爸接着解读。

B-粤涵妈0807女八

初中的课文比较短，如果以一篇古文来说，孩子暂时不需要10分钟就捋完了（应该会有遗漏）。从锻炼思维的角度，如果孩子不排斥的话，是不是可以加到能口述半小时左右的量？

没有任何一篇古文是“短”的。从字义角度，陈述完了，就让孩子从拆字的角度陈述；从拆字的角度陈述完了，再让孩子从语法的角度陈述，还能从每个词的古今异义的角度来陈述…….最重要的，涵妈试着让孩子把两种陈述，结合起来，一遍来说！两种结合了，再加一种…….要围绕着一篇古文，说透。不要去弄太多的篇章。