B-川恩妈0708男九实操反馈

恩妈成都0708B

20211016反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点

早上闹钟定的6点，恩爸比较给力，让我准备早餐，他去陪娃跑步。6点20左右让恩起床，赖了一下发呆，还是顺利和老爸出去了。7点半多回来了，情绪很平静。比我想象的顺利的多。 之前和申妈一个想法，娃爸提过几次6点起来跑步，是妈舍不得娃起早，想到周末懒觉理所当然。其实规矩订好了，娃接受了执行了都没啥难事。
特别感谢豆神陪娃跑步故事的再次提及，这个契机和娃爸一商议，就顺利认同娃爸的想法，6点多起来运动先。即使只有周末。我的想法就是选一天早起，另外一天可以睡懒觉，娃爸说要做就必须2天都是。否则就不要做。好吧。接受。
晚上吃过饭继续捋《出师表》，没有极强的意乐，就是按部就班。准备了十多分钟，给我捋的时候横线下面的字词表述比较完整，带点的基本没有弄。他说下次弄。
口述一道B卷题，他说自己要做2道，然后再口述一道。

恩妈成都0708B

20211017反馈
B-川恩妈0708男九

周日早上下雨，所以取消户外跑步了。恩爸对我说老天遂了你的心愿，但下周末还是得继续起来，即使下雨也要起来户内。白天和恩再次说了早起锻炼的事情，下周继续坚持，娃已经没有情绪了，简单一个字：好。这么顺利是没想到的。
《出师表》诵读1遍，继续捋第一段补充圆点的重点字词。第二段初步捋字词。

恩妈成都0708B

20211019反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
1、AB班的孩子，借着教案，在做“清对”的工作。把课堂老师讲授的内容，mapping到教案上来，把教案里的内容，mapping到课本上去。
这个事儿看起来很简单.....前提是要把老师讲的内容记住....只要记住老师讲的内容了，很容易就能在教案中，把相应的内容找出来。
接下来，就不容易了。指出授课内容的位置，不难；但是，指出“今天老师讲的内容，相对于教案中的哪句话到哪句话”，就非常难了。
教案中的一个意思，在教材里，对应的内容，是从哪句话到哪句话？
尤其是，教案中框下来的内容，哪些具体的点，是老师今天讲过的呢？哪些老师课堂上没提到？同样的内容，对应到课本相应的章节里面，哪些是一一对应的？哪些课本里没有？课本里有的，哪些教案里没有？
2、现在的问题是：mapping的事情，内部的机制是什么样的？就要麻麻们亲自去做一做了！
当然，从课堂到教案，做不了。那先不做这一步。先把教案到教材的清对工作，借助孩子的进度，自己亲自做一下。做的时候，随时把感想写出来这里交流哈。
3、另一件事儿呢，AB班的妈妈，不用再让孩子“放电影”了。那个没有太强的针对性 ，属于清对工作的低级版本。做得再好，对于思维的建构，也起不到太大的作用。随着清对的成熟，慢慢地我们要让放电影退役。
4、妈妈们专注，就着教案上孩子的最新进度，自己亲自体验从教案到教材的清对。获得第一手的经验，再拿这个经验，来引导孩子去做。
5、孩子初高中的学习，一个非常重大的缺陷，是对课本不熟悉。
我学的不是一棵棵的树，而是一整片森林。
只有在学案里，孩子们才能把自己学的教材“看”清楚。
就实操而言，那孩子们怎么去“看”呢？就是用清对的这种方式去“看”。
就具体的过程而言，这其实是一个建构的过程：体系感是在镜子的帮助下，用清对这种建构方式，建构起来的。
6、妈妈们把语文先放一放，现在要专注到数理化上，自己先努力清对的工作，亲手做做，获得感性认识哈。

妈妈反思：核心一件事，妈妈实操起来反馈感觉带动娃娃开始清对，目标建立整体意识、熟悉课本。住校的娃实在不好操作，妈妈忙的又是一塌糊涂，不想干涉太多。但是还的想办法自己体验才有发言权呀。

恩妈成都0708B

20211020
B-川恩妈0708男九
早课重点
1、放电影又不是啥不好的事儿，孩子他自己乐意放，放去呗，你妈妈凭啥不让？跟孩子打交道 ，得动脑筋了：放不放电影，我不管。只不过，跟妈妈一起的有效沟通时间，我不拿放电影作为一项任务了。
2、也许这就是造化吧....孩子必须要借助母亲发自肺腑的爱，反出母亲的手掌，争取个体的独立。这个时候，到了家里的猪队友出力的时候了。
教育孩子，本来就是妈妈和爸爸两个人的事情。从不教育孩子的队友，孩子到了高中，才到他出力的时候。

3、讲了另外一个重点的意思就是说，孩子大了，他的学习的心理机制，跟以前不同了。
以前的学习，其实就是靠直接的模仿，形成稳定的习惯。对于学习对象的掌握，是靠习惯来保证一遍一遍反复地练习来达到的。这是硬连线的模式，其效率是非常低的。
现在，除了模仿，更增加了另外一种模式，这就是孩子依据道理，按照自己的意志，主动调整自己行为。孩子可以借助这种调整，学会自己掌控自己。
这无非是说，帮助孩子获得一种能力，孩子可以借助这种能力，在厘清自己的愿望之后，自己在头脑中，建构起控制达成愿望所需要的行为的神经回路。再由这些神经回路，去控制行为，最终实现自己的愿望。
4、是的：抓狠心，逮要点哈。在建构的过程中，我们的方案的核心，不是让孩子“会”，更不是“对”。在过程中，“会不会”“对不对”这些事情，我们都不关心，我们关心的是孩子有没有产生跟妈妈一样的体验。借助清对，学会跟孩子传递感受。
妈妈们一旦掌握了这种传递感受的能力，“芝麻开门”的咒语，就到手了。
感觉要靠体验获得，不能靠“解释”“说明”“描述”来获得。
妈妈要做的，是靠清对这项任务，让感觉重现于孩子的头脑之中。
一旦孩子产生了感觉，并且妈妈给这种感觉进行了命名，母子提到这个名称的时候，都准确无误地知道指的是什么。接下来的一切，才有了基础。

妈妈反思：做事不能走极端，不是一杆子打死放弃电影，只是不强调不把他作为认为、不去提醒而已，以前弱提醒、现在是弱化不提慢慢淡化。
有个周末，想了解娃的效率，希望孩子告诉我几点做完作业，几点整理课外的。几次进出娃房间希望有个明确答复，娃就是不理我。最后升级为阶级斗争。我是想知道娃的全盘计划看看效率。娃的观点我自己知道安排，是我自己的事情啊。为啥非得给你说。最后娃爸出来和事老。说我管多了，冷静，各自安好。又想起申爸说的只要古文的10分钟，30分钟，1个小时，其他孩子自由安排。看来要再次履行这个标准。
扫描看早课，复习看早课拎出来重点，感觉完全不同。妈妈的实操欠的债务还没有还。
把150词打印了，厚厚的几本，单面打印，准备另一面捋字的分支会后图图写写。回家把和字有关的书整理出来放在一起，竟然好多本。看来缺的不是资料，是定下来的时间和心。

恩妈成都0708B

20211022反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
咱们这个清对的项目，一定不要让它“旁逸斜出”：麻麻们要集中精力于关键任务，对于例题这样的枝节，直接忽略
第一，你不能包办。要给孩子留白。像例题这样的事情，做起来确实有价值，但是，这是孩子擅长的领域，留给她将来自己去学就好了；
第二，什么事情该妈妈操心，什么事情该孩子去做呢？建构新的神经回路，是妈妈要操心的事情；神经回路建构成功，运用它来进一步学习，这是要留给孩子自己去做的。
第三，哪些是基础性的神经回路？我们顺着清对、古文、实词这三条线索往前摸，所有基础性的神经回路，会一网打尽，全部建构好。
琢磨教案上的例题跟建构基础性神经回路无关；琢磨建构教案上所有跟“题”相关的事情，都跟“基础性”无关。
第四，妈妈的任务，跟孩子日常在学校拿分儿，没啥关系。我们做这些事情的目的不是为了拿分，而是为了建构素质，打好基础。
思路是这样的：学校的教学， 是要拿分儿的。孩子们只要基础建构好了，借助建构起来的神经回路，在学校的教育体系中，很容易就名列分儿的前茅了。
妈妈们面对的是“有无”的问题，而不是“好不好”的问题。
孩子呢，每天要陈述古文，变换车道，这要花大量的时间；我们现在在逐步引入清对，这个事情，引入到位，每天清对好几科，要孩子思考很长时间的；不要忘了，妈妈们自己正在搞的本义，引申，也是要引入到孩子那里去的。
就初高中的学习而言，孩子只要翻课本，把课本翻到烂，学习成绩就不会差。
目前，孩子们的清对，还处于“初期”阶段：老师到教案到课本，单向清对；将来还有更复杂的，你把它倒过来，课本上的内容，教案里有没有？课本上是怎么说这个内容的，教案上是怎么说的？
课本上的内容，哪些老师在课堂上讲了，哪些根本没提？
如果我们倒回来用，建构教案的“建构”作用，就起来了。
这个，将来再说。你们跑得快的孩子，条件成熟了，妈妈就试着倒过来要求。
远离“题”，远离“对错”。这些话题，不是我们要关注的。
混沌中，体系的雏形渐渐显现，搞清楚其结构关键位置的细节，就变得极其重要了
这是促使人们产生学习性行为的最基本的内部驱动力之一。

反馈：回来路上聊学校好玩的。这周物理电学测试120满分打了116第二名，第一次考这么好，问他啥原因，竟然是不知道。化学100分才89，他说都会就是描述的不够专业，而且写对的老师也给批错了，如果不是争取权利可能不到80，老师批的比价严格。群里老师不说成绩。
准备mapping数学又失败，原因课本没拿回来。沟通后才发现数学只有一本，因为现在学的九下，拿到学校的是家里备份的那本，学校教材没发。我一直以为有2本的想法坚持了2周才发现错了，看来还得再买本书放家里。
晚上爸爸回来问他周末几点起来？跑步吗？娃说：跑啊，六点半呗。竟然一点情绪没有。让我惊叹。我这是拖了多少后腿呀。
《出师表》第一段还在徘徊中。动力不足中，还是2条线复习了一下捋了一下。

恩妈成都0708B

20211023反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
体系感对人类的大脑来讲，不是陌生的事情。人的大脑天生就具有抽象概括抓总的能力.....不足的能力是表达这种思维过程的能力。说不出来.....孩子的问题，不是没有总体感体系感，而是没有细节感。
故此，学习的主要任务之一，就是练习细节。考试的本质就是考细节。
人天生不缺总体感，但总体感并不天生就是体系感。只有那些能够zoom in的总体，才有资格演变成为体系。
体系感是一种能够自觉的总体感。
细节想起来不难，也容易抓，但抓到的细节，却并不自动对体系感有贡献。细节就是细节，一盘散沙。只有在明确的主题之下，抓到的细节，才会对体系感有所贡献。
对于人来讲，体系感的获得，可以在任何领域中实现。但对于孩子来讲，体系感最好从他最熟悉，用功最多的领域获得，这就是学校，课堂，教材。
建构的具体方式呢？就是清对。那建构教案去磨教材，使劲儿磨，把两者全都磨碎，成为“细节”。
一旦孩子获得了能够自如地把一篇新课文磨碎的能力，古文锻炼出来的“捋”就该起作用了。
能磨碎，把碎渣再串起来成为整体，在这个过程中所获得的感受，就是体系感。

昨晚还是12点左右睡的，没催，随他了。早上六点半还是起来了，虽然磨蹭了一小会。我属于看戏的份，爷俩个去跑了。
《出师表》第一二段重点字词，他说一直没掌握全乎，还在继续。时间不多，20分钟左右。说的不够准确，认真没有挑错。

恩妈成都0708B

20211024反馈
B-川恩妈0708男九
早上不想起来了，说下午困，老爸穿好衣服等他，恩还是配合起来了。下午3点返校，在车上一直说困，说晚上考试能考睡着。我说你就想办法早点睡，或者睡个回笼觉午觉都可以。晨跑还是要坚持。娃无可奈何。发现规矩变成了规则，那就是标准，没啥理由去耍赖的。这个规则感可以防止扯皮了。
《出师表》第二段，今天没时间，他说复习了几遍第二段。

恩妈成都0708B

20211026反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
清对参考模板：
1、您今天清对的课堂内容是什么？2、这部分内容在课本的第几章第几页。
3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
10、请说说您MAPPING的过程的感受。

注意哈，妈妈们，清对教案和教材的内容，不是考孩子哈。
不是让孩子尽可能多地就有关内容，陈述自己脑袋里记住了什么。
正相反，有效的清对过程结束了之后，孩子头脑中记住了所有的细节。尽管孩子们根本就没有去记！

多车道的事情，妈妈要掌握两个技巧。
一个是，总有一条车道，是行车道：孩子弄得最熟。找到这条最熟的车道。
另一个是，要单独把拆字练熟练了。
就在一条车道上跑，不用并线，让孩子跑熟练了。
熟练了之后，去跟那条最熟的行车道捆在一起，来回并线；这俩搞熟了，再加一条，搞熟....再加一条，搞熟....

反思：感觉这个是带着孩子拿着地图放脉络的框架电影。还是得需要实操后和孩子交流感觉。

恩妈成都0708B

20211027反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
咱们设计的典型的活动，比如清对、陈述数学课本、变着车道陈述古文、捋词义引申网络，这些活动，入门之后，都会让孩子产生强烈的兴趣的。
妈妈们要在这些活动中，确定一个作为当前的重点：每天花固定的时间，稳定地做这项活动，直到让孩子对其产生兴趣为止。
就清对数学课本这项探索性的活动而言，妈妈们可以把探索放到陈述数学课本之上。每天先陈述课本，让孩子就新讲的课本内容，热身之后，再清对。这样可以减小难度。
清对、陈述数学课本、变着车道陈述古文、捋词义引申网络，这四项思维活动中，清对看起来最容易，但孩子那里，却最畏难。有关古文的两项，一般的看法是，“那个很枯燥”。其实做起来，并不枯燥；陈述数学课本，跟一般的看法，并不一致。一般认为，数学需要的是“做题”，而不是“说题”。
做题并不错，我们这个“说题”说课本，其实用不了多少时间的。稳定地每天用上一二十分钟，足够了。
清对给孩子大而化之不求甚解地清起来，不难；但是，细节到位，妈妈们会发现，非常非常非常困难，需要很久的努力，才做得到。
这个很久，有可能是以“年”计的很久。确实要很长时间。
世界上孩子不乐意做的事情多了去了，可是能够持续长期地引发孩子的抵制的活动，应该没有比这四项更严重的了。
面对这个困境，申爸采取的措施是这样的：突破一点，再以突破口为基地，向其他三个推进。
在大申那里，最先突破的是陈述数学课本。
到了现在，对于大申而言，最有效的让自己静下来，产生淡淡的喜悦感，面对困难的任务的活动，是最后形成习惯的那个，就是捋词义。甭管要做什么，只要把150实词扔给大申，先要求大申先“看实词”，等看完十分钟，就可以平静地进入任何困难的学习任务了。
妈妈手里握有“一招先”，孩子就不会产生任何的消极情绪，永远会以平静淡定的心态，母子共同面对新的任务。
我们这里活动，不适合于初三和高三。
这两个年级的孩子，要中考和高考，使命是按照原有的车道拼命轰油门。这个时候变车道，要出交通事故滴.....
反思：还是坚持陈述数学和捋古文。清对暑假再试下。捋实词寒假可以试下。

恩妈成都0708B

20211029反馈
B-川恩妈0708男九

    周五7点半多才到家，要出去吃饭，8点多才开始吃饭。九点多吃完回家就已经十点多了。非常配合10点多先捋古文《出师表》第一段。自己复习了20分钟左右，然后开始捋，有的时候忍不住说了语法，拉回来专注重点字词这条线。
    看了会闲书，快12点睡觉。

恩妈成都0708B

20211030反馈
B-川恩妈0708男九
    上午弄作业，自己安排。下午体能锻炼2个小时。
《出师表》第二段，又拖延到11点多，复习了十多分钟，过来给我捋。比较流利，准确度不够。一说呢，就说差不多呀，就是这个意思。拒绝陈述数学。目前只肯捋古文一项。

恩妈成都0708B

20211031反馈
B-川恩妈0708男九
    上午弄作业，说了几次捋古文，说没空。下午说自己捋了《出师表》第三段，返校在车上给我口述的，原文第一句竟然忘记了， 还搜索看了下，后面开始捋，比较熟悉，准确度不知。下周末继续捋第4-6段，拉通1-4段。