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缓慢耐心地帮孩子建构神经回路
2021-07-04 嗯……先不做课件了，停一停，申爸来这儿接着说哈。
AB两班的麻麻呢，你们要知道，你们现在的任务，就是跟孩子确定一篇古文，我们将会针对这篇古文，进行操作。选孩子学过的文章，好处是，孩子已经会背了，省去背诵的工作量；但是，孩子们连珠炮似的诵读，是要设法慢下来的。妈妈们想办法，让孩子把会的文章，一字一句，匀速缓慢地说出来。AB班的麻麻，反馈自己的做法，进行交流哈。论坛里的反馈，也贴到这里一份。很多孩子已经放假，今天还是休息日。尽管如此，你麻麻能够抓到跟孩子一起坐下来，搞古文的时间，也不会很长。
BC班的麻麻，你们要留意这件事情：客观上，你一天能抓到多长时间，跟孩子坐在一起？很短的。如果平均的话，每天十几分钟，已经很好了！做任何事情，你要想做好，首要的前提，就是要认清，真实的情况是怎么样的。如果妈妈凭着直觉，以为自己“有很多很多时间”能够帮孩子学习，那就错了！你妈妈每天没几分钟时间，能够帮孩子学习。妈妈主观上是希望，但孩子那边，他一来没时间，二来不配合……在这种客观情况下，妈妈要做的，首先是思考，你怎么把每天这宝贵十几分钟，利用好。要做效率高的事情。
……好的：所有A班B班妈妈，在回馈的时候，别忘了说一下，昨天，你跟孩子一起弄了多少分钟的古文。让我们借助客观的数据，来认清形势哈。这个事情呢，想起来容易，但做起来难。我们要善于识别这种类型的任务（回馈昨天用了多少分钟跟孩子一起这样的任务）——这种任务，就是重点任务。
嗯……申爸回去数哈，数到六位妈妈，按申爸昨天的要求，回馈了昨天捋几遍字形。我们可以从妈妈们的回馈中看到，有个别妈妈，能背，能完整地捋下来……她们高高兴兴回馈了，其余的妈妈，有的还背不下来，有的无法完整地捋一遍……应该好多麻麻，到目前为止，完整地把自己背下来的部分捋一遍，都还没做到！
好啦，咱们呢，到这里，稍微总结一下：咱们到今天，背这个《项脊轩志》，捋字形，已经有一个多星期了，对吧？妈妈们想过一个问题没有：假设说，这两项任务，作为高中语文课的两项教学要求的话，老师会用几个课时，来完成这两项要求？顶多两个课时，最多两个工作日，就得学完，进行下边的教学内容了，对不对？一个课时，捋一遍《项脊轩志》前两段的文义，回家要求背诵；第二天，拿着字卡讲怎么在头脑中逐个地放字形的电影。然后，留作业，回家自己捋字形。完事。即便是成年人，做这两件事情，用了一个多星期，才做到现在这个样子。像高中那样安排语文学习，能够学到什么呢？这就是语文教学的困境：要教的太多，每个点一点，哪个都不到位。每个班级，顶天有几个学霸，能跟上老师的节奏，大致把教学进度完成。其他的，全都坐了飞机。
咱们捋字形这件事情，咱们要干什么呢？捋字形只不过是一个铺垫。打基础的。在这个基础之上，申爸要说给妈妈们理解，高中的学习，它最好应该怎么学；本质上来讲，学得好的学生，他学到的东西，究竟是什么。要理解这些，必要的前提，是妈妈要能够把你背下来的《项脊轩志》，从头到尾，捋字形。很轻松，说捋一遍，就捋一遍。那么，现在呢，如果申爸往前走，已经能够做到这些的妈妈，她们就理解了。这理解，是未来几年，教自己孩子的指南。但是呢，这只是少数一些妈妈。多数，怎么办？如果没有切身的体会，妈妈只能在口头上，进行陈述层面的“理解”。那未来好多年，路肯定就走歪了。
这样的情形呢……诶，麻麻们明白现在是种什么情形了，对吧？它也存在于孩子的学习环境中。其实，孩子们在课堂上面临的情况，跟咱们现在，一模一样。如果，我们静下心来，专心致志地搞，搞一个暑假，我们肯定能够让这里的每一个妈妈，能把《项脊轩志》的前两段背下来，然后呢，一个字一个字地捋字形，从头到尾，顺畅自然。而麻麻只要做到了这个，她就突破了最严重的障碍，升级了。注意哈：任何一项任务，如果一个人，他做不了，那只能意味着一件事，他头脑中，没能形成控制他去做这件事情的神经回路。
我们说，我们用一个暑假的时间，能让每一个妈妈，做到轻松地捋字形，我们的意思，就等价于说，每个妈妈，都能在这个暑假里，在头脑中，建构起指挥控制自身去捋字形的神经回路。一个暑假，这是很长的时间，对吧？这么长的时间，就做这么件事情，尤其是，有人在暑假一开始，人家就已经做到了的情况底下……麻麻们想想，基本上，这样的事情，是不大可能发生在现实生活中的。我们的着眼点是在哪里？是在孩子那里。
在孩子那边，跟麻麻这边的情形，是完全一样的呀！他就那几个学霸，老师一教，他就会了，对吧？剩下的大部分，老师教的两天里，根本不够在头脑中建构起新的神经回路。接下来的教学，都是以“跟那几个学霸一样，神经回路已经在学生的头脑中建构起来了”为前提，安排的。那你那个：很快，“大部分”人，就都废了……申爸只在说语文一个学科。不要扩展的其他学科。其他学科情形不太一样……老师呢，觉察到这样子不行，就又回来补课。可是，仍然只是补两节课，就又认为神经回路有了，依照这个假设，继续往前讲课了，讲着讲着觉着不行，就又回来补两节课……这种添油战术，导致整个教学，给搞得七零八落。
其实呢，如果刚一开始，就把整个高中阶段，用在这件事情上的八节课，全都集中在一起，让每个学生，都突破这个难点，事情也就顺畅了……注意哈，这样的假设，是不可能真正发生在现实生活中的。那怎么办呢？妈妈们自己把自己的孩子照顾好。我们就盯住了这个神经回路，去建构。不论花多少时间，几个月，几个暑假……妈妈就心无旁骛地建构这个神经回路就好。饭一口一口地吃，总能吃饱的；路一步一步地走，总能走到的。
我们要给处于敏感期的孩子建立的，不止是“一个”神经回路，而是“一种”产生神经回路的神经系统的处理机制。这需要很多很多很多时间，需要麻麻付出极大极大的耐心，和坚持。一个人独自，很难走的；好在，咱们有好几百人，一块走。落实到现实生活中，申爸的做法就很简单粗暴：每天从大申那里切出40分钟时间，每天弄，形成习惯。只问耕耘，不问收获。反正我“耕”了，最后啥收获没有，那也就认命了。
不过呢，申爸跟麻麻们说哈，这事儿吧，真的不是那么难。上帝会出手帮助你的：开始的时候，很困难。大申不乐意，你也不好给他解释，这么做的价值所在。但是，这只持续不长的时间。大约一个半月左右，孩子对每天的40分钟，态度明显地改善……从拒绝，到不置可否，到勉强接受，最后发展到主动地要求，愉悦地去做。这个过程，并不很长。一个多月，就开始出现改变的苗头了。妈妈们也有体会到，孩子刚开始，确实困难！这种困难，自己亲身体会不到的妈妈，可以参见咱们刚一开始很多妈妈的回馈。
知道这些呢，妈妈们更要耐心，慢慢来，一点点来。这种神经系统的彻底改造，在孩子头脑里，发生起来，肯定是缓慢的。快了，孩子自己根本受不了。基本上，我们是针对人类的神经系统的最底层，在操作。它的效率极高，但副作用，也应该非常大——上一次遇到这种情形，还是小猴子们盲算。诶，应该还有小猴子们盲算时各种怪异行为的照片吧？转一些来，给大家再看看……
你妈妈们要想到，未来大孩子们，在心理上会遇到同样的苦痛。想到这一点，你要慢！不能快，你妈妈快了，会在孩子头脑深处，把脑子给孩子撕裂了的。也就是说，你妈妈要抵制住“人家孩子都成功了，我也要加快脚步”这种诱惑。
OK！咱们刚要开始，申爸就强调慢。慢，再慢！反正孩子最终，肯定都能把自个头脑的调控系统，建构好，不要在乎比别人早一个月，晚一个月。放到一生的尺度上去看，早晚个把月，啥影响都没有。不要说人生尺度，就是初中三年、高中三年这样的尺度上去观察，都没啥影响。
妈妈们相互间，也要习惯提醒：别太快了！慢慢走。
B-沪眉豆妈0706女九 我承认，我就没踏出背第二段这步，因为想着自己是B班的，只需要在眉豆那里做出来就好，反正我大概知道该怎么做……对于自己的神经回路，呃，没想着去拯救它……
嗯，对头：妈妈们脑袋里有没有回路，有啥关系？你们麻麻，只要保证孩子头脑中回路满满，就行了。
咱们呢，今天接着往前走：
这是字卡，繁体的。妈妈们今天不要捋简体字形，改捋繁体字形了。捋繁体字形，反馈感受，感想。好啦，暂时先说到这儿吧！
麻麻根据自家情况，让孩子找古文，练习缓慢匀速地进行陈述哈。这项工作，每天做。直到孩子遇到古文……任何文字……习惯了缓慢匀速地陈述为止。
小孩子麻麻注意哈：这只适用于新初二及以上大孩子做。小娃不要搞这个，会出问题的。小娃接着伴听，阅读……
B-沪眉豆妈0706女九 正好学校暑假作业就有读背古文的任务。
麻麻跟孩子交流，确定古文选篇。选篇要配合课内要求，跟老师的要求相一致。
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发表于 2021-7-4 23:20:12
