【英语小作坊：建构英语为什么要选Smurfs】---2017.09.02

尘世无心

【建构英语为什么要选Smurfs】2017-09-02

给孩子以建构的方式听英语，那个Smurfs（《蓝精灵》）的动画片，其实是申爸精心选择的。选择它一个很重要的原因，就是它的对白含混不清。

为什么非要选择含混不清对白的动画片呢？我们看孩子们掌握母语的过程。

他其实就是生活在一个自然的环境里边。在自然环境中……我们自己马上就可以体会一下……所有的语音，都是含糊、断断续续、一句话说一半儿、重复的……总之是混乱。

在日常生活中，如果有人像播音员那样与人讲话，那跟他打交道的人，实在是别扭死了。你看啊，那些播音员，下了播音台，回到日常生活的时候，他们的语言，也是跟我们普通人一样，吞音，简略，含混不清。一上播音台，他们的声音就像换了一个人似的。也就是说，播音员是在以一种“不自然”的方式在说话。

建构语言呢，是人的天赋本能。你要给孩子建构一门语言，那语言环境越“自然”越好。

所以，就Smurfs啦。给小孩子的动画片，还真的很少有Smurfs那样含混发音的。都是像迪士尼那样的对白，清晰、准确的。然后呢，播放，给孩子听。最好是用喇叭大声播放出来，让声音融入到环境的声音里边去。有各种的干扰，各种的打岔……用耳机，就把干扰给屏蔽掉了。不好。

小孩子，不用担心语音含混，他天生能够从容应对。要是从一开始就给孩子清晰的语音，到了自然环境，与人交流的场合，他反而不习惯了。

鲁-妮妈0805女：申爸，请教下，为什么选择德语而不是其他国家语言？

大申爸：妮妈这样问，大概是已经有了自己心仪的外语候选了。父母的意图优先。

我们说将来花果山的孩子两门外语标配，是指父母自己没有自己明确倾向的家庭。至于为什么德语。妈妈们去看一看世界各国的GDP排名就知道了。

我们要选经济最发达国家的语言。日语就算了，所以就排到了德语。孩子们将来所从事的工作，还是以经济为主。我们不学经济最发达国家（GDP最高）的语言，就不对了。当然，德国的文化也发达……经济发达，文化自然发达。这两个是紧密联系在一起的。

闽-丞妈1202女1407男：插一句话，之前申爸有提过西班牙语的？

大申爸：西班牙语，我们不玩了。不过，西班牙语，使用的国家多，这点德语比不上。

粤-臻妈1311男：德国音乐发达。

大申爸：对呀，还有古典音乐。

苏-童妈0905女：

申爸您好！鼓足了勇气问您点问题哈，我认识您的时候是两年半前，正好赶上孩子（当时六周岁）伴听期，天书科普神话历史地理啥的尽可能地让孩子听了，这对她七周半岁后能够自主阅读的帮助很大。去年十月份她自主阅读文字书是从李毓佩的一套书开始的，在那之前她能读的是神奇校车丁丁和蓝精灵这些。到现在她读了李毓佩的书21本，小牛顿60本，哈利波特2本，可怕的科学56本，童话连环画一套，叶永烈大概15本，智慧树3本，还有基础三百书单里的几本儿童文学，再就是非书单的书她觉得好看的比如圣经图画故事、马小跳、查理九世、学校订的故事作文她都爱看。查理九世我没给她买，只能靠跟同学零星地借了看。

但是，还有一点非常特别。在我认识您之前，她上幼儿园时，我给她接触了四大名著，看了西游记的DVD,四大名著的漫画版。四本漫画中她尤其喜爱红楼梦，总要求我把那本漫画书给她翻来覆去地讲，当时幼儿园中班。幼儿园大班时给她听了红楼梦评书，刘兰芳版本的，在之后陆续大半年时间内，这个评书她听了不下10遍吧，直到全家人受不了她，被我强行禁止听了。当中也听了红学家讲解红楼的音频，有几集是集中讲丫鬟的，被她来来回回听了好多遍。后来升小学了，仍不忘红楼梦，求了我好多次，让她听，我给她说的是不到十岁，不准接触红楼梦，她就经常算她的年龄，还差多少还要等多久。今年暑假前她说她九岁了，跟十岁只差一点点，快可以听红楼了。我跟她说那是十周岁不是十虚岁，被她一顿讲，说我当初没说清楚，不算。拗不过她，暑假让她开听红楼，但只能是原著不能是评书，她接受。白云出岫和蓝色百合的版本她听了两遍，第三遍时被我制止了，8月12号拿出了洁本给她，让她自己看，几天时间她看了两遍，8月18号我下班到家时，发现她在看红楼梦原著，一把椅子横在两米多高的书架前，我一下明白了，原著是她自己取下来的。她很委屈地说，我把书放太高了，她用小板凳摞在大椅子上站上去才把书拿下来，太高了，她好怕，站在上面好久都不敢动。当时家里就她一个人，白天我妈出去有事经常把她一个人放家里。到8月23号她把原著看了一遍半，因为学校布置的暑假作业没按时完成，惩罚她停了两天不让她看了。作业写好后书还给她到8月28号又去翻第三遍时被我制止了。她算是听话的孩子，我说收书我说不让看，她基本上会服从的。开学前三天，我每天到家都看到她自己在家找其它书看了，第一天看了电话里的童话，第二天看了窗边的小豆豆和草房子，第三天就是昨天看了一本带拼音的中外智慧故事。

我迷茫的是，我很重视科普和历史，因为年龄未到，历史在她那除了伴听，阅读还不太好操作，所以历史我是先放着的。但科普不同，我自己在科普上很弱，我很担心她将来科普方面也弱，所以要趁小培养，所以在她的阅读上也一直以科普为主线。她这么喜欢文学，必然削弱了科普。虽然跟同龄的孩子相比较，她阅读的科普书她伴听的科普书的数量也算好，但我总希望看到一种状态，就是她可以主动寻找科普书看，或者说看到科普树时她可以迷上。可是以她对待红楼梦的情形来看，是不是很难啊，后面我该怎么引导她呢？希望您能帮忙指导。感谢！

大申爸：我们呢，来看昨天童妈反映的情况哈。童童是幼儿园中班的时候，接触《红楼梦》的漫画；在5.5岁那个时候，大班，听的评书。

首先呢，申爸要说的是，任何一个孩子，你幼年给他的大量的集中听觉刺激，都会在一生中产生持久深刻的影响。暑假带大申出去玩，飞机上的机载娱乐系统里，有一部蓝精灵。这下，大申深藏的某种记忆，一下子被唤醒了。回到家，非要申爸把蓝精灵装到高清机里边，然后兴致勃勃地看，一直看到今天。据说已经看到第三季了。申爸跟大申说，你这个是返祖现象，真实幼稚得不行。大申不管返不返祖，反正在沙发上看得嘎嘎地乐。这个蓝精灵呢，大申七岁的时候，集中看过一段时间以后，再给，就坚决不要了。

申爸以为就此跟蓝精灵拜拜了，没想到，到了十三岁，又捡起来了。不过，这次，捡起来蓝精灵，看的东西，怕是和从前不一样了。大申评论：“他们创造的Smurf这个词，真逗，怎么用都行。你把它当名词、动词、形容词、副词都行。”大申：“哈哈，smurfnapping!”申爸问：“smurfnapping？什么意思？”大申：“‘绑架’呀。”申爸：“你怎么知道的？”大申：“kidfnapping不是绑架小孩儿么，smurfnapping自然是绑架蓝精灵了。”

英语使用者去造新词，拿两个词往一块儿一拼，就成了；这是一种自然而然的方式。他们用这种方式造出了smurfnapping；作为接受者的大申，一接触这个人造词，他们造词的逆过程，自然而然地也就发生了。这个，是人类大脑的天性。你只要给环境，这种天性就自觉地发生，不管是想造词的人也好，去接受别人造好的词的人也好，都是“自然而然”的。“kidnapping”这个词，是申爸在高中学到的。很长的一个词，专心致志地背了好久，才记得。可一直到大申提到这个词，这么多年，申爸也没有意识到，这个词中，用“kid”来指代人类.....在童年，蓝精灵被大申滚得太熟悉了。不管时间把这个东西埋藏多深，丰厚的堆积层总有出土的那一天。当孩子的经验和能力已经有了增长，再来扒拉旧物堆的时候，因为太熟悉，他没有“新”这个负担，就思考隐藏表象背后的那些宝贝。

大申又把童年时看的动画片捡起来了。这件事情呢，很耐人寻味。其实，大申在捡Smurfs的时候，正在看Game of Thrones。之所以给权力的游戏，申爸是想让大申感兴趣去阅读The song of Ice and Fire。权力的游戏，很可能是美剧史上的一个里程碑了。好像最新一季，第七季的大结局，IMDB给出了9.9逆天高分。申爸没看这个美剧，但可以肯定，这个剧“极其好看”。吸引人么。大申也高兴看，拿着遥控器，看得不亦乐乎。晚上都九点半了，得催好几次，说好几次“我在看一小会儿”才最后关电视去睡觉。

蓝精灵生生地从权力的游戏手里，把大申的注意力给撬过去了。在高清机的硬盘里，Game of Thrones和Smurfs排在一起。自打旅行回来以后，大申再也没有打开Game of Thrones那个文件夹不过呢，尽管大申不去看权力的游戏的电视剧....只不过是因为它竞争不过蓝精灵的注意力罢了...大申还是兴致勃勃地在阅读The song of ice and fire。

申爸问大申，为啥不看电视剧，看小说。大申说电视剧没有小说好看。申爸：“你还没看多少小说，怎么就知道小说没有电视剧好看？”大申：“Harry Potter不就是么？”可也是，大申看上Harry Potter的小说以后，就再也不看Harry的电影了。他说电影没有小说好看。嗯...现在，单凭孩子们的表现，思路的闸门就可以打开了...各种各样的思路。