本帖最后由 每日一课 于 2021-5-21 13:13 编辑
小学初中教育实践群:怎么才能让孩子对学习“乐此不疲”及看课件反馈
2021-05-18
话说，去年的现在吧……那时候，大申高一，高中学业完成了0.75个……申爸正在焦虑着。以前的设想，全部没有实现，而高考的压力，眼看着越来越近了。在大申教育的一个过程中，除了这一次，申爸没怎么焦虑过。他九年一贯制，申爸也没遇着小升初的压力，对吧？去年呢，申爸是确实焦虑了。这有好处，让申爸能够体验到，“焦虑”到底是怎么一种感觉。完了呢，申爸马上就明白了……想都不用想……为毛所有的教育机构，都挑拨家长的焦虑感了。其实，现在，大申学校老师开家长会，用的也是这个法子。
申爸的焦虑的主要原因，来自于这个事实：申爸预先预测的一切，在大申那里，都没有实现。不但时间点预测不正确，现象也没有表现出来。申爸攒足了力气，一拳打过来，结果，打空了。那种惶恐，别提多惶了就。然后的事情妈妈们都知道了。申爸马上着手调整策略，把从前不参与进大申具体学习进程、与大申的学校学习保持距离的策略，改为亲自动手。这就有了去年六月十九日开始的“每日一题”。
这个事儿吧，开始了之后，申爸很快意识到，大申那边跟以前有了巨大的变化，可喜的变化，而这种变化，又非常难于说得清楚，是怎么回事。这种变化，导致申爸刚一开始每日一题，就走样了：根本不是按照申爸预想的那种方式在进行。事实上，将近一年的路程走过来，申爸可以看清楚，事实上，这一年的时间，申爸又退守回以前的角色，提示而不参与。
什么叫“提示而不参与”？有过盲算经验的妈妈，很容易就理解了。你带着宝宝盲算，就是提示而不参与：每天盲算这件事，是你妈妈提起的。如果没有妈妈，就不会有这种行为，这自然；但是，这种行为，你妈妈并没有积极地去教孩子任何东西，对吧？妈妈只管读题。至于孩子会不会，对不对，难不难，做得上做不上……妈妈都不管；更不要讲，从来不需要妈妈教孩子具体怎么算……事实上，小学麻麻呢，学习引导孩子盲算，最难的，就是过这一关。因为妈妈的习惯告诉妈妈说，一定要辅导孩子“会算”，把算不对的算对，才算是学习。“提示而不参与”，这样的做法，太怪异了。申爸呢，也觉着有点怪……打一开始，第一次明确形成这种风格起，申爸一直就觉着怪怪的，可一直就没咂摸出来，这种方式到底怪在哪里。谜底在不久之前，终于揭开了。
现在呢，大申高二了，对吧？申爸切入他的学习，已经相当深了：每个工作日，申爸都切走他一个小时的时间；每个休息日，申爸切走三个小时。和以前不一样。以前是切“边角余料”，把优质的时间，留给他学习；现在是挑最优质的时间，切完之后剩下的边角余料，留给大申学习。跟小学阶段，无关痛痒的“每天四十分钟”比起来，现在大申被申爸拿走的学习时间，已经相当地可观了。也许，正是因为如此，大申开始动这几个小时的主意：“明天咱们搞搞欣赏？文学欣赏，不知道怎么办。”；“明天咱们继续弄语文吧”；“明天再搞一遍动量那个部分吧”……这样的建议，越来越多地出现在日常的生活中。刚一开始，申爸还没怎么留意，因为申爸没有更周详的规划，“明天”搞什么，处于无可无不可的状态；可是，一旦申爸有了周详的局部规划要展开的时候，爷儿俩就起冲突了。
申爸在明晰到这个冲突存在的一刹那，多年来的没有答案的那种怪异感受的原因，自己就浮出水面了：盲算这种形式，是一种以孩子为主的学习方式。之所以妈妈感觉“怪”，就在于，我们正常人的所有活动，在主观世界中，都是由我们自己主导的。这种“怪”来自于，妈妈要在引导孩子学习的过程中，主动放弃主导权。事实上就是大撒把，没人主导。在这种情形之下，让孩子有机会自己摸索到如何主导自己的学习。孩子小的时候，他无法把自己的主观意愿，表达出来；到了高二，随着孩子神经系统的成熟，明显的目的性的主导行为，就凸显出来了。大申把每天跟申爸在一起的时间，看做自己的资源，开始有目的、有意识地调动这个资源，来实现自己的目的了。这是普通的情形。
当然也有“好的”情况。每个班级，总会有五到七个头部学生，他们确实喜欢“学习”，不用家长操心。可是，流水线上的工人，“喜欢”加班的原因，是加班费，而不是工作本身。同样的，“头部”学生喜欢，可能是“学习好”所带来的优越感，而并非学习本身。清华一旦毕了业，还没等离校，就一把火把所有的教本彻底焚毁：解脱了，终于解脱了！有那么痛恨么？知识经济时代，knowledge worker也是worker，跟流水线上的工人，本质上没差别。如果不喜欢痛苦、枯燥的工作，也是流水线；教本烧了，清华走出来了，可还是没能脱离苦海：他的工作，更加地枯燥、无聊、无趣。还不如在学校念书。
高中高年级的孩子，正处于建构自身控制能力的敏感期。就我们正常的直觉来讲，孩子应该针对自己的学习，进行掌控。因为这个阶段，孩子面临的自然的任务，就是学习，高考么。事实上，准确地讲，在这个敏感期，孩子所要建构的，并不是对“学习”的喜爱，亦不是对“工作”的喜爱，而是对于“把眼前的事情弄好”的喜爱。你时时刻刻得琢磨，这个事儿，我怎么才能把它办好：我手里有什么资源，能得到什么帮助，能借到哪些力；我现在哪里需要加强，怎么做，才能让它变强；然后，去试；试完了，结果出来了，为什么不好？怎么改进，让它变得好；再试……就这样，一个循环，再一个循环，不停地往前走。处于这样的循环中的人，在外人看来，就是“乐在其中”。
一个人，一生中可能形成“乐在其中”的最小年龄，就是大申这么大。敏感期，理论上来讲，处于敏感期的神经系统，是最活跃的神经系统。霑点就犯：你只要给一点点的机会，神经系统它自己就往那个方向去了。对一个高中二年级的孩子，这意味什么呢？他这个年龄，面临的就是学习，就是高考，对吧？这是他最主要的“任务”，是环境规定给每一个孩子的。这意味着，我们只要做对了……就把那一点点做对了……孩子他自己就会对“学习”，对“高考”，对怎么把这些事情弄好，“乐在其中”。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。他“乐”这个事情，他绝对不会做不好，对吧？
嗯……申爸的意图已经很明显了：我们应该把怎么让孩子“乐在其中”这个事情解决掉了。当然，现在还不能最后确定，因为大申还有一年零二十天，才到高考。得靠他的高考的成绩，来检验这件事情。不过，申爸已经很笃定地在浓密的树叶缝隙里，看到了硕大的果实。现在，就是要等到果实彻底成熟，收获的那一刻就好了。别折腾。
内个……申爸想说的是，怎么才能让孩子“乐此不疲”呢？这个看起来很难呐！直到最近几天，申爸才突然意识到，你妈妈只要每天能从孩子的学习时间里砍出一个小时，娘俩一块儿学习，孩子不但不炸锅，反而乐于每天去搞那一个小时……其实就已经做到了。咱们暑假的小作坊，重点放在这件事儿上哈。
先说这些，回头再接着说。
内什么，麻麻们呢，继续看课件哈！看课件，看的过程中，有啥想法，有啥感受，随时到群里说，啥想法都行；任何的感受也可以，只要是看这些课件的时候，产生的想到的、感到的就欢迎哈！
2 金岳霖先生 汪曾祺.pdf
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3 这一些忧郁的碎屑 黄永玉.pdf
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汕-登妈1111女三
第一眼想到是和林徽因的金岳霖吗？第一篇，接地气、行云流水，挑几个例子把人写活了。第二篇，看到p8，突然一个想法，觉得作者记性怎么这么好，记住这么多琐碎的事。第二篇比第一篇好看，可惜看不下全部，现只看得了申爸的长篇小说，不过也是常看看停停，烧脑。
豫-Edison妈妈男七
我也是第一眼想到他单身一辈子，没有结婚。再一个，想到我买的那么多汪曾祺写的书，儿子在床上有时趴着，有时坐在床沿低头看，孜孜不倦的看，有的看两三遍，他的文章朴实无华，虽然就像记录流水账，但让我这不想看书的人也想一句一句看下去。再联想到儿子作文整篇的口水文章，满分30分，老师也每次给25分以上，甚至28分，是不是改革改的方向作文以后就是实用为先？
浙-彤宝妈1008女五
@七豫_Edison妈妈B?之前有语文老师说过，高考作文风向，汪曾祺。
赣-粮妈1402男一
这篇我看了觉得画面感很强，大部分都是外貌特征的描写居多。当然也很幽默。《这一些忧郁的琐碎》这一篇从一些平淡的日常和琐碎的日常细节反映了当时的社会。感觉和平凡的世界有点雷同，要多看几遍才能体会到作者的意境。
京-豆妈0806男1212男二
《这一些忧郁的琐碎》黄永玉，一个有血有肉真实的人，从一开头，对于表叔的怀念，情感流露，亲切，叙述，听他娓娓道来。被文笔吸引，被他浩然之气折服。特殊的时期，精神，文化，政治，战争。批判的力量，从时间，空间，这么大一个家族，这么多人物线，事件，都可以穿插，又链接的没有突兀，真的思维清晰缜密。深刻描写从文表叔被迫害，司马迁写史记经过，巴鲁三表叔被抢杀前说的话，都太让人震惊。没有看完。
《金岳霖先生》一文中，珍贵的叙述，拉近了时间，我看着一个个真实的姓名，在结识他们一样，听一个个金先生的故事，一点点更了解金先生。背后想表达的意思，我有些模糊，说不太出来。
冀-腾妈1209男二0210女大一
第一篇很容易看下去，意犹未尽还想看，第二篇看了开头就看不下去。感觉太长了。
鲁-康萌妈0712男七1512女中
2.认识了金先生，内心有个小野孩儿，有趣的灵魂，孩子的天真，没有太多社会复杂性。以自己的兴趣为职业，所以是欢喜的工作生活，不卖弄自己学问，因为那是自己所热爱的。总喜欢这样的老顽童
3.黄永玉，忘记从哪看的介绍，反正家里有他的书，厚厚的几本，都看过了，看过了然后忘记了。应该是他的个性让我有兴趣去看他的书。以前喜欢李敖也是这样。不惧世俗，说自己认为对的。大概就是这样。刚才去百度正好打开董卿采访94的黄永玉，董卿说您在香港的时候很勤奋，老先生赶紧说，我到现在也很勤奋。董卿问，您在香港时有多少时间木刻。老先生说一天到晚都在木刻。后面又说，勤奋不重要，重要的是出产品质量好不好。
粤-涵妈0807女七
看完《金岳霖》这篇，印象深刻的是大师特立独行的个性:穿着风格的特别，研究学问的品味，单身但与小孩子斗着玩到了一块，为他人诞辰设宴，晚年接一接地气。也联想到那个时代的学者，师长都独具个人风范，与现在还是有很鲜明的对比。
黄永玉写的这篇太长，跳着看的，看了后面忘了前面，感觉到对那个特殊年代，黄不吐不快。个人对黄永玉的一点了解仅限于他在木刻雕塑，绘画方面的成就，刚翻看他写的另一篇《忆雕塑家郑可》也提到这段历史，令人唏嘘。我想这段历史对他敬爱的两个人都有很大的冲击，他是很难释怀的。
沪-苏妈1208男三0108女大二
两篇都看完了，非常像，风格略有不同，共同点：朴实，从容。汪老感觉是作家的风格，娓娓道来，平淡中充满风趣，整体比较紧凑，好看。黄老的文章感觉是文学素养很高，但主要成就不是作家的作品，有点说不出来的略微区别。
京-可艾妈1410女大
文盲的飘过……就觉得第一篇看着是亮亮的，第二篇看着是灰蒙蒙的，第二篇的开头我没看下去……硬着头皮看的……到后面了还是可以的，就像是在讲述当时的事情，跳出来讲的感觉。
粤-七妈1208女三1501男大
第二篇一开始我以为是愤青。
冀-嘉文妈0907男六0509男高一
第一篇看的觉得特别想进大学府，跟这么有学识的老师面对面是多么的荣幸。
豫-乐妈0805男七1807女
喜欢第一篇的文风，能有兴趣看下去，意犹未尽，第二篇看不进去，半途中断了，没有看完。
深-薪妈0804男1407女
这里比喻有意思，
阅读感受：第二篇，通过一个人物讲述一个历史，反馈一个历史变迁下人和事，对表叔的感情及表叔对他的影响。虽然很多人物穿插，但中心想表达的思想很清晰。第一篇，通过人外形、谈吐、做法，去表达一个人物形象，看完后能在脑海里浮现这个人的表情动作。
粤-涵妈0807女七
嗯，我也看到这段，比喻其实还是挺贴切的。
苏-米妈Mandy0801女七13女
金岳霖的形象悦然纸上，把人写活了，有意思，有点像俗世奇人，一个个无名却鲜活的人物形象，当然，金岳霖是大学问家，虽然我只知道他痴恋林徽因。沈从文没看完，不喜欢，不想看。
鲁-一妈1409G大0512G九
第一篇，读来轻松，一口气读完，形像看的见。第二篇，读来沉重，一半就读不下去，放弃。
闽-土妈1401女0505高一
第一篇，看到金岳霖就想到女神林徽因，而且页数少，看得很开心；第二篇，好长啊，虽然也读得来，但少了八卦之心，最后是没读完
浙-卡妈0810女六
在地铁上看完了第一篇，看完后就立马想起了恰同学少年穿草鞋的徐特立老师的形象，感觉有一些重合，第二点是老师在课堂上能碰到像王浩一样的学生，对于老师，对于同学来说都是幸运的，甚至会有心心相惜的感觉，亦师亦友，真好。打开第二篇，一看138页，地铁上是来不及了，晚上也没时间看，还要审稿。 | 
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发表于 2021-5-21 09:33:11
