【小学初中教育实践群：说题的神经回路构建好后的加速度】---2020.11.14

每日一课

小学初中教育实践群：说题的神经回路建构好后的加速度

2020-11-14

呃....“价值感，成就感，对于整体的追求，对于完美的不懈追求”，这些事情太玄了；况且现在申爸也看不出啥用处，怎么用也不知道。先不提这些风花雪月的东西，说正经事先。

话说，将近两个月，每天说题，大申头脑中用于说物理题的神经回路，已经成型。在功能上，阈值肯定是超过了，正处于敏感期。大申很喜欢说物理题，说起来，咯咯嘞嘞没完没了。把周济源的动能一章说得差不多的时候，大申不是觉着“全懂了”么？这个感觉，非常地棒，导致大申对于说物理，很上瘾的样子。机会成熟了，申爸趁机建议说，一天一道，太少了。这得说到什么年月去，才能把物理说完？申爸建议，改成每天说两个小时。大申愉快地接受了这个建议。其实，申爸觉着，这是爷儿俩臭味相投，一拍即合：大申是自己也想多搞些物理。申爸是替他把心里的诉求说出来罢了。申爸也不一道一道给大申题了，而是把整本书，直接给到大申。他先自己看，看会一道题，就叫申爸，到镜子那边去讲。大申嫌一道题就折腾一趟，太麻烦，就变成看完两道题，一起说；后来，干脆变成他先看，看一堆题；然后一块儿说。

大申看了后边的，忘了前边的；说到前边的，后边的又忘了。每次都是申爸那儿干站着，等着大申想思路。一边想，他怕申爸着急，还一边给申爸解释：“刚才我…我是看会了的。肯定是哪儿别住了，马上就好，马上就好....”这样呢，申爸自然装着不高兴了：“你看会啊！又没谁给你规定时间，你那么着急说干嘛？看会了，再叫我过来说。”大申更加地自责：“我怎么没会，就叫人家过来说呢？可是....刚才确实是会了的呀！”申爸很大度，给解决方案说：“这样，你下次叫老爸之前，自己快速把要讲的题，默说一遍。都说上来了，你再叫我过来，给我说。”大申觉着这着行，就每次叫老爸之前，自己那儿小声地嘟囔一遍。说得极快，听不清个数。于是，事情顺理成章地就演变成了：你扔给他一本书，他自己看，看完了之后，自己嘟嘟囔囔地自己“默”述一遍。当然了，默述是为了捋顺溜了，给申爸讲；现在，申爸是个拐棍。只要做上几个星期，控制这种默述的神经回路建构到阈值，进入敏感期，能带来愉悦感之后，只要丢了申爸的拐棍，就变成大申拿本书，自己看，自己述....

这有什么好处呢？好处是，看得极快。动量一章已经看完了，开始说能量守恒机械能这一章，这一章完了，说牛顿定律万有引力定律，说物体的运动，说力、物体平衡....越说越简单。到了最后的一章力、物体的平衡，大申整个神经系统处于最高效的运行状态下，不到两个小时整个儿一章的内容，就讲完了。

一年之前，半个学期的时间，学这一章。学啊学啊，感觉怎么这么难？学也学不会。现在，两个小时，自己就把这一整章，全都搞会了。“尽在掌握”，这种感觉，是一种奇妙的感觉。大申被这种感受包围了，感觉着，自己的物理现在是肯定是“全都会”了，有种融会贯通的感觉：整本书，随便翻到哪里，见到的题，自己全都流畅地会。没有一道题是不会的。这跟以前，感觉上完全不同了么：以前是遇着一道题，你总得先看一看，才回到自己会不会。现在呢？“所有的题都会”，只要是这本书里的，就有这种感觉，对吧？

在学习上，所谓的超级好，不过是不断稳步地扩大自己的根据地罢了。在“根据地”，每一道题，每一个知识，你都熟练地会。自己对这一点要建立起信心。根据地，可以任意选。你可以选“课本上所有的题目”；可以选“练习册上所有的题目”；可以选“所有的作业题”。当然了，你也可以选一本像金钥匙这样的教辅书。不在选的题难不难，多不多，而在于是说，根据地里边的题目，要弄得滚瓜烂熟，随便抓过一道题，张嘴马上就能开始陈述，把准确的答案都陈述出来。不留死角，不留漏洞。

从日常实操的角度来看，你高中一二年级的妈妈只要帮孩子把高考六门课的根据地都建立起来，清北你随便考。事实上，保证高中孩子在考试之前，作业本上的题，每一道都会，没一个孩子能做到！这才是现实。不要想说，我的孩子做不到，人家学霸做得到....扯淡。学霸跟你的孩子，相差就那么一点点，但不在这个地方。

两年前，大申进入高中开始，申爸就试图让大申把老师留的作业建成根据地。根本不可能！后来，申爸退而求其次其次其次，不能再退了：我不管其他的科目，我就把数学作业建成根据地，这回总行了吧？仍然不行，非常困难。诶呀：达到老师最基本的要求这件事，怎么这么难？我们不谈考试，不谈当学霸，不谈逆袭....我们就说一点：老师留的作业，要交，会判的那些作业题，你都弄会，总该能做到吧？会了之后，把它弄得流畅，熟练，总是不过分的吧？同一个班级里，学霸跟学渣的区别在哪里？学霸认为自己肯定能做到，尽管目前还没做到，但努力就行。止于至善么；学渣认为，“作业题”全会这事儿，根本就做不到。好吧...不管怎样，周济源的这本书，让大申有生以来第一次感受到，“这本书上的题全会”这种事情，自己是做得到的。

.....事实上是这样的哈：你们小小孩儿，哪怕初中孩子，你们麻麻也不要去追求这种虚无缥缈的“感觉”。这种感觉，是前额叶的强力参与所带来的。大脑没有发育到位，不到年龄，这种感觉，孩子是不会产生的。申爸在说的是，到了年龄，你麻麻怎么设法让孩子产生这种感觉。他感受到了，觉着好，他自己就会设法去努力。....老师留过的作业题，每一道拿出来，都会，能做上，这是一个事实；自己认为自己“全都会”“尽在掌握”，这是另外一个事实。

这两个事实有着非常复杂的关系。要理解这种关系哈，麻麻们：在前额叶发育到阈值之前....就是大申今年年初之前。15周岁半的时候....后一件事情是做不到的。孩子认为自己“全都会”“尽在掌握”，跟“我全都会，尽在掌握”这个命题，孩子认为它是个真命题，适合于自己，这是两回事儿哈。后者可以做得到，但前者不行。所以呢，“15周岁半”——15.5岁之前，妈妈们不要去追求这个境界哈。申爸错在当时不知道，在大申十四周岁的时候，就开始追求。无知者无畏，但必然会遇到的挫折，是摆在那儿的。年龄达到阈值之后，越快设法让孩子涌现出这种感觉越好。理论上来讲，神经系统一旦发育成熟，在敏感期，它的功能是最强的。

妈妈们要晓得哈....大家认真想一下....我们现在试图处理的事情，全都发生在大脑的内部。我们是无法直接对其进行操作的。负责控制具体行为的神经回路的建构，因为不能直接操作，建构起来，就很困难了。而前额叶的控制对象，是别的神经回路。刚才那个还好，它的控制对象是外在的，可见的——某种行为么——我们还可以通过调整它的控制对象，来间接地促使它建构成型；但前额叶的控制对象，我们也接触不到了。

现在，我们能做的，只能是说，根据我们自身的经验，人为地设计出某个场景，在这个场景下，期望孩子头脑中的前额叶活动起来，具体的神经回路活动起来，前额叶能跟具体的神经回路，勾搭起来，前者有效地把后者控制起来.....趁着前额叶正年轻，精力旺盛，最活跃的时候，希望能行。我们所期盼的大脑的内部控制机制建立起来的结果，是孩子获得了一种主观感受：我觉着通了。这种感受，如此之美妙，引诱人不断地去追求，不断地前进。如果这种感受来自于学科领域，孩子就“自己知道学”了。第一回感觉到这个感受，是最困难的。只要这一点突破了，接下来，在别的领域，就容易得多。所谓一窍通百窍通。

至少，你有言语，跟孩子沟通了：“在数学上也产生跟物理一样的感受”。申爸这话一说，说的人知道指什么，听的人也知道指什么。外人不知道指什么....狂飙突进。事情当时也就是这个样子的。就在八月的下旬，一年中最热的那个时候，大申先是利用不到一个星期的时间，搞完了周济源的那本金钥匙，平生第一次在某个学科上，产生了“通了”的感觉。这件事情一旦获得确认，申爸马上趁热打铁，建议大申“在数学上也产生跟物理一样的感受”。

大申瞬间迸发出无尽的热情。这次选的是周沛耕的怎样学好高中数学那本书。周沛耕的数学书，非常难。大申做在地板上，一手扳着脚丫子，皱着眉在那儿抠里边的数学题。这一回，大申也不提几道题了，也不提几个小时了，反正没事儿就那儿抠。那时候，北京第二拨疫情，所有人都没事儿，每天都没事儿。大申醒了就开抠，抠一天，晚上累得连电视剧都不追了，倒头便睡。也就在这个时候，大申体验到了早睡的好感受。以后，时不时的，晚上九点钟不到，大申就过去申爸那里交手机：“我今天想早点儿睡。”从8月19日抠到8月25日，就这一个星期，物理上的那种感觉，在数学上也出现了。周沛耕确实厉害。他的那个书，效果很好。势如破竹。

从8月26日开始，申爸决定趁势，搞掉“千年大难题”——语文。但是，这个势头没有延续下去。在语文上，申爸遇到巨大的困难。先说到这儿哈！

九豫-骆妈0605B:

那14-15.5半之间适合做什么? 数学物理错题难题也讲了。

抓错题，加大训练量。这个事儿重要，回头申爸说哈。

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