1-091浙-嘟妈1212男二-实操反馈

浙-嘟妈1212男

以此开贴，跟着群反馈拆字实操

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20200902周三 拆字朗读反馈第一天
1、早上6点牛听听准时开启古诗叫醒，6：15分起床，喝水，上厕所做课前准备；昨天和嘟说了拆字打卡和朗读要求后，沟通调换了朗读顺序，之前拆字教案都是放在晨诵的最后一项，从今天开始拆字朗读放在了第一项。
2、朗读内容：二年级第一课《小蝌蚪找妈妈》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时8分钟，因为二年级上册的拆字教案嘟暑假每天都在按2+1（教案一两遍教案二一遍）往前朗读着，所以比较轻松的完成了教案一和教案二的朗读，在亲子游戏环节，漏了拆“阿姨”两个生字，游戏结束之后把教案给嘟提醒他看看是不是哪里漏了，他看了眼马上找出了漏拆的字并正确拆出。
3、感受：第三步的亲子互动环节给我和嘟带来很大的新鲜感，之前从来没有这么娱乐性的玩过拆字；所以玩的过程嘟整个状态很放松，兴致很高，有时候我一句还没有读好，他就已经在抢着拆字了，并在无意识中锻炼了他空间抓取生字并拆字的能力。

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20200903周四 拆字朗读反馈第二天
1：6点牛听听准时古诗叫醒，我喊了一声“嘟起床了”，嘟没反应，到了6:10分我拿着手机在旁边说“嘟嘟现在已经有两个小朋友打卡了哦”，嘟一听蹭的一下起来了，叫醒成功比昨天早5分钟，之后起床喝水，上厕所做课前准备。
2：朗读内容：二年级第二课《我是什么》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时12分26秒，教案一两遍很平顺的就过去了，其中把“披”读成了“po”，而且两遍都是把“披”读成了“po”，他自己完全没有意识到读错，但在读教案二时在无意识当中自我修正了读音“pi”，同样的一句话在不同的位置竟然能产生不同的反应。读教案二第一遍时常常直接读过去，忘记拆字，随即反应过来又重新回去拆；拆的过程基本熟悉，熟练，随口而出，拆“毁”字时翻看了教案一。第三互动环节轻松正确的顺过了。
3:朗读完6:29分，嘟催促我快点接龙，我一看接龙已经到十四了，望着嘟焦急的眼神有点不忍心告诉他我们迟了一点，嘟知道结果后第一反应是“那我们明天是不是不用打卡了？”“我们会被踢出来吗？”，表情很失落；我说：群里的妈妈和小朋友实在太聪明了，他们肯定根据昨天前十的打卡时间调整了起床时间，而我们在原地踏步.......,分析了几分钟战局，嘟果断决定明天6点起床。

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20200904周五 拆字朗读反馈第三天
1、6点的叫醒古诗一响，我走进嘟房间叫嘟起床，嘟很配合的起床，喝水，上厕所做课前准备；比前一天早起了10分钟，赞！
2、朗读内容：二年级第三课《植物妈妈有办法》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时14分11秒，教案一熟练的过了，朗读教案二第一遍时整个过程需要思考的时间长了，不能做到随口而出了，其中生字“备，更，离”需要翻看教案一，把“底”字顺序拆反了，拆成了“di   guang”，读第二遍教案二时流畅很多，但是漏拆了“它”，同样把“底”字顺序拆反了。在亲子游戏中，漏拆了“它”，同样把“底”字顺序拆反了。

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20200905周六 拆字朗读反馈第四天

1、5:30分闹钟一响，嘟催促着要快点起床想要早点晨诵完成去摆摊。
2、朗读内容：回滚二年级第三课《植物妈妈有办法》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时12分23秒，因着前一天朗读这课拆字时有漏字，拆字生疏的情况，所以安排了回滚，三步走完成的比较不错，但整个状态和专注力不是很好，心里一直想着去干别的事情，再有在朗读时旁边一直有几个小朋友在玩耍，分散了他不少的注意。

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20200906周日 拆字朗读反馈第五天
1、6:05分起床，自己下楼做好课前准备工作，催促我快点录音。
2、朗读内容：回滚二年级第一、第二、第三课（1+1+1）朗读录音，完成三步总共用时24分04秒，教案一熟悉顺利的完成了，但在朗读教案二时出现了需要翻看教案一的情况，明明在前几天的朗读中能够熟练的拆出的；在亲子游戏中，基本拆出了所有生字，但还是有个别把生字遗忘了。
3、感受：通过一星期的拆字朗读三步走，不得不说之前是妈妈的光环让我盲目自信了，原来之前全是我自己的我以为.......,虽然在生字听写方面嘟基本没问题，但对拆字结构掌握的还是不够熟练和完整。

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20200907周一 拆字朗读反馈第六天
1、6：05起床，喝水，上厕所做课前准备。
2、朗读内容：二年级识字一《场景歌》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时9分14秒，三步走每一步都走的磕磕绊绊的，但每一步都走对了；在嘟朗读教案一和教案二时，我在旁边看他那生涩，磕绊的状态，以为第三步亲子游戏会进行的比较困难，但意外的是嘟也以磕绊的状态把生字全拆了，难道是瞬间记忆在起作用？

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20200908周二 拆字朗读反馈第七天
1、一如往常的6：05起床，上厕所做课前准备。
2、朗读内容：二年级识字二《树之歌》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时7分09秒，三步走的挺顺利的，但朗读的干干的，没有饱满的情绪在其中了，总感觉在赶急，小朋友太在意排名怎么破？早上为了能赶上排名，起来水也不喝了，朗读语速虽然没有加快，但明显没有情绪在其中，不是在享受而是在完成任务。

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20200909周三 拆字朗读反馈第八天
朗读内容：继续二年级识字二《树之歌》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时7分23秒，今天三步走的很顺利，虽然在亲子互动中漏拆了“守”字，在朗读打卡时发现与前十失之交臂，但嘟和我的心情都很美丽，拆字玩的很愉快，用愉快的心情开启每天的拆字朗读比什么都重要！话说群里的妈妈和宝贝真是好强悍啊，每天6:05起床的嘟还是拿不到号啊{:4_215:}

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20200910周四 拆字朗读反馈第九天

朗读内容：二年级识字三《拍手歌》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时13分42秒，教案一两边带过的比较顺利，在教案二时把“鹰，雁”按自己的方式拆了，还拆错了。所以在亲子互动时同样的把这两个字拆错了。虽然嘟朗读时有磕绊，有拆错，但我和嘟的心情都很好，他朗读的开心，我为自己的淡定开心。

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20200911周五拆字朗读反馈第十天

朗读内容：二年级识字四《田家四季歌》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时12分29秒，朗读教案一时把“桑（叒，牧）”拆成了“又，双，木”，在朗读教案二时需要时时翻看教案一，在亲子互动拆错了“桑，戴”。
观察：在拆错，读错的地方嘟自己是没有意识到的，很平常的往下读了，在朗读教案二时不会的需要翻看教案一时也没有焦躁的情绪在，我就不纠错，不打扰，慢慢的往前走就是。

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20200912周六 拆字朗读反馈第十一天

朗读内容：回滚二年级识字一、二、三、四（1+1+1）朗读录音，完成三步总共用时26分33秒，在朗读教案一时数量，教案二时偶尔需翻看教案一，在亲子互动时需要思考和停顿的时间更长了，提早结束了。

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20200913周日 拆字朗读反馈第十二天

朗读内容：再次回滚二年级识字一、二、三、四（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时35分51秒，三步走的很顺利，这段时间感觉嘟对部件的敏感度提高了，对于有些字会比较往细的部件拆，比如“桑”教案上是“san  mu”嘟拆成“又，双，木”，“鹰”教案上是“ying，niao”嘟拆成了“广，人，隹，鸟”。有时会有些音读错或漏字，他自己无意识，这需要我朗读完之后提醒吗？还是按盲算一样，只记录过程，不纠错，让他自己在之后的一遍遍回滚中去自纠？我目前的处理是不纠错，放任他自己去发现，去自我纠正。

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20200914周一 拆字朗读反馈第十三天
朗读内容：二年级课文4《曹冲称象》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时11分44秒，
三步走越来越上手，整个朗读气氛越来越活泛，轻松自在，有时一句中的某个字嘟没有想起来，我直接想读下一句，他会把手覆在教案上不让我往前进，想自己能回忆起来，有时又会要求我在读一遍，有点玩的意思了。

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20200915周二 拆字朗读反馈第十四天

朗读内容：二年级课文5《玲玲的画》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时14分33秒，三步走的和往常一样，通顺的过了。在亲子互动中有时我个别字调换了，嘟能及时纠正我并指出错误的地方。
感受：看群里有时有些妈妈报喜听写一百分，这不是日常吗{:4_192:}，坚持朗读拆字教案基本就能达到这样的效果，嘟每次听写基本都是100，只有偶尔因为粗心或者听错词被扣分。

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20200916周三 拆字朗读反馈第十五天

朗读内容：二年级课文6《一封信》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时16分09秒，教案一比较顺利的朗读过来，除了把“封”字拆的部件声调读错了。朗读教案二时需要偶尔去翻看教案一，在亲子互动环节基本全过。这两天嘟又开始作妖了，开始排斥家里安排的任务，不愿意去执行，感觉任务比同学多很多，一直跟着我要解释，嘟说：你让我做也可以，但你要向我解释解释为什么要晨诵，为什么要盲算，为什么要朗读，我在家里做了这么多，还去学校做什么？啰啰嗦嗦一大堆，我按三不一要求全都置之不理，过去几分钟自己气冲冲的进去完成任务了。一般都说二十一天养成一个习惯，我家不知过了多少个二十一天了，平时都能很好的去完成，但总是隔一段时间要作妖一次。

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20200917  周四拆字朗读反馈第十六天

朗读内容：二年级课文4《曹冲称象》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时15分34秒，现在三步走的越来越顺利，对这一课嘟已经很熟悉，之前已经回滚过两次，嘟昨天和我商量想要跟着学校课文进度进行拆字朗读，所以调整的朗读进度。

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20200918 周五拆字朗读反馈第十七天

朗读内容：二年级课文5《玲玲的画》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时10分59秒，三步走的很通顺，嘟今天直接看着教案二按着教案一的朗读方式进行，我在旁边发现了没出声，等结束了和他说让他以后按要求去朗读，他还很得意地说我按要求了啊，我不用看教案一也能好好的去完成朗读。

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20200919 周六拆字朗读反馈第十八天

朗读内容：二年级课文6《一封信》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时17分33秒，三步走的顺利，经过一段时间的三步走，感觉嘟对生字的记忆速度加快了，有时在看课外书时遇到不认字的字或笔画特别多的字他能直接用拆字思维去记忆，而且拆的很细。

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20200920 周日拆字朗读反馈第十九天

朗读内容：二年级课文7《妈妈睡了》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时13分13秒，三步走和往常一样不悲不喜的过了，但这两天在朗读前嘟会自己开录音自己朗读，不需要我在旁边，也能按朗读要求进行，等到第三步亲子互动时会过来找我进行，自我的主动性加强了。

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20200921 周一拆字朗读反馈第二十天

朗读内容：二年级课文四《曹冲称象》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时6分47秒，随着每天课本的新三旧一，教案的2+2+1模式，嘟对课文基本都能熟读成诵了，所以三步走的很顺利，今天听写又是100分。

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20200922 周二拆字朗读反馈第二十一天

朗读内容：二年级课文四《曹冲称象》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时6分17秒，现在的拆字朗读跟着课内的进度进行，所以一课连续几天的重复2+2+1模式，让嘟嘟在朗读教案一和教案二时像背诵一样，就这么脱口而出了，在亲子互动时我刚起个头，他就把需要的生字拆出来了。

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20200923 周三拆字朗读反馈第二十二天

朗读内容：二年级课文5《玲玲的画》（2+2+1）朗读录音，完成三步总共用时7分45秒，三步走的很顺利，今天发现了拆字教案上的有个地方和课本不一样，今天朗读打卡拿到了第二，让嘟嘟兴奋了好一会儿。