【小学初中教育实践群：申爸观察大申说物理题的感受和发现】---2020.07.27

每日一课

小学初中教育实践群：申爸观察大申说物理题的感受和发现

2020-07-27

申爸呢，继续跟大申一起说物理题。上周五，从原来的一道题，变成每天三道题。其实，事情一直在变化的。从7月11日开始，就已经改为大申自己选每天要讲的题了。上周五，再改回来，申爸选题，大申讲。说说最新的感受和发现哈。最大的感受是，孩子已经习惯于“套解题思路”。这是一种固定的思维定式，需要变更过来。

是这样的，其实呢，物理看起来很难，但是，物理这个学科，对于某些孩子来讲，是整个高中，最简单容易的一门学科。就高中物理而言，其关键点有两个。一个是要有物理过程感，另一个是物理学科所独有的对于研究对象的抽象方式。世界是普遍联系的，普通物理学科要想对物质的运动进行研究，首先要对研究对象进行切割，把研究对象从复杂背景中孤立出来。这种孤立呢....被辩证思维斥为简单机械的思维的....自有其价值。整个现代技术，都是建立在这种机械思维的基础之上的。物理的机械思维，并非一个人的头脑的格式化，而是一种非常必要的思维上的扩展和补充。这个呢，孩子到了高中，在智力上，要能够接受这种哲学上的思维方式的变动。这个阈值很低，大多数孩子，都是可以做到的。但是，确实有孩子的脑子不行，做不到。做不到，妈妈就不要勉强，不要学这个了。另一个关键点呢，大约是每个孩子物理学习好坏的胜负手。这个申爸说过了。它不是天生的，是后天构建的，敏感期在小学中高年级阶段。那个时候没弄好，就很难了。

大申的物理直觉，真的让申爸感叹。申爸的物理直觉，已经相当不错了，但是，面对很复杂的物理过程，申爸就无法“一眼看出是怎么回事”了。申爸已经搞晕了，大申没有，题目的复杂程度，还没有超出大申的极限范围，大申依然兴致勃勃滔滔不绝地说，申爸的思维，已经跟不上了。当然，题目如果再复杂，大申也开始转向，思维变得混乱起来。这个时候，大申需要教育补齐的短板，就显露出来了。申爸搞晕了，不怕。只要按照申爸的思路，大申回答申爸几个问题，申爸的思维就跟上来了；一旦大申也晕了，大申完全没有一套方法论，让自己能够逐步有序地脱离混乱状态。他的唯一方式是“瞎撞”，把所有的可能，按照随机的方式，一遍遍地反复重复，直到某个时刻，自己“忽然在总体上”想明白了。当然，这个“忽然”也并不总是到来。很多时候，题目复杂到一定程度，反复想也想不清，越想越乱乎，也就算了。

这就遇到一个有趣的问题：申爸给到大申的一套方法论，细化到操作程式的程度，但大申接受起来，非常困难。这种接受上的困难，非常令申爸感到困惑。爷儿俩是打6月19号开始讲物理题的。在讲的第一天，开始之前，申爸就跟大申说，要按照一个次序讲物理题：
1、陈述题目，画示意图，用代数符号，把已知未知物理量，都标注到示意图上；这第一步呢，其实就是把题目中的已知条件，重新整理一遍，明确地用代数符号，纸面上表达出来罢了。没有任何困难的地方；
2、在示意图上陈述物理过程；
3、一边陈述物理过程，一边把遇到的物理量，按照已知和未知两行，明确列写下来；
4、就着物理过程，寻找上面列出来的已知和未知物理量之间的等量关系。有多少找多少。写下来的每一个等式，都是一个方程。有多少个未知量，就找多少个方程。“n个未知数，n个方程”，这道题，作为一道物理题，就解完了。剩下的步骤，是纯粹的代数操作，把这组“n个未知数，n个方程”，在代数上，把需要的未知数解出来即可。

没有经验的妈妈，可能以为最后一步难。其实呢，最后一步，是最简单的。因为可以用来寻找等量关系的物理定律，统共加起来，就那么八九个。你一个一个地把定律依次拿过来试错，就可以找到完整的方程组了。这步简单之至。真正难的是第二步。而对于大申来讲呢，第二步他“天生的”已经解决了。这个感觉吧，申爸给麻麻们说，就跟英语是一样的。事实上，小学自己啃完Harry的孩子，英语已经学会了，他所要做的，就是再学会怎么答题，把已经会的题，都写对，就可以了。你根本就不需要再去“学”英语。小学已经学完了。小学就能“学完”的学科，只有两门，一门是英语，另一门是物理。化学看起来简单，但化学跟物理的性质不一样。化学是要到初中高中去认真“学”的学科，小学是不可能把它“学完”的。这一点呢，在大申七年级的时候，开物理课不久，申爸就注意到了。那个时候，申爸就开始规划，怎么让每一个花果山的宝宝，在小学阶段，就把物理“学完”。

诶，眉豆妈，你的那个玩科学的项目，进展到啥程度了？这是插话，申爸想起来，提一句。豆儿想着这件事，回头，你准备好了，申爸好帮你“忽悠”哈。

七沪-眉豆妈0706G
玩科学的事儿上周刚准备好啦！

好吧。回头你们准备好，向花果山老的Q群体系，逐条直播，申爸就开讲。

继续说正经事儿哈。申爸给大申说过讲一道题的“流程”，要求大申讲每一道物理题，都按照“流程”来走。很快呢，申爸发现了问题。大申只要是申爸不提醒，就不按流程走。即便是在开始之前，申爸跟大申反复强调，要按“复述题目-物理过程-已知未知-寻找等量关系”这四步来走，大申也只是第一步，去复述题目。复述完题目，他就把流程丢到九霄云外，开始放飞自我。一个物理过程还没说完，就着急忙慌地去列等量关系，全不管自己知不知道题目问的是什么物理量。他放飞，申爸就冷眼看着...讲啊讲啊，想到哪儿说到哪儿，申爸冷不丁地来一句：“这道题要你求什么？”大申一愣。想半天，想不出求什么，赶紧拿书去看。你都不知道求什么，你说什么呢？已经跟你说了，把已知物理量，未知物理量，明确地用符号列写下来，又不肯做。申爸的火儿“腾楞”一下就上来了。不过，很快，申爸又把火压下去了。申爸想到，到底孩子头脑中发生了什么事情，导致这种糟糕的局面呢？它总不至于没有原因，对吧？况且，物理也好，数学也好，自己在那里吭哧瘪肚地解题了好长时间，你过去问“这道题求什么”，回答不上的，也不是个别现象....事实上，这是普遍现象。你们每一个看早课的妈妈，高中那会儿，都有这个问题在的。

申爸耐心地看着，观察到底是什么原因导致的。这一观察，就观察了一个月零八天。在这个过程中，申爸观察到了很多有意义的现象。首先，第一个，就是刚才说的那个。“我都告诉你具体怎么做了，掰饽饽说馅儿，给你讲得明明白白，你怎么就不按着做？”这是职场中每一个经理，都遇到过的情形。你说下属不懂吧，说完，已经跟他确认过，他说“懂了”，结果，还是按照他自己的那套乱做；下一次，更加地细心，主管说完，又让下属重复一遍，说得都对。这回懂了，也记住了，可结果，还是不按照说好的做！气死人。

我们以前，直觉，都感觉说，“我给你说明白了，你照着一步步去执行就完了”。这不需要任何智力，甚至不需要什么能力么：我说什么，你做什么，闭着眼睛做，白痴都可以！怎么就做不到？！事实上，这个啊，白痴不可以。当孩子在时间轴上，把以前时间投影中堆叠在一起的图像，展开来给我们看的时候，我们就清楚地看到，“按照说好的去做”这件事情，它既不是天生就有的能力，也不是轻易就做得到的事情。在未来，成年之后，能够轻松地做到这个，这需要孩子在敏感期中，得到良好的教育。总体上来讲，在敏感期中，孩子的头脑要学会并且熟练地掌握一种技能，这种技能能够让控制具体活动的神经回路，按照前额叶神经中枢的意志，按顺序激活执行。在此敏感期之前，那些控制具体活动的神经回路，每一个都是山大王，想怎么干怎么干，谁的话也不听。处于无政府状态的大脑，要变得有序，服从意志的指挥。当认知和行为的操控，没有在意志的调控下，各行其道，有序发生，就会出现豆儿的笑话里出的事情：

七沪-眉豆妈0706G
在等眉豆跳舞，有点困，来个笑话提提神。
给学神讲题：酸汤面的关键在于姜和葱……
学神：懂了。
给学霸讲题：要做好吃的酸汤面，你要先用生姜和大葱炝锅，然后下面就好吃了。
学霸：懂了。
给一般学生讲题：做酸汤面，你们要先把油烧到八成热，一小块姜切片，和大葱一段一起放入，烹至油香后倒入温水，水开下面。下面的过程大家都熟悉我就不再啰嗦了，等到水差不多准备调味，盐2g味精2g鸡精2g酱油半勺醋三勺，尝味道什么不足就加什么，然后起锅。
学生：老师我做的不好吃怎么办？
老师：你多练习就可以了，要不你做个我看看哪里有问题。
经过一番操作，绝大多数学生都懂了。
给学渣讲题：做酸汤面，要先把油烧到八成热……
学渣：老师，什么是八成热？
老师：八成热就是油没有沸腾，但是比较热的情况。
学渣：那我怎么知道它比较热呢？
老师：你把手背放在油面上方五公分，感觉到温度了么？
学渣：我把手放上面烫到我怎么办？
老师：你放在5公分的地方不会烫到。
学渣：那油会嘣开啊。
老师：油里只要没有水，是不会嘣的。
学渣：那我怎么保证油没有水呢？
老师：三年级的时候教过，把锅洗干净后烧热，烧到锅底的水都蒸发了不就没有水了么？
学渣：哦。
老师：然后你把手放在油面上面。
学渣：什么油？你刚刚不是让我把锅洗干净么？
……

不止这个事儿，识别出来一大堆问题，需要解决。
回头接着说。