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小学初中教育实践群：从教育的角度看，哪些问题需要解决，哪些问题要顺其自然
2020-06-13 骆妈
申爸找的是不是这个? 13年12月3日记录的。
“阅读145万字。145万字乘以2，是多少? 290万字。大申28天看完了多少? 286万字。也就是说，大申只用了28天的时间，看完的文字，是整个小学六年课外阅读量的规定的2倍!
申爸仔细地翻了一遍大申在自主阅读的第一年里读过的书，发现，大申在自主阅读的第一个365天，读过的字数大约有1800万到2000万字。1800万字啊......18部红楼梦摞在一起的量，你想想看......在这个量比衬之下，那些提早阅读的孩子，用了五六年时间磕磕绊绊读过的绘本、简易读物，一点一滴累积起来的阅读量，实在不值一晒。这1800万字读下来，大申磨练好了一种能力。利用这种能力，每天上学，他都看两份报纸。一份《新京报》，一份《北京晚报》，从周一到周五，天天如此。并且，他的报纸，都是在学校，利用课间等零散时间看完的，他的报纸从来都不往家里拿。
这说明什么?这说明，最重要的不是星星点点的累积......大申在八岁两个月之前，就没有自主阅读过任何文字，累积量是0.......最重要的是大申在八岁两个月的时候，获得的那个质变、飞跃。那个质变和飞跃，它不是每个孩子都自然都有的。它需要在聆听、自主读图、识字量、阅读教授方面，做好充分的准备，才能有。提早读，实在是浪费时间。把那些时间节省下来，用在做好自主阅读的充分的准备上。这才能让孩子产生这种飞跃和质变。有了这种质变和飞跃，他尽管后发，但只要一个起落，别的孩子辛辛苦苦抠抠搜搜积累起来的几年的阅读量，就灰飞烟灭了。” 应该还有。这是13年12月3日的记载，就是说，这是孩子在九岁多到九岁半的时候发生的事情。其实是这样：申爸有些含混的事情是，九岁半，大申的“晚报阅读”期，到底是内容造成的，还是形式造成的。
就内容而言，晚报里边记载着当地生活中杂七杂八的琐屑信息；就形式而言，晚报是由字印成的。如果在这个年龄的孩子，驱动他阅读晚报的是“看里边的字”，只不过，孩子因为偶然因素，自己在生活中正好碰到了报纸，喜欢去阅读报纸上的字；这会导致孩子阅读晚报的行为；
如果孩子是喜欢晚报中烟火气的内容：他这个时候，识字量正好到了能够阅读的程度，内部也正好对发生在自己身边的事情，产生了好奇。他遇到很多很多字，店招牌上的、产品说明书、家里的书柜、课本、报摊上的杂志、报纸.......这些东西上边都有字，对吧？那孩子为什么单选晚报出来，阅读呢？
同样是报摊上并排摆着的带字的物品，有晚报，有日报，有周末报，有杂志，甚至有电子游戏的杂志！为什么大申单单选了晚报来看？他自己买晚报的，是完全独立的选择。事情发生的时候，申爸都不知道；是很久以后，申爸才发现的。
申爸为何在这么微末的差别上，费这么大的力气来分辨呢？这事儿对没认真想的大人来讲，是微末的；但是，对于孩子，却一点也不微末。这事儿重要得很！如果，这件事的发生原因是某种内在的发展的要求的话，环境没有满足，不但即刻会有不良的表现，也会造成严重后果。
嗯......这么说哈。咱们比较着来看这个问题。如果妈妈们留意，网络上有一个词，叫做“中二病”。这个词儿是打日本传过来的，是说，初中二年级的孩子，会有一种异于常态的病态心理状态表现出来。这个词一出现，立刻风靡了整个儒家文化圈。但是，西方没啥反应。
大申两年前就初二了，对吧？申爸在大申初二之前，就下决心说观察一下啥叫“中二病”，发作起来，到底啥样子。结果吧，在大申初二的时候，申爸想起来这个茬儿几次，仔细回顾一下，认真看看眼前的大申，申爸觉着没啥病，“应该时候还没到”，再等等看。结果呢，这一等，等申爸再想起来这茬儿，大申都上高中了！他就没病么！
可是，这不对啊。如果不是一种群体可观察、可感知的社会性现象，为啥那么多人，认同这个名词？尤其是刚刚经过初二的那些小毛孩儿们，在他们的发言中，自己说自己中二病严重，十分自然。自然得跟说自己今天早饭喝了牛奶一样。
可问题是，申爸从网络上，看不出来，也找不到，“中二病”发作起来，到底什么样儿！特别令人关注的现象是，作为公认的“中二病”的发起者，她当年说的现象，跟后边人们总结出来的，一点对不上茬儿。这看上去根本不像一种严肃的临床上的疾病，更像是一种集体性感受。你没经历过的人，根本无法理解；经历过的孩子们，不需要多说一个字，“一切尽在不言中”。
申爸搞不清楚，索性直接问问大申好了。“你知道中二病吗？”申爸问。大申：“知道，怎么了？”申爸：“中二病发作起来，什么样的？”大申皱了皱眉：“他们是装的，”然后，用了一个很奇怪的听起来像网络词汇的词，很长，有好多字，大致的意思好像是说，人要有朋友，朋友们需要在一起玩儿。申爸当时觉着自己明白了。当时想着的事情是，“得把大申用的这个词记住”。这是一种错误的心理状态，其后果是那个词没记住，当时怎么明白的也没记住。
其实呢，大申在整个的初中二年级，发生了一件特别引起申爸瞩目的事情。那就是，大申要求周末跟同学一起出去玩。事情是这样的：如果家住在一起，在同一个小区，估计同班的孩子们每天都要出去一起玩。大申他们同学，住得距申爸家最近的一个，地铁两站地。在小学的时候呢，除了“学校<-->家”这条路线，大申也不想到别的地方去。他也没能力去。每天两点一线，一直到了初二。
上了初二，按照大申自己的话说“你把我放到地球上任何一个地方，只要有手机，有钱，我都能回家。”他的能力增长的。也就在这个时候，他开始要求放学之后，跟同学一起出去玩。
最一开始，是周末放学之后，不回家。本来五点就该到家了，六点半了，还不见踪影。那时候，还没给他手机，放学出了校门，联系不上。把申爸急得，跟热锅上的蚂蚁一样。万幸的是，那天申妈出差，不知道这事儿。要是申妈在家，那真的就不知道是啥蚂蚁了。大申回到家，申爸问他，他就撒谎说老师留他们在学校了。吞吞吐吐地，很明显撒谎的样子。不肯说实话。不说就不说吧，申爸说开饭。大申顺口说他吃完了。这下没办法隐瞒了，说是跟同学一块儿吃的。
哦......那好吧。既然他喜欢跟同学一块儿玩，申爸就积极支持。这个时候，正好也给大申配手机了，申爸就跟大申讲，老爸支持你出去跟同学一块玩儿，如果你需要钱，需要多少，就发微信，老爸随时给红包。在其后的一段时间里，大申几乎每个周五晚上，都跟同学一块儿出去吃饭；有时候，会约好，在周六，一起出去玩。记得第一次出去，他们约好去后海，前锣鼓巷那儿。选的地方不错。说好了七个人的，可等到最后，只到了三个人。从后来他们同学发到朋友圈里的照片看，他们三个，可怜巴巴地蹲在钟楼前边那儿抠手机。申爸本来给了巨大的财力支持，两个满额红包。结果，大申只打开了一个，花了20块钱，一个人吃了碗面条，回来了。这是他们自主策划的，在非工作日，集体约好，独个儿到离家离学校都很远的地方去玩。
形成了习惯：每次期中期末考试，考完最后一科，他们要一起出去玩，吃晚饭，看电影；每个假期前最后一天上学，他们要一起出去，游乐园啊，公园啊什么的地方，玩，吃饭。晚上很晚才能回到家；在最热心的那几个月，每个周五晚上，固定要出去玩。他们呢，是一小群人；每次活动，最少是四个人去；最多七八个人。每次参加的人，也还有流动性。但是，有一个很大的特点：大申不是在实验班么？他们班，参加这个活动的，只有他一个人。按照申妈的玩笑的说法是：你看你，交的朋友都是学渣！人家学霸都不惜得理你们。大申也不服气：学渣怎么了？我们就学渣！
期间，有一件事，给申爸留下很深的印象。他们中考，学校组织毕业班的学生和家长，共同开了一个家长会。散会了，大家都往外走，大申贴着墙根儿溜过来说：“你先回家吧，我想跟同学出去玩。”申爸：“你要钱吗？”大申：“我有钱。”说完，就溜走，一眨眼就不见了。
申爸跟大申的几个小学家长好多年没见了，一边走，一边聊天。到了大门口，大家说“怎么走”，有说“我车在那边”的，有说“我们坐地铁”的，有说“我骑自行车”的。然后，仍然能一路的人，继续黏在一块儿，继续一边走一边聊。申爸发现，长得比妈妈和爸爸都高的孩子，亦步亦趋地跟在爸爸妈妈身边，面无表情地跟着走。只有申爸这里，一个人去开自行车。
同是家长，中考孩子的家长，申爸完全能够理解：马上就中考了，要抓紧时间，抓孩子回家复习。可是，申爸也是中考孩子的家长啊。申爸不但放大申出去玩，甚至还鼓励他出去。即便是“要中考了”。为什么呢？原因在于，申爸推测，如果你卡着，不让孩子出去，他就会寻找一切机会往外跑；如果你反其道而行之，完全放开鼓励甚至往外推他，他出去，但不会花费更多的时间去。
这个推测是证实的。并且，这种一有时间就想跟同学一块儿出去玩的渴望，不会持续多长时间。这种自然产生的渴望，只要得到了满足，他很快也就不去了。这跟玩电子游戏是一个道理。除非孩子已经养成整天跟朋友们呆在一起的习惯，否则，这种需要是一过性的。一过性的需要，一过性满足即可；不用担心会影响学习，因为孩子花在这方面的时间有限。
那个......说到这里，你们小宝宝妈妈已经看出来，他那个中二病是一种什么病？它是孩子到了这个年龄，因为自身成长的内在需要，他产生了强烈的“想要跟朋友们自主地出去活动”的愿望。这个愿望，如果被妈妈所压制，不允许孩子形成行动，那么，各种古怪的心理表现，就出现了。没有人能够准确地预制或者总结出来，这个“病”到底什么症状。它的表现，完全是跟每个个体不同的生活环境，具体的情境，还有，被抑制的程度所决定的。
大申呢，马上就十六周岁了。青春期，肯定现在是“正处于”状态。申爸根本观察不到任何的所谓的“青春期逆反”的现象。不但不逆反，相反的，他懂事了。遇事，你只要跟他讲道理，把他讲通。他通情达理，不管多为难的事情，他都肯去做。
当然了，前提是：妈妈需要满足孩子在这个年龄所产生的最基本的那几种心理需要。现在，申爸思考的问题在这里：到底有几种基本的心理需要，务必要给予满足。在什么年龄发生。
小小妈
我见过不少中二的中学生，态度好点的也承认你说的有道理但就是不做或做不到，态度不好的直接和家长老师死扛到底，感觉中二的孩子困在一个玻璃瓶里出不来，一直对中二的成因很困惑和感兴趣！ 在“中二”，孩子会有各种各样的心理表现。整天跟朋友们泡在一起的孩子，他也会出现让大人担心的某些心理现象。更不要讲，在这个年龄，孩子还处于逆行期：在自然条件下，他的短期的不良的心理表现，在长期来看，恰恰是正常的，并且是必须的。
从教育的角度看过来呢，妈妈们要解决什么问题？首先要解决的，就是要区分清楚：哪些问题需要解决，哪些问题要顺其自然！这就又回到很多年前，我们所面临的状态了：愿上帝赐我平静，去忍受我必须忍受的事；愿上帝赐我勇气，去改变我可以改变的事。——请上帝赐我智慧，让我分辨两者之间的不同。
诶！冬妈现在怎么样了，在忙啥？@冀-西妈0210G 申爸第一次说这个意思的时候，冬妈会心地笑了，然后，冬妈就找来了上面这句话。
这个“智慧”咱们必须得有。就是没有，也得琢磨一个，说是“智慧”，然后看它能给出什么样的启示，暗示我们去做些什么。怎么才能“分辨两者之间的不同”呢？得竖立一个标准，这个标准一方面说原则，一方面说具体的条款。原则呢，就是“孩子自然成长到特定年龄所产生的内在需要，必须得到满足”；具体条款呢，就是申爸现在正在思考的：到底有几个，什么年纪。
问问她，问问她。话说，冬妈的小说，应该出版了吧？总不至于，冬妈去写网络小说吧？嗯......先说到这儿哈。先让申爸想想。
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发表于 2020-6-19 23:18:27