038-京天妈0809男-数学小作坊实操反馈

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【天天向上】反馈20200625 1-朗读数学课本，每天一个单元。 2-天天练每天一练，坚持一周了。 3-盲算没进行，学校发了一厚摞卷子哎

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【天天向上】反馈20200625 1-朗读数学课本，每天一个单元。 2-天天练每天一练，坚持一周了。 3-盲算没进行，学校发了一厚摞卷子哎

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练习题做了要有批改，错题一定要复盘回滚，一周再汇总回滚一次； 建议学校发的卷子每份做之前先朗读一遍。~~萱妈点评

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20200701反馈 1-朗读数学课本，每天朗读二个单元。 2-学校发了一摞卷子，每天做，会有错误，需要回滚。  苏恒妈回复: 错题回滚，可以让孩子用讲解的方式进行，能把解题过程、计算过程讲述表达清楚，就表示真正理解了。

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苏-萱妈0706女 申爸，从最近萱萱学习奥数的情况来看，发现拉伸到高中再回过头来搞奥数是非常轻松的事情。所以低年级的孩子用不着急着介入奥数，先秃噜到高中再说。 下面是今天的反馈: 现在萱萱每天4.5个小时奥数，1个小时数学课本。其中半小时初中回滚，看金牌提分，说能懂百分之五十；半小时高中拉伸，今天刚刚弄完必修二，明天开始必修三。高中课本说能懂百分之三十。 奥数的4.5小时安排：2小时学而思5年级奥数视频，2.5小时五年级明心数学，孩子反馈明心数学比学而思奥数难得多，学而思奥数视频感觉很简单，明心数学上的题要花一点时间才能想明白。孩子还说，发现奥数题跟初中的内容密切相关，很多题用初中的方法可以解出来。 为了应付学校的选拔考试让孩子搞奥数，结果发现居然可以看做是回滚初中数学。  申爸有种感觉....孩子只有把数学尽量拉伸，回过头来搞奥数，才有价值。奥数班在“刷题”的表象下，不同的孩子，所获是完全不一样的。对于经过足够拉伸的孩子，奥数班可能是最好的学习数学的方式....即便奥数班是“刷题”，可那“题”，确实是数学呀！是用水泥硬抹，还是在建构智力，锻炼思维，完全取决于孩子在走进奥数班之前，头脑中已经建构起来的基础。...其实，数学，“以其道得之”，本来就不难。  萱妈倒是可以考虑一下，下学期开学后，给萱报个奥数的提高班试一试.....下学期开学前，萱萱肯定已经把高中数学秃噜一遍了....奥数怎么样，大家都是靠只鳞片爪在猜测....真正的，要看孩子的实际感受和表现....报个班试试...要靠实践说话。不行，也没多大关系，不就是搭了点儿学费么...拿奥数班进行素质训练。  苏-萱妈0706女 如果萱萱进了初中是不是得上初中奥数班呢？ 先上一段奥数班，看情况呗。  二皖-哈妈201008女 朗读效果好的孩子明显感觉不一样的，爱琢磨，勤于思考。但是，哈哈每次都念经一样，我让她回滚的时候，她也懒得说答案。除非在旁边看着。能偷懒就偷懒。不知道哈哈到底有没有建构数学思维。  哈妈你知道哈哈为什么“每次都念经一样”吗？那是因为哈妈希望哈哈“每次都念经一样”造成的，知道吧？申爸问你，哈妈：凭什么，你认为一个二年级的孩子，“回滚”的时候，就能说出答案？她说不出来么！  你不信？萱妈不是回苏州了么？你让萱妈考考萱，高中必修二里面的习题。萱会30%？能答对3%，就好不错了！不要说高中数学，就是初中一年级的数学，你让萱妈找一套初一期末的卷子给萱做，你看萱能得多少分？能及格，就好了不起了！可是，萱，她就是觉着自己高中会了30%，初一的，全会！你怎么的？萱妈回去试：基本概念，萱的理解，大部分也都是错的！可是，尽管是错的，萱就是觉着自己“基本概念都理解”了。....问题是，如果萱妈不干涉，不打断，让萱自由发展，有空儿再回滚初高中数学....你道怎么的？明年这个时候，萱做高考的题，也可以及格了！你个六年级的孩子，你还想让她怎么着？  那现在的问题是，萱对于初中的数学，高中的数学，到底是会了，还是没会呢？建构就是建构。在孩子没有达到阈值的时候，是谈不上“会”“不会”的.....你拿“会不会”去衡量建构中的孩子，根本就不对！建构就是建构。你读到初二，就是读到初二。别人都不行。萱读到高二，就是读到高二，别人都不行。至于，会还是不会，那根本不是这个阶段要关心的问题。会不会，要等神经回路建构、形成到阈值以上，才谈得上。现在，萱的神经回路，什么水平的数学，已经建构到阈值以上了？小学数学的奥数水平题目，大概可以了....所以呢，要去试试奥数班了。行，就行。不行，就保留学籍，下个学期，再去试试。  现在呢，说说“念经”的事儿。你妈妈老是拿孩子达不到的水准去要求，孩子不念经，干嘛？朗读就是朗读。只要读了，就行了。只要读了，孩子感觉“自己就会了”。你假期不超学，孩子三年级上学期的数学课本，也不会感觉会；你往前朗读，一个暑假朗读到初二；你再让孩子看三年级上学期的数学课本，孩子感觉就是“会了”。就以朗读为目的，去做，孩子就会喜欢上朗读，读得越来越清晰，感觉好；你老娘玩儿命地跟着，要求“认真”“思考”“专心”....孩子连最基本的正式地读，都给你做不到。你那个神经回路一点点都没有还，你拿什么“思考”？矫性！  嗯...态度不错。再原谅一次。不要管对错。朗读，大声正式，往前读。读过，孩子就会感觉自己会了百分之多少多少...不要去挑战孩子那个百分之多少多少...你去挑战，检查，那个叫应试教育。读过初二，再回头三年级，孩子就会感觉“全会了”。至于，真的“全会了”，那不还有开学，老师教呢么！  可是，妈妈就给孩子朗读，一直朗读到高三。孩子尽管不能立刻“会”，但经过一年，经过两年三年...不断地回滚。到那时候，孩子真的“全会了”！你才小学二年级。经过四年，到高中的数学，孩子确实“全会”了，你妈妈还不乐颠了馅儿？这个，他哪个六年级的孩子，也都是想都不敢想的成就呀！这个，就是“建构”的方式。  不要管孩子“会不会”，“思不思考”，孩子接触即处理。孩子只要感觉“会了”，那就已经思考了，并且是高效率地思考。你不能说，非得按照妈妈的方式，才是思考。  今天分享结束。谢谢大家！ _from   川鱼妈20200706

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反馈20200706 1-早起读了一份卷子，用时8分钟。 2-下午自己天天练练习。  @周三2-A2-038-京天妈-0809-男5 天天开始暑假了吗？假期朗读数学课本从六上开始，不需要降级。但景山数学因为是五年制，可读对应的五年级内容。  朗读先整本过一遍，读完第一本接着第二本，但也能同时回滚第一本（比如如果每天读六节课，可安排三节课往后接着读一思读下去直到初中高中即拉伸，三节课回滚），拉伸和回滚的比例按孩子状态调整。回滚朗读的时候如果能回答习题了，就用口述的形式进行，以章为单位，课本、习题册过一遍再进行下一章。如果还不能视算回答出课本习题，那里再多朗读一遍全书再进行口述  盲算看时间安排，能安排过来就在能口述后的程度再安排盲算，如果时间紧程度不够，盲算就安排在下学期开始，跟教学进度走。这个假期把朗读和口述做到位也非常好。  假期的数学实操目标可初步定朗读拉伸到高中，口述完六上。口述过程也需一遍遍回滚，第一遍说不对说不出的都不要纠结，把卡的记下来，以章为单位回滚，多滚几遍，会越来越熟，孩子自己慢慢都学会。

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反馈2020706-20200711 1-这周期末考试，除了读三次试卷，娃都做学校作业，没有多余时间给妈妈插手。考试果然不出所料，解觉问题的大题全部正确，而选择填空的小题反而有错。 2-考试结束后开始读景山数学五五上，没有做到见字就读，妈妈再次告诉朗读数学的要求:见字就读，见字发声。 反应出来的情绪是:觉得好多啊，所以畏难+情绪，妈妈也不生气，之前没有这个习惯，总得个小子适应的时间。为了督促有效的朗读，准备买个录音笔让他录音，妈妈腾出时间和他一起听录音。大娃娃，妈妈需要定力够才好

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【分享资料~来自萱妈】 萱妈谈多版数学教材的朗读问题  这几天萱萱都在朗读数学课本，然后她就不断的反馈，一些感受，所以我在这里讲一下。 因为我们这个朗读课本呢，就是要让大家朗读个两三遍嘛。那你既然要朗读，如果朗读两三遍的话，那可以采取不同的教材，这样可以从不同的角度来去看同一个内容。这个暑假呢，我们是分两大块学习，复习和预习。  复习的时候我们没有用太多版本的教材，因为那些内容他已经全部学过，然后也做了很多练习，所以我就让他随便挑挑一一个版本教材朗读一下试算一下，然后就可以啦。本来是让他口述心算的啊，孩子不肯啊，孩子这个年龄大了嘛，有的时候不肯听，那我就随他啦。速度也很快，大概一两天就全部弄完了。  预习这一块呢，我是让他专门弄下学期要讲的内容。我提前跟数学老师交流过，下学期要上什么内容，这个问题可能大家都没有，但是萱萱这个班级呢，有这么个问题，因为老师他不是严格按照教材来走，他有他的一个设计，所以我就问了一下教哪些内容。我就提前把这个四个版本教材中相关的内容就挑出来了。让孩子按照这个学习计划来往前朗读视算。萱萱在上个暑假把整个初中七到九年级的教材朗读了不止四遍，所以苏教版其实也读了很多遍，但这次呢，还是包括苏教版，另外还有人教版、北师大版、湘教版。这个计划是按照内容走，比如说今天专门是平行四边形，那我就把四个版本的平行四边形，今天专门让他弄。在弄的过程中，她就明显感觉不同的教材有些差异，比如说湘教版，他就说湘教版的内容相对来说不多，但是非常有启发性，特别是后面的总结部分，有的时候她就看看这个后面的总结，就能够理清整个这一章的内容给主要脉络，题目相对来说要难一点。这两天好像也说过北师版，人教版的内容，是最多的，反正她不怎么喜欢，这个人教版应该是制作水平也很高的，但是她可能是比较细致吧，觉得比较啰嗦，内容很多。对每一本教材，她除了朗读课本之外，后面的题目他都是要视算的，就会发现有些题目在不同的教材中都有，这样她就会反复的去接触这类题目，算是一种复习方式吧。那么同一个题目，在不同的教材中出现，那说明这个题目也很典型，典型的题目反复接触，也是一种比较好的学习方式。这个多版教材，这样参照着朗读视算比较适合于像我们家这种就是说就盯着下学期的内容来做。比如说低年级，你单纯的朗读课本儿的话，你也可以你不同的变，比如说第一遍和第二遍，你可以采取不同的教材，这个时候可能孩子就会接触到不同的编写方式啊，对同一个知识点，它以不同的呈现方式来刺激，这是不错的选择，而且花不了几个钱。但是，比如说你是进行高年级的学习，你要进行口述心算，要一直往下弄，而且你可能想多弄一点，那可能这个多个版本，每个版本你要去口述心算这个工作量就太大了，所以也不建议这个很多版本都把它口除心算一遍。但是我们家是任务比较明确啊，就是盯着下学期内容，而且就是想把下学期的内容，弄得尽量透一点，这个班呢，他一上课起点就很高，所以弄透一点，比较利于她下学期去融入这个班级的教学，所以我就采取这种方式，对一般的情况还是不建议这样多个版本的教材都进行口述心算。  一句话吧，就是十周岁以上要把口述心算作为重点，十周岁以下，把朗读啊，数学课本儿，盲算作为重点。暑期每天搞半个小时就够了，那朗读数学课本是作为一个重点。还有一个就是她八月份报了一个学而思网校的目标班。这种班级难度是很高的，所以，要想能够顺利上这个课，那这一块儿的内容是必须要弄的深一点，结果是要采取多个版本的教材都让孩子进行视算，其实最好的方式是口述心算啊。今天孩子不同意，那最后协商下来，反正今天用了半小时口述心算，以后再慢慢协调，能够口述心算的时间慢慢加长，所以我是多个版本，同一个内容进行口述心算。接下来，而且每一个内容口述心算完了之后我是让她再看相应的学而思视频，这样她在接下来应付这个学而思目标班的这个网课可能才会顺利一点，不然这个网课应对下来，可能还比较困难的。没有需求弄得这么扎实的，是没有必要多个版本进行口述心算。如果孩子阅读敏感期到了，那当然是其他都先放着啊，尽可能给高品质的书籍给孩子多阅读。  几个简要的建议： 1、见字就读，不漏字，不增字。 2、每天3小时以上，45分钟休息15分钟，累计投入3小时。 3、小学段从下学期读起，一直读到6下，选用2个版本，各读2轮。5-6年级至少加读1轮初中，也可以2轮。 4、妈妈坚持三不一要求。  分享完毕~来自花果山数学小作坊B~

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@全体成员 今天看到作业，妈妈规划朗读数学是：一部分让孩子读，一部分让自己读给孩子听。提醒一下：朗读数学课本都是孩子的事情。中高年级孩子可以每天3小时，分成45分钟一堂课，连续实践到3小时。低年级的孩子可以变成25分钟一堂课，一天累计坚持1.5小时左右。从少到多慢慢拉长。妈妈可以在玩耍的时候，可以给孩子伴听数学课本朗读音频。但是读，让孩子自己做。~【来自 苏原妈】

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【花果山数学小作坊B】~来自苏萱妈  今天重新温习申爸早课，讲到朗读数学课本的重要性。重新组织表达一下申爸的观点。  数学包含直观和抽象两个方面。它如同硬币的正反两面，是相辅相成的关系。一个人最初的数学能力有两个来源。一个是生活经验，另一个是直觉数感。前者是后天靠体验获得的；后者是天赋，为抽象思维奠基物质基础。  总的来讲，数学的侧重点是抽象方面，直观感受是辅助性的。最初的数学能力主要是靠语言建构起来的，所以可以通过朗读数学课本和口述数学的方式锻炼数学思维能力。数学的具象性和抽象性是一个硬币的两面，这里说以抽象性为主，并不意味着无视直接的生活经验对数学思维能力发展的贡献，不是否定学具、教具的价值，而是要以语言建构数学能力为主，直接的感知和生活经验为辅。  现在学生们的所有教学活动，全部都是围绕着教材展开的，对于教材本身的“理解”是核心。朗读，直指垓心。核心问题解决了，一切就迎刃而解。可以通过朗读来建构起最基础性的“理解”，这样才谈得上在此基础上的其他一切事情。这一主一辅，如果搞颠倒了，孩子的数学就毁了。  我们群的孩子，大多是大孩子，应该不会弄颠倒

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天妈摘抄的分享资料挺全，赞

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建议每次的群反馈也同时发到论坛来，这样能更系统地看到孩子实操、成长的过程。对之前的反思和下一步的方向调整也能有更清晰的指引。

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【天天反馈】20200711 1-朗读数学课本: 今天继续读景山数学五上，继续讲条件说自己读了好久，其实只读了二十来页还没见字就读，离妈妈规定的60页相差甚远呢。 2-天天练完成2.  20200712 1-朗读数学课本:今天说读景山数学五上后面40页的，结果到中午饭前举着书转着圈读说自己都读晕了

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【天天反馈】20200711 1-朗读数学课本: 今天继续读景山数学五上，继续讲条件说自己读了好久，其实只读了二十来页还没见字就读，离妈妈规定的60页相差甚远呢。 2-天天练完成2.  20200712 1-朗读数学课本:今天说读景山数学五上后面40页的，结果到中午饭前举着书转着圈读说自己都读晕了

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【天天反馈】20200715  1-今天朗读景山数学五下1-60页，两次读完。 2-盲算:今天晚上盲算30分钟，因为没有盲算基础，我选择了景山口算3上，多位数乘一位数，天天算的比较慢，算错的妈妈读两遍题目就可以算对。开心地一点是不排斥盲算，简单是为了更好地喜欢并接受，等习惯一点了再调整题目难度。  202007161-朗诵录音景山数学五下60-100页。会有读错，漏字，颠倒字的情况。妈妈三不一，忍着没批评。 2-盲算15分钟。 请教老师: 天天的盲算书籍需要换吗？   【20200718桂锐妈点评】@周三2-A2-038-京天妈-0809-男5 天妈，记得申爸那时最开始指导我们朗读数学课本时，是每一册的课本、景山课本（两本不同的课本各读一遍），然后视算景山的口算本；盲算课本练习题。读完两本课本之后，同时分两步走，一是回到景山第一章，认真朗读一遍，然后看着口算本，朗读口算题，顺口说答案；另一条路：再把下学期的数学课本拿出来，继续往下走。我们现在高年级了，对数学的知识点也有一定的认知，天天现在可以先把景山的五上、五下，朗读完一遍，边盲算景山五上的口算本，（或黄冈六上的口算本）；同时继续读学校配套版本的六上、六下，你手头准备的教材多，也可以读完北师大版的六上、六下，再把人教版的六上、六下，也读一遍也是可以的！到时天妈也可以关注一下，天天是不是会就着不同版本的内容，来和你做一些交流呢！

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【闽•咿妈群里提问20200719】@总管-周日-苏萱妈0706女 孩子在朗读过程中语速很快，但经常会漏字，跳字，有的时候甚至读错字，让孩子慢些读，她自己都用笔指着读了，但还是改不了，自己也很委屈说很慢了，但是就是会这样，自己也不知道为什么 ，这个该怎么办   【苏萱妈回复】@周一-B1-025-闽-咿妈1103女四 小学的孩子，盲算优先，暑假可以安排两次盲算，盲算内容主要是下学期口算本上的题目，课后的计算题也可以盲算。  朗读是基础性工作，为口述心算打底。我家朗读的过程中，能口述的题目都顺带口述了，哪怕是第一遍。朗读不是目的，后面的口述心算才是目的，朗读是为了更容易地口述心算。  孩子的朗读过程不用太干预，你把要求明确出来就可以:清晰、准确，能口述的地方口述一下。注意拉伸和扎实的平衡，不要赶进度。  【冀•天天妈回复】@周一-B1-025-闽-咿妈1103女四 这个问题，我试着说一下我的方法。先说上题，不建议现在开始口述心算，但是读的地方孩子有喜欢算得，都随孩子，不能教条的理解为只能读不能算。第二个，孩子朗读中加减错字都是很正常的现象，如果在朗读语文中朗读功力差不多的话，朗读数学课本这种现象就会减少很多。所以如果是单一就朗读来说，一定要认真的朗读上一次基本正确的，这需要家长和孩子共同面对两次。比如让孩子听录音，把自己不对的地方指出来，也可以家长指出来，再读对，反反复复几次，孩子的注意力会集中很多，正确率也会提高很多。  在咱们这个年龄，如果认真听孩子朗读语文课本，就会发现，能一次把课文朗读全对的孩子几乎没有，除了极个别好的或者天才。读上好几遍全对的也不多。  上个学期因为疫情，我们班全班早读上传，我听了大部分孩子的，没有一个孩子读的全对，也是因为老师本身布置的也不少，每次读三个单元。最后我只要求孩子读两单元，背诵的课文读两遍。一学期下来，所有课文基本都能读全对。  最后这半个多月因为复习，没有朗读。放假后开始读景山语文第一单元，虽然不如第一次朗读错的多，但是每课基本都有两三次错误，经过一星期每天一遍朗读，到昨天第一单元总共错了两处。今天开启第二单元朗读，我检查了一下，总共就错了两处。所以如果要有意培养朗读功力，重复认真时间都不可少。  随着孩子长大，这些现象都会消失。这是对于想提高孩子朗读的家长简单建议，语文朗读好了，数学英语都有所提现，我们体现在数学上就是关键词基本没有问题，平常做数学后面基本没有出现把从小到大看成从大到小了   感恩遇见•❤️

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2020720本周分享二：原妈谈朗读课本// 数学三板斧：朗读、盲算、口述心算 跟大家分享一下数学实操的个人的思考。数学三板斧：朗读，盲算，口述心算。现在是很清晰的路线。群内有很多的分享文档，讲的很细致，每一个步骤都清楚。 比较顺畅的铺垫当然是从小做起，但是对于大孩子来说，大家会受困于时间。这三板斧，起步为朗读，衔接为盲算，提高为口述心算。 以原原为例。我们从3升4开始。按照步骤设计，原原应该做盲算，我试了很多次，是失败的。她接受不了算刚刚学过的东西，因为真的是很差。 我选择朗读数学。一个暑假我读了2轮，每轮2套书，4上额外读了3遍。孩子在数学上有一种懵懂初开的感觉。//  朗读数学课本增强孩子的数感 所以朗读真的很重要。 如果一个孩子，比如10岁了，在数学实操上是小白，那么是不是该马上口述心算？这个妈妈要去试，数感很好的孩子，直面这个任务，可能就困难个10来天，家长能充分意识到困难，陪伴和坚持。也就能打通了。 如果说数感很不好，比如原原这样的，3年级还经常70分，还考过40分的。盲算屡次失败的。怎么办呢？那就需要扎扎实实从基础做起。不要害怕补，朗读数学的威力是很大的，其实不亚于口述心算。 朗读给孩子建立了一种心理上的优势，她对整个数学体系，建立起一种朦胧的熟悉感。是一种加强数学感觉得方法。//  反复多遍地朗读数学课本，对基础薄弱的孩子特别重要 很多家长，尤其是高年级的家长，害怕浪费时间，上来可能就是口述心算，或者盲算。但没有成体系朗读过数学书，其实孩子的困难是很大的。 在朗读的过程中，其实是一种初级的口述心算，是浅层的一个琢磨，你读的数学书内容够多，遍数够多，是在不断地进行浅层琢磨。1遍下来，孩子可能第一次接触到点，第二遍，就可能想起第1遍遇到的那个点，和后面那个面，第3遍下来，就可能会想起更后面那个体。所以说朗读数学是很重要的一个学习方式。特别对于数学基础薄弱的孩子。//  朗读数学：用一种相对简易的方式来认知数学、提高数感 这一点在原原身上得到了充分的验证。我们3升4搞了朗读数学以后，4上她的数学兴趣得到了很大提高，虽然我们还遇到了其他的问题，但是她对大大降低了对数学学习的恐惧心理。我记得4年级，她告诉我，妈妈我知道公倍数是怎么回事了。但她是不是知道了呢？其实是不懂得。 我前面说过，朗读数学其实给了她一个初步的认知，她当时是能把公倍数讲出来的，而且很简单 。但是那个学期没有学到公倍数的，所以她很快就忘了。寒假里我们开始口述心算，里面有公倍数。她读完5下数学书，开始上手做公倍数，适应性很快。这对于数感很好地孩子来说，可能是比较容易的，但对于一个数感很差的孩子来说，这属于厚积薄发的典型示例。因为读的足够多。我们4升5的暑假，朗读数学又读了2轮。包括初中1轮。在1遍1遍的读的过程中，数学慢慢的降低了难度。就像一个集满尘垢的画片儿，在不断地擦拭的过程中，逐渐清晰明了。//  所有0实操基础的孩子建议从朗读数学开始 我们的书为什么要定义为《朗读数学》？我想申爸有他的意义在。对于我们任何一个数学实操的小白家长来说。决定数学实操的第一步，建议给孩子朗读数学，哪怕你已经6年级。仍然建议把6下，初中数学书读过1轮。6下读过2轮，以后，再开始口述心算的实操。 当然原原到今天数学改头换面，不仅仅是因为朗读数学。但是我相信朗读数学给她带来的改变的是巨大的，而且是不可替代的。因为朗读数学之始，给了她自信和面对数学的勇气。之中，给了她通往盲算和口述心算的梯子。同时，也打通了她长时间学习的心理桎梏。//  本周分享完毕//

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20200720本周分享一：子游妈说朗读数学课本//  一、朗读数学课本的阈下学习，孩子主动思考书上题目 子游目前四年级，申爸提出盲算、朗读数学课本实操时，子游二年级。子游二年级寒假从1月25日至2月23日，正好是30天的时间。// 数学实操情况：读完人教二下、三上、三下、四上部分，景山二上、二下、三上、三下、四上部分，（这中间也同时进行了视算，口算完景山二下、三上、三下（一半至30页）在这个过程中，景山二下是个难点，回滚比较多。）数学每天朗读的强度最少达到了4个小时。 二下暑假某一天子游的实操：7.7日是开启暑假模式第9天，从今天开始暑假的主功方向为数学和英语。所以语文的朗读暂时放一边。今天上午朗读4个40分钟的数学，朗读至人教三上P74处。书上大部分的题目进行了视算。//  三年级的暑假期间，2019年6月27日暑假的第一天子游的实操：1.数学六节课240分钟，朗读人教四上五节课（朗读只读了三十几页，主要自己想做题目，自己非常想做题目，估计也有读累的缘故），盲算一节课，盲的是四上第一章的内容，大概正确率95%以上，这一章比较简单。240分钟只读了30几页的内容，但是，孩子有这种状态：“想做题目，非常想做题目”。//  比较寒假暑假的实操情况，子游妈这样分析：二年级寒假，孩子每节课40分钟的量最多也只读到20至25页的样子，和高年级的孩子动辄一天一本书的强度是完全没有办法比拟的。由于是第一次朗读数学课本，孩子在认字方面以及某些数学符号不会读，所以进度比较慢，孩子只是按照妈妈规定的任务去朗读，思考课后的题目应该是没有的。二年级暑假，每个40分钟也就是一节课的时间读了不到20页。 竟然比寒假的时候朗读的内容还少，而且二下的学期模式中我们再次朗读完了三上至六下的数学课本的。为什么呢？那时候子游妈弱提醒：会了的内容要视算，不强制性。 不过孩子还是大部分的内容视算了。通过一次次朗读课本的阈下学习，孩子逐步掌握了一些基本的数学概念，掌握了数学的运算规则等，自然地，孩子愿意去视算一些自己会的内容。//  二、不要关注孩子的进度，只关注孩子是否在思考，接触即处理 可以看到子游三次大量朗读（在不同年龄段）后所表现的状态是不同的，同一时间段内的读的内容多少是跟年龄段竟然是成反比的，但是跟思考的程度是成正比的。这说明孩子随着年龄的增长，认知程度的增加，朗读的效率是越来越高。 子游妈展示子游三次大量朗读的状态，是想告诉妈妈们，数学的实操，尤其是朗读一定不要关注孩子的进度，只关注孩子是否在思考，哪怕孩子一整天只读几页，只要孩子真正思考，哪怕只想明白了一个点，那也是很可贵的事情，至少通过自己的努力解决了一个难题。这对以后自己漫长的学习旅程来说是至关重要的。//  期末考试前一个星期子游妈也会要求子游把整本书再次读一遍。子游妈的初衷是让子游对本学期所学知识做一个整体回顾。读到后来才发现，子游对课后面的那些古代的数学算法特别感兴趣，自己拿着琢磨半天，还非要给子游妈讲解。 以上是子游妈对子游朗读数学课本的总结。划重点：不要关注孩子的进度，只关注孩子是否在思考，接触即处理。//  申爸说过“接触即处理”。妈妈不用总是想当然地认为，孩子是有口无心的读，总想刻意地要孩子去思考后面的题目。其实孩子每读一次，他都会有所收获的，他每朗读一次所关注的知识点和内心体验是不同的。 拿子游的学期模式来说，子游是新一旧一的模式在读的，每天都有盲算的，他们平时每天也会有同步练习的，通过做同步练习才会发现孩子对概念性的东西延伸出来的知识是有短缺的，其实也就是对概念的理解不够透彻。那么再次朗读的时候他自己会就关注到这些点的，加深对概念的理解。下次遇到这些概念性的坑的时候会很得意自己不会掉坑的。//  补充说明：如果孩子出现朗读速度很快，很流畅，像上次眉豆妈分享的朗读音频那样，妈妈需要进行干预。因为那种朗读是不入脑的应付差事状态，妈妈自己可以用那种速度读一下课本，感受一下。 通过这几年的数学朗读课本的实操，子游妈深切感到，孩子在不同的年级段来朗读数学书，他们的认知水平、朗读效率、思考深度是不同的，各阶段有各阶段的收获。 子游妈这样评价“朗读数学课本”实操：朗读数学是一种特别好的阈下学习，我们通过一遍遍的朗读数学书，尤其是往后拉伸数学的朗读，去熟悉数学的各种符号、图形、运算规则等数学语言；通过一遍遍的朗读，感知数学语言的精准、简练之美。去探求数学学习的规律感。//

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【天天反馈】20200719-20200725 1-朗读数学:这一周的的朗读走的磕磕绊绊的，景山数学5下读了一遍，不认真，不是见字就读。北师大版六上朗读半本，有录音不全。昨天开始返回去读景山数学五上，主要是让孩子明白朗读的重要性，以及必须做到见字就读+录音，昨天50页录音77分钟。         关于朗读数学课本的习惯还在培养中，有压力，也是总会不想读，妈妈坚持了，孩子自己也就坚持了。 2-天天练，自己完成。 3-盲算进行三次，主要是安排的时间有问题，每天睡前盲算，但是最后时间太晚，妈妈就从心理上放弃了，想着别让他睡得太晚了影响健康。但是对于孩子来说，还是喜欢的，虽然最开始比较慢，妈妈只要耐心足够多，坚持就好。  【天天反馈】20200726-0730 1-数学课本朗读，三天时间朗读完成景山数学五上。下册就困难了，不爱读，磨蹭，本来计划的三天读完，小朋友墨迹，今天第四天完成景山数学下次，明天起开始计划朗读北师大版六上  2-盲算一次30分钟，口述心算无  没有朗读数学习惯了娃娃继续培养中。

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【天天反馈】20200730 1-朗读数学课本，今天依旧是景山数学课本五下朗读，小朋友上午各种扯皮不愿意读，老母亲绞尽脑汁威逼利诱就是动力不见提升，中午在小作坊看别的小朋友朗读反馈我截图了几张给天天，我不说啥，心想你自己看吧，看别的小朋友读三个小时呢，下午依旧没读，晚上读了一会儿，告诉我，妈妈我读得时候停下来了那就是我在思考，我想想再读，太好了，乘机给说:可以把你思考的过程表达出来，为后面的口述心算作铺垫，娃娃表示认不反对，不过这中间我听到他翻书页，自言自语:后面拓展不错