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申爸谈孩子的“元认知”及给高中妈妈们答疑
2019-11-02 眉豆妈07G七年级
@京-大申爸04B高一 汇报一下关于放电影的事。眉豆今天复习完，跟我说：“你知道吗？哪怕我上课走神也不会被老师发现了，因为我短期记忆能力特别强，虽然在想别的事情，但是只要是入了我耳朵里，脑子就会有印记，老师提问的时候，我总是能马上想起来刚才听到了什么，并且回答出来。”我对她这个神奇的能力表示了赞叹，并且顺口问了一下：“那你现在放电影是不是更清晰更精确了？”她说：“是的，而且我都有点苦恼了，下课后经常自动就在那放电影了，我想停都停不下来”。 孩子在成长过程中，大脑会有令人震惊的表现。申爸的意思是说，眉豆的表现，并不是孤立的。大申在12岁的时候，也有类似的表现。他那个时候，申爸满脑子不都正在琢磨怎么把孩子的考试成绩提升起来呢么....申爸发现了大申类似的令人震惊的短期记忆能力：一张卷子连同答案，给到他。他就坐在那儿看。大约半个小时之后，把答案收走，让他答这张卷子。他能够把答案完整准确地在卷子上全写出来，丝毫不差！我问大申是怎么做到的，他说做卷子的时候，“所有的答案都在眼前，清清楚楚”。申爸很兴奋，就这么的要求他做卷子。他一天能做一摞。做完之后，申爸随便拿出一道题考他，他还会！申爸满心以为找到“解决问题的方案”，就到大申妈那儿去显摆。大申妈怎么的也不相信。大申妈心细啊，对待她儿子，间谍，特别喜欢当。结果，下一次给大申妈表演的时候，大申妈当场捉住，大申偷偷地看Nano上拍的答案照片。
原来，大申在看答案的时候，偷偷用藏在口袋里的Nano，拍了答案的照片。然后，做题的时候，打小抄。这事儿，就以申爸面子大跌而告终。申爸也没多想。事实上呢，在当时，一开始发现这个现象的时候，申爸肯定大申是没有作弊的。因为那不可能：第一次的时候，他怎么知道申爸让他看完，马上要做呢？他没必要偷拍么。况且，申爸反复确认过，这样做过的题，回头单独拿出来当面考，大申还是会的。只不过，申爸兴奋了，要求大申这么个样子多做题，他不耐烦，才想出来偷拍作弊的。
本来应该严肃对待的一件事情，就这样变成一部闹剧，终结掉了。挺可惜的。现在，大申已经过了那个阶段，这种能力，完全地没有了。眉豆还正当年，豆儿妈琢磨琢磨，怎么利用这个特性，探索出一条搞好学习的路子。申爸手上已经失了孩子，无能为力了。其他的十二岁的孩子，也可以去验证一下，是不是都有这种能力哈。
总的来讲呢，目前咱们可以确信，12-的孩子，能够用印刻的方式，整体性地吸收信息进入大脑，这是无疑的。但是，这样吸收进来的信息量太大，无效信息过多，大脑要调整机制了，让意识起作用，想吸收的才吸收，不想吸收的，直接拒绝掉，需要转变了。豆儿发现的这个现象，正好是发生在转折点上：孩子原来的机制，还能运行；新的机制，也第一次起作用。
新机制的最大特点，就是大脑要对自己吸收进来的信息，有一个认识。大脑要知道自己吸收了什么信息进来。这是最基础的一步，只有这个事情做到了，意识才会起作用说，只选有价值的存储，跟目标不符合的，全部丢掉。这个能力，就是元认知。
眉豆表现出来的特点，应该是元认知产生后，最一开始的表现：让大脑知道自己知道了什么。知道的东西，是整体性的。按照孩子的描述，主观的感受就是：“所有的答案都在眼前，清清楚楚”；“我都有点苦恼了，下课后经常自动就在那放电影了，我想停都停不下来。”元认知在12岁露头，经过两年的发展成熟，到了14岁，稳定了。咱们针对高中孩子的一切学习方面的设计，都是基于元认知做出来的。
对于12岁的孩子，申爸最感兴趣的是：眉豆的这种能力，是大脑发育过程中一过性的一种属性，还是经过刻意的练习，能够把这种能力长久保留下来？秋天了，树叶会掉；还是能够对树木进行基因重整，秋天了，树叶也不会掉？这种能力如果保留下来，优势是显而易见的：这种本事，在未来的学习生活中，秒杀一切对手。但问题是，它的危险性。这种能力保留下来，肯定有巨大的好处，同时，也可能会带来巨大危险。我们的方案呢，基本上就是对大脑的最底层进行编码了。编好了，孩子的表现出来的能力会让外人觉着根本不可思议。匪夷所思。可是，就跟电脑的BIOS一样，你不可以随便动的：只要一位二进制码搞错了，整部电脑就崩了。
反正大申的年龄也过去了，申爸无能为力的同时，也解脱了：这种收益和危险性的困难评估，丢给你们这些12岁娃的麻麻们去头疼好了。
咱们花果山娃娃的一切“牛”，都不是练出来的。咱们只不过把孩子发展的阶段性能力，发掘，让它充分地表现出来而已。这种借助孩子神经生理系统自然发展的特性设计的教育方案，会产生巨大效力：没有人能够让高中的孩子，考试成绩能够产生直线式的飞升。但我们能，我们肯定能。
当然，有前提：前提是孩子在12-的年龄中，智力要建构好，能够达到人群的平均水平。咱们这里目前的高中孩子们，这个前提基本上都是具备的。所要做的，就是“把它做出来”。这其实呢，并不是考验孩子，而是考验妈妈。妈妈具不具备“动说做”的基本素质和能力。这个...高中孩子的爸爸妈妈，你们要做的，是动手做，而不是开动脑筋想。等你想清楚了，高考都结束了；况且，光靠想，你也想不清楚。没有从实操的孩子那里获取的“元经验”，你是抽象地想，你是想不下去的。
世界上是没有“纯粹的抽象”这么回事的。所谓的“纯粹的抽象”，它们都是建立在切身经验基础之上、抽象出来的“元经验”基础上的。“切身经验”，你爸爸妈妈只能在你的孩子那里得到。这是这个。
OK！昨天呢，又有君妈、茗子妈、运妈、土妈和彬妈等四位妈妈开始回馈啦！咱们现在，一共有16位妈妈回馈，赞！申爸发现一个很奇怪的现象哈：从妈妈们的回馈，还有妈妈们的讨论中，申爸发现，大家都下意识地回避着关键问题。关键要做的事情是让孩子把最近一张篇子，完整地从头讲到尾。给妈妈讲每一道题自己是怎么做的。从第一题开始讲，整张篇子讲完。这才是我们要做的事情。妈妈们似乎都躲着这个事情走：把讨论的注意力放在“编号”上....这是咱们那位根本不想去做的爸爸，提起的话题，纯属捣乱....要从第一道题开始讲整章篇子的题，妈妈就变通，找错的题去让孩子讲；或者，找“重点题”去讲。
高中了，孩子刚刚做过的一张篇子，让孩子讲一遍每道题怎么做，好像是很难的一件事情，是不是这样？高中妈妈们，已经做过实操方面的努力的，来说说自己的感受....说之前，改自己的“我在本群的昵称”哈。改好了再说。
如上，咱们高中妈妈，这个周末哈，你们要做的事情只有一件：让孩子把最近一张老师判过的篇子找出来，让孩子从第一道题开始讲怎么解的，把一张篇子从头到尾讲完。孩子讲的过程中，妈妈不关注对错，不管自己“听懂了”还是“没听懂”，妈妈只是察言观色，从一般的面对面交往的角度，看孩子每一道题是不是“都会了”。一整个过程中，妈妈有了感受，有了想法，有了....各种东西，随时回来说上一两句即可。要真实的感受想法念头，即刻的感受想法念头....呐，去做！
对了，要强调，讲数学篇子哈。别的科目，不管。
鲁-淇妈03G-高二
昨晚在做数学册子题，我说咱捋捋昨晚顺顺的卷子，找出一张讲讲吧，还是不情愿呀，就把正在做的题讲了一道，也算是读了一遍吧。今儿继续要求看看。对老大的耐性已是达到最高点了，好像也别无他法了。
@鲁-淇妈03G-高二 淇妈对淇有课外班、网课之类的要求吗？
嗯...淇妈有附加的学习任务，要求淇去做吗？比如说，指定做某本练习册，阅读某本书之类的？ 鲁-淇妈03G-高二
没有，完全跟着校内老师的步子走呢。
OK！淇妈莫着急哈。没有解决不了的问题。淇妈需要自己先确定一下：淇是觉着自己讲不了做过的篇子呢，还是能讲，不想给妈妈讲？让淇自己决定。不会的，淇妈坚决不提。把不会的弄会，是今后的事情。挑完之后，让淇讲挑出来，会的那些题。在讲的过程中，妈妈察言观色，如果淇讲不下去了，就平和地开导孩子说：“没关系，下一道”。淇妈去做来试试看....
妈妈要跟孩子讲道理：现在，到了该跟孩子讲道理的时候了！孩子是听道理的，只要妈妈讲得在理，又不刻意去难为她....当然，更谈不上去羞辱她了.....孩子就会去做的！妈妈不要让孩子感觉实在“求着她做”，而是要给孩子以感觉：照常理，应该做！成熟的成年人对成熟的成年人的风范。一张数学的篇子，自己刚刚做过，甚至老师刚刚讲过的，对吧？又不是八百年前的一张旧篇子。旧篇子上的题，会忘。刚做过，刚学过，又没有“忘”这回事。上面的题，应该会。这是一般的常识，任何人，都不会反驳。第一步又不是考核她“会不会”，对吧？只不过是要求她自己把自己认为是“会”的，挑出来么。挑剩下不会的，又不责备她.....这事情，于情于理，都应该做。妈妈要做的呢，不是感叹“对老大的耐性已是达到最高点了，好像也别无他法了”，而是积极思考，怎么把这道理讲给孩子接受，让她把事情做起来。
骁妈04B十高二
@京-大申爸04B高一 凡事皆有解决办法。我也坚信这个理，之所以困惑，是因为还没找到。 “没找到”没关系哈，咱们一起来，慢慢找，找到解脱每种典型困境场景的有效办法，就行了。这就是申爸所说的“我们要面对真实的问题”。淇妈不从上面说的困境中解脱出来，任何天花乱坠的“教育方案”，也只不过是水月镜花，空中楼阁，没用！
骁妈04B十高二
@京-大申爸04B高一 我需要培养孩子创根问底的思维习惯，也从讲题开始吗？ 从设法让孩子把一张数学篇子上的题给妈妈讲完开始！妈妈要把跟孩子之间的互动渠道彻底打通。否则，你妈妈想解决什么问题，都“开始”不了。
@豫-茗子妈0704G 初三以下的妈妈，不要再跟着高中娃的方法走了，去做初中娃该做的事情。通过你们的回馈，申爸已经确定：你们的孩子现在做不了高中的方案，不要在这个上面浪费时间。
没有在花果山上学习过该怎么做的妈妈，可以学习一下做什么，怎么做。花果山来的妈妈，给这些妈妈一些资料哈！
鲁-淇妈03G-高二
@京-大申爸04B高一 讲的时候能看之前做的答案吗？ 当然能看啦！如果想先“作业帮”一下，也可以。注意观察孩子，是否在照着篇子上的解题步骤，念。一般来讲，高中的孩子，不会去念了。但这要妈妈们确认。 “不管用什么法子，只要能给妈妈讲出来，就行。”就这么个原则。
闽-杨妈0608男八
11月1日反馈：昨天晚上和杨整理了篇子，卷子，练习册只有一本的，所以不用整理。杨把所有的接下发的顺序整理好了，让我写编号。我就答应了，并用夹子一叠一叠夹起来。然后要求他讲三道数学题，杨说，你挑吧！我看了一下，我从中挑了三题错的，看他讲的还挺顺利的，还讲了考点，要问一下申爸接下来是继续每天讲三道题？还是一张一张卷子讲？ 你们这些麻麻，脑筋真的是...实在不好！为嘛对“错题”如此地情有独钟？申爸讲过无数遍无数遍了，不关注对错，为啥每个都还要再来确认，再来提“错题”呢？一张卷子一张卷子讲，不关注对错哈！
@眉豆妈07G七年级 嗯...豆儿妈给个初中群地址，初三以下麻麻，都去初中群交流哈！初三的麻麻，可以留在这里.....申爸怀疑哈，孩子在初三的某个时候，就可以像高中一样地做了。
关于“错题”哈，是这样的：咱们呢，将会借助大脑神经网络的特性，把“错题”这件事情，给“绕”过去：再过两个月，孩子的篇子上，根本就没有“错题”，也没有不会的题！这是一种境界。这种境界，肯定是存在的。要不然，那些高考满分的孩子，是怎么弄的呢？为了进入这种境界，妈妈就不能关注“错题”。妈妈一关注，氛围就破坏了，境界孩子就进不去了。况且，现在妈妈关注错题，会引发孩子内心深处的反感，甚至引发冲突。别哪壶不开提哪壶。错题先放那儿，只要把孩子正确的学习循环建构起来了，孩子自己就把以前的错题，循环会了。别关注错题哈，妈妈关注孩子的表现，根据表现，推测孩子对自己讲述的“会的”题，到底是不是真会。有麻麻在“做”方面取得进展了吗？取得进展，就来说说哈。
嗯...今天是周末，还要哪些高中妈妈向这个方向努力了？说说具体情况、进展或者遇到的问题。
来源: 【北大高中群：申爸谈孩子的“元认知”及给高中妈妈们答疑】---2019.11.02 | 
发表于 2019-11-14 21:59:44