【北大高中群：申爸点评妈妈们的实操反馈】 ---2019.11.11

每日一课

北大高中群：申爸点评妈妈们的实操反馈

2019-11-11

川-壹妈04B高一
实践反馈20191110
铺垫了很久的讲题，今天趁孩子在家情绪好时，妈妈又和孩子说了申爸最近带高中孩子用讲数学篇子的方法一到两个月提高高中孩子数学成绩的事。孩子明显感兴趣，问如果用这个方法，从半期考试后到期末，数学是不是就会有大的提升？我说是，孩子说好，我在学校也可以自己小声讲，我说当然行。

下周半期考试，本周主要是复习，但孩子带回家的各科资料都不多，数学只有两张卷子，我看了一下，都是老师没有改，但已评讲过的。我说今天随便讲哪张都行，孩子拿出其中一张挑出一道题会的，说得较流畅。

妈妈指着另一张卷子说，从第一道选择题开始讲，孩子说前面两道太简单，从第三道开始。讲的时候没有读题，只是看了一下题，说怎么有点忘了？又思考了一下，看了一下旁边的提示，才慢慢讲完，感觉做对的题，过不多久也会遗忘。接下来挑会的讲了几道，但都有要回忆和思考一下的情况，并不是做对的题就可以很流畅地讲出。本来今天计划将几道不会的题弄懂，讲给妈妈听，后来因为回学校时间到了没有讲。

孩子有迫切想提高成绩的愿望，平时住校，只有周末一天在家，平时晚上电话能说几分钟，想从这周开始，让孩子每天抽时间自己在学校小声讲题，晚上在电话里提醒孩子今天讲题了吗？不知这样行不行？

咱们呢，写得好的高中娃反馈，也来了。赞！壹妈回馈，写得很好。说三点吧：

第一，妈妈们看：“...妈妈又和孩子说了申爸最近带高中孩子用讲数学篇子的方法一到两个月提高高中孩子数学成绩的事。孩子明显感兴趣，问如果用这个方法，从半期考试后到期末，数学是不是就会有大的提升？我说是，孩子说好，我在学校也可以自己小声讲，我说当然行...”妈妈们仔细咂摸壹的反应。他的反应说明了什么？高中孩子，他已经具备了主观上希望自己能够学习好，并且有探索怎样才能把自己的学习搞好的主观意愿。妈妈们想一想，是不是这么回事？既然如此，引导孩子来陈述篇子/练习册，最有效的方式，就是明确告诉孩子：“这样做，在一个月内，数学的成绩就能够有大幅度地提高。”咱们呢，目前还没有成功的案例出来。如果有了成功案例，妈妈就可以用真实的例子，来告诉孩子说谁谁谁，用这样的方法，只用了68天的时间，数学排名就一下子前进了29名，进入班级前八名了。歌德说，你要相信，能够打动你的，一定也能够打动别人。妈妈自己是凭什么觉着申爸的这个法子会有效，进而去孩子那里推讲述练习册的，直接把这些内容告诉自己的孩子就行。能打动妈妈，也一样能打动孩子！因为他的思维已经成熟了，可以当做成年人对待了么。

第二，留意壹妈的回馈和壹妈自己的点评：“....讲的时候没有读题，只是看了一下题，说怎么有点忘了？又思考了一下，看了一下旁边的提示，才慢慢讲完，感觉做对的题，过不多久也会遗忘。”壹选择讲的卷子，是刚刚做完，老师讲评完的，对吧？记忆曲线还没有大幅度衰减，壹在讲的时候，就已经“怎么有点忘了”，“又思考了一下，看了一下旁边的提示，才慢慢讲完”。这要是两个月之后的期末考试，试卷上再出现同样的题，对壹来讲，就完全变成一道陌生题了。那要花好长时间寻找思路，把它解出来的。妈妈们看看自己孩子的学习情况，是不是每一张篇子，老师讲评完就完了，自己再也不去复习它了。很多孩子，你妈妈去看孩子的作业，连错题都不改。现实就是这么个现实。怎么让孩子学习变好？把这些问题解决掉，让孩子到了期末考试的时候，“这学期学过的每一道题都会”，孩子的学习，肯定就变好了么。什么补习，什么一对一，什么高级的辅导书，练习题，真题模拟反复演练....这些玩意儿，只不过是要多花些钱的风花雪月罢了，都不需要，把老师要求的，全都弄会。就这么朴实简单的事情，做到了，孩子的学习成绩，肯定迈上一个大台阶了。而做到这个，也不难。妈妈自己就能做到。

第三，“孩子有迫切想提高成绩的愿望，平时住校，只有周末一天在家，平时晚上电话能说几分钟，想从这周开始，让孩子每天抽时间自己在学校小声讲题，晚上在电话里提醒孩子今天讲题了吗？不知这样行不行？”这样当然行。即便走读孩子，妈妈最后的目标，也是让孩子养成复习习惯之后，把复习的任务，交回孩子自己手里，自己去做，妈妈顶多是提醒一下。跟壹妈想的一样。只不过，考虑到这个年龄孩子的基本矛盾，他想做，但做不到，壹妈要心中有数，在刚开始的一个月，进展得不会很好，孩子会不耐烦。不要紧，慢慢来，经过最初破冰阶段的艰难，孩子总能达到理想状态。不可能一蹴而就，妈妈要对未来孩子那里的反复做好心理准备。耐心+时间才行。

骁妈04B十高二
反馈：首次讲述数学，教材双曲线一节，思路清晰，概念清晰，例题看一眼后都讲解流畅。我以学生身份，他以老师身份。有时，我提问，他回答。有时也回到前边去与椭圆相关性质或例题对应。总体感觉很美好。并答应以后天天讲，我追补：内容有可能是教材，周末卷或练习册。有一个要求：让我给他买一块智能电子手表。

高中孩子，妈妈不要像小孩子一样，把学习游戏化。就是陈述每一张篇子的解题思路，妈妈观察陈述得是否流畅。让孩子习惯陈述解题思路，最后把这种自我审视解题过程内化，变成孩子自己的习惯，脱离妈妈，自己去审视。虫妈说得对，孩子确实要动笔算。不过，孩子在做老师留的作业过程中，会把这个算的练习做掉，不需要妈妈再加强了。

孩子想要什么东西，才肯做...想要交换，这也可以，甚至是一种更好的状态。妈妈就想想清楚，怎么定条件，只要孩子能够做到，他要的东西就能得到。规则要保证孩子每天在做完作业之后，自己审视一遍；做完一至两个星期，再审视一遍，确保一个星期做过的“全会”。在期末考试前，把整个学期做过的习题，再审视一遍，确保整个学期做过的内容“全会”。这就行了。语数英史地生理化政，九门课，孩子能够做到这些，这就行了，这肯定就北大了。

对于学过的内容，反复地“习”，这增加了大量的工作量。要想做到这一点，孩子在“习”的过程中，要提高自己的复习效率：一道题，扫一眼，就明确地知道，这道题，自己肯定会；肯定会，就过。不需要题山题海，把老师要求的，反复地复习，达到“全会”的程度，就齐活了。

注意哈：你们初中的孩子，是不可以这样做的！如果你妈妈要求你初中孩子这样做，他百分之一千地会给你作假。

深圳-泥沟妈03B高二
实践反馈20191110
期中考试出成绩了，娃数学不是没思路，错的是计算结果。中午家庭反思总结会，他有点内疚，在制定下阶段计划时我提出讲篇子和写作业不关门，口头同意，没写进计划，我也雀喜。下午写作业时门真的不关了，晚饭时肯定表扬，可是讲篇子就不讲了，大声地说为什么要讲？讲有什么用？会的都会。我说：“不是中午说好的吗？”“是你说的，看到纸上写了吗？”我气得什么话都说不出来，深呼吸后，告知自己，明天继续！

泥沟妈能不能拍几张表现孩子计算结果错误的题给申爸看看？

这个，孩子不乐意讲，并不是我们不假思索地想象为的原因：懒。非也。孩子不乐意讲，是因为孩子头脑中用于控制自己“讲出来”的神经回路，没有形成。孩子心里想到的，无法拿嘴巴说出来，除非孩子在头脑中建构起一个专职神经回路，来调控这个把思想变成言语的表达过程。妈妈不要小看了这个“表达神经回路”，即便对于成年人，能够准确表达自己所思的人，也不多。事实上，在大申六年级的时候，申爸就是为了解决“把想到的说出来”，才发明了目前用于整个初中高中的基本的这些学习技巧的。举数学而言，孩子能够毫无滞涩地把自己的想法，用规范的言语表达出来，即刻的好处是这样的：

大申放学回到家，很兴奋地跟申爸说：“我发现，于老师也不是每道题都会！”

申爸：“怎么呢？”

大申：“今天，我们去问于老师题，他也想不起怎么做了，试了好多种办法，最后，跟我们说，你们回去继续算，这种方法肯定能解出来，就是麻烦一点。”

申爸：“诶，不对呀，你们中午不是出去体检了么？你们什么时候问于老师的？”

大申：“上午啊！上完课，我们就抓住于老师，不让他走。”

我们都曾经是学生，高中生，我们都有过这样的印象：一节课下课了，总有几个学得特别好的学生，不肯罢休，在讲台上缠着老师讨论问题。这种情形，在从前，根本没有大申的身影在讲台上的。现在，大申也从人缝里挤出小脑袋，急切地跟老师和身边的同学争辩着.....你妈妈只要设法，用40天的时间，也让自己的孩子出现在课后的讲台上，急切地去争辩，那你的孩子，这门课的成绩，你就不用再操心。什么8分的拔高题，你不用去操任何心，他自己就四处找，往死了琢磨，想办法去解出来。解出来，好去争辩啊。对于一门学科的兴趣，就这么来了。

问题是，怎么做到这一点的呢？要做到这一点，其实不难。妈妈们只要利用神经回路的一个特性，就能轻松做到。神经回路是一点一滴建构起来的。在建构过程中，一旦达到了一个阈值，神经回路就“活”了。它开始影响人的心理，让一个人，对于这个回路控制的行为，产生强烈的兴趣。

举个例子哈。你们妈妈大都会开车，对吧？你们现在，开个车出去，烦死。要一路聚精会神，要找停车位....非常烦人。能不开，孙子才去开车。可是，当初，你刚拿到本子那会儿，可不是这样的。就算是出去买瓶酱油，小卖部离你家门口只有五十米远，你都想把车打着，开着车过去买。是这样的吧？那时候的兴趣，是怎么来的呢？刚刚学完驾照，自己的头脑中，新增了一个“驾车神经回路”。刚建构成的这个神经回路，有一个大特点：只要它能够被激活，这个神经回路就会分泌内部奖励物质，让大脑产生强烈的愉悦感。追求这种愉悦感的行为，在外部观察起来，就是兴趣。控制“说”的神经回路，在神经回路层面，跟驾车回路是一样的道理。你妈妈只要帮助孩子建构起这个神经回路，到了阈值，孩子就强烈地想要找老师，找同学去讨论问题。这是为人类的神经生理系统的特性所决定的，这是必然的。所以呢，你妈妈想给自己的孩子建构起对于数学的强烈兴趣，你就默默地准备，一点一滴地让孩子陈述篇子，控制“说”的神经回路，也一点一滴地建构，一旦到了阈值，你只要激励一下孩子，去到老师身边，孩子就强烈地喜欢起数学了。当然了，本质上，他喜欢的不是“数学”，而是“说数学”。但是，谁会去区分这个细微的区别呢？兴奋地跟老师同学讨论上二十一天的数学，他也就对数学产生强烈的兴趣了。

思维敏锐的妈妈，应该已经感觉到了，说，申爸，你这个是无中生有啊！是的，申爸所谓的教育，核心关切，就是怎么“无中生有”。数学兴趣稳固了，你妈妈再稍微调一调，把“说”的对象，变成物理，很快，孩子也对物理产生了强烈的兴趣。初，你们没有一个孩子，是喜欢讲篇子的。这是一个普遍现象。不信，你们妈妈去到你的孩子那里去试，保证不喜欢。就是因为不喜欢讲篇子，我们才有了机会，在很短的时间内，就可以硬性地给孩子建构起对数学的喜欢，甚至痴迷。如果刚开始就喜欢讲，那还真的麻烦了。如果遇到这种“不喜欢”，妈妈就简单地把它归因到“懒”，那就没机会了。“懒”是一种态度。态度你妈妈是没有办法直接改变的；而归因于孩子头脑中缺少一种客观的回路，我们就把“态度”转变为一种事实。事实是可以去影响，去改变的。

好，现在呢，咱们回归本原。从上个月23日开始，申爸一上来，说的都是跟这个回路有关的事情。刚开始在马博群里，说一些基础性的知识，概论性质的一些信息。从这个群一建立，就专注于“怎么做”。这个群，还是优先要“做”的群。你甭管怎么讲，怎么想，最终，都要落实到具体的事情，一步一步地去做。我们执着于这个“做”，用一个月的时间，把事情做出来，落地！今天呢，妈妈们继续引导孩子讲篇子，回馈讲的过程中的具体情形。如果昨天前天已经做了，还没来得及回馈的妈妈，今天就要点，写一写哈。回馈的时候，参照壹妈讲的。壹妈讲得好。也可以参照微妈的回馈，微妈讲得也好：

浙-微妈06G初二
一直想开始申爸说的口述习题，但是如果没有好的时机插入她肯定是一口拒绝的。微在学校基础没问题，这次期中考试数学114分（满分120），她觉得自己没考好，错的两题，一题是以前类似错过的，还有一题是没有考虑完整，成绩出来以后很不开心。抓住这个机会，我昨天晚上跟她说：申爸说了，要每天给妈妈讲数学题，你从明天开始吧！她看了看我，没吭声。刚刚吃完午饭，我说：你来给妈妈讲数学吧！她拿出本周末的数学校本作业，是函数，前面是选择题，直接开始念答案：B。我说这样不行，要先读题目，她马上不耐烦地说：“我才不要读题目呢，浪费我时间！”“好吧，那妈妈来读题。”于是我把题目读了一遍，她直接把答案报给我，我说“你把解题步骤讲一下。”“哎呦，就是这样，没有什么步骤。”明显不耐烦的样子。我也不理她，接着读下一题，到后面的填空题、解答题，有几题给我讲一下步骤，有几题就一笔带过，A4纸两页的作业，一共用时10分钟。讲完以后，不耐烦地说：“你老好出去了吧？”我也不跟她啰嗦，就出来了。我想第一次能把一篇作业讲完，已经可以了，接下来再慢慢强调解题步骤、思路。

咱们这个群呢，是一个朴实的群。我们就是踏踏实实，把每一个孩子的学习成绩都搞好，搞出对学习的兴趣。咱们不要别的教育群里那些风花雪月的无用玩意儿。那些东西，爸爸妈妈们也要注意，不要往咱们这个群里转。

今天就先说到这儿吧。回头说跟老师沟通的事情。

浙江-馨妈0412女初三
反馈20191108
讲篇子
孩子这周四、周五期中考试，感冒喉咙痛，成绩下周一出来。孩子说这次科学考试有点难，数学也有点难。我安慰孩子考试结束了，接下去我们要做的是总结分析。我说现在申爸有新的能提高数学成绩的方法，他要带我们冲北大，孩子听了说：不可能吧？我说：反正能提高成绩，我们试一试呗。我们约好晚上讲一张卷子。晚上21:00找了一张相似三角形的单元卷开始讲，讲了6道选择题，不肯讲了，说喉咙痛。好吧，明天再开始讲。

反馈20191109
讲篇子
晚上陪老二睡着后已经22:00，开始陪老大讲题。继续昨天选择题，其中有一题，直接报答案，没有说过程。她说没法讲，要根据选项通过排除法来做，我说：我没听懂，能不能讲清楚。孩子不肯，说给你讲不清。好吧，继续下一道题。

有一题选择题，原来孩子是做对的，现在想了几分钟也没想出来，后来孩子翻数学课本关于相似三角形重心的內容，看了后，好像有点思路，但还是没想出来。她思考过程中不准我说话，说我打扰她思考。我仔细看了这题，好像是有点难，我也不会做，不知道这道题涉及哪个知识点。于是我也拿课本看，开始孩子还不让我翻她的课本，说：“你又不懂。”我说：“让我看看，说不定我懂了。”看了课本后，有点思路，原来是关于相似三角形的重心的，于是提醒孩子，2条中线交点就是重心呀。孩子仔细想了想，说：“这次你对了。”于是讲了一遍解题过程。

后面的填空题及应用题都比较顺畅地讲了解题过程。1个小时讲完一张卷子，今天第一次讲卷子，比较顺利，以后准备每周末讲一张篇子。

妈妈们看馨妈回馈中的描述：“有一题选择题，原来孩子是做对的，现在想了几分钟也没想出来，后来孩子翻数学课本关于相似三角形重心的內容，看了后，好像有点思路，但还是没想出来。”这是经常的。初三以后的孩子，如果不及时复习，很快，做过的题，自个儿就忘掉了。回头再见到，等于一道生题，要重新来过。要让孩子学会学习，学会复习，把学会的知识，巩固住。不能熊瞎子掰棒子，拼命掰，掰到最后，手里还是只剩下一根棒子。

浙江-馨妈0412女初三
我之前好像太关注错题了，原来做对的题目，估计孩子在考试前都没有复习过。

温故而知新。孩子把不管对的错的，都回顾一遍，很多错的，也会了；忘掉的，也想起来了。孤立地搞错题，效果不好。

骁妈04B十高二
我理解，重点在于讲，建构回路，然后解题能力就提升了。这一个过程会慢一点。如果孩子一边打双基，一边打通错题，肯定效率更高。根据孩子的配合程度，各自调整。

高中孩子呢，刚一开始，就是掐着一张篇子，从第一道题开始讲。一张张讲，一遍遍讲，讲熟练。

冀-慧妈0210G高三
高三反馈：我家每星期有5个小时的假期，昨天回来对她说申爸让把篇子给妈妈讲讲，不是马上就二轮复习了吗，以前的就别弄了，就从二轮复习开始时把篇子都整理好吧！她也没反对，也没同意，就说了句，整理好了也没有时间弄啊！我只好说那就跟着学校进度来吧！把老师要求做到位也就没什么时间了！

今天听了早课，觉得有必要让她明白弄篇子的重要性，我理解的弄篇子应该是对自己的一个深入了解，学校老师再努力也不会有时间专门研究到每一个学生，总是针对大部分学生问题的，要想成绩好就必须做到自己了解自己，而方法就是弄篇子、卷子，才能找到自己的不足，进而得出自己该努力的方向。嗯，这个星期回来还要沟通这个事儿。

慧妈的观点是正确的：“要想成绩好就必须做到自己了解自己。”老师都要求学生做完题后，回顾总结。其实呢，没有孩子自发地这样做。咱们让孩子讲篇子，就是回顾总结的“替代物”罢了。如果不讲，孩子就做完就扔，扔得无影无踪了......

闽-土妈05女初三
看来我还是老思想在搞怪，拿了篇子给娃讲，不由自主，重心就到错题上去了，这毛病得改。

初中了，跟小学不一样了。小学妈妈给孩子讲，初中要倒过来，让孩子给妈妈讲。如果不会，作业帮就用得上了：让孩子去搞会，再回来讲。不要关注“错题”。妈妈们只要引导孩子习惯了一遍遍地讲篇子，妈妈们就会发现，没什么“错题”“对题”的，全部都是题，一遍过去，全部压平整。

黑-宇妈04B高一
陈述篇子反馈20191110
宇明天期中考，昨天自己说讲53的第一单元测试，宇喜欢讲填空选择，因为学的时间有点长，读题之后才讲，有一道填空说这题我不会，这么肯定，宇说做的时候就不太明白，我看答案是订正的，过了，没纠缠，心里有点堵。之后的大题同样有一题，讲着讲着忽然说，这题我要算一算，算了一会，没结果，我看这题是空白的，就问会还是不会，宇有点失落，不会，这题也过。

总结，宇对于做过比较久的题要重新读题思考，之前错的不会的现在还是不会，如果在没学习之前我肯定会唠叨为什么当时不弄会，为什么不会的要空着，你每天拍题都看的什么？

对于宇的这种学习状态我该怎么办？

嗯...宇妈是咱们这里，实操最突出的妈妈，一直在做。宇妈提出了讲篇子的一个技巧：“读题之后才讲。”妈妈们要慢慢引导孩子，以匀速清晰的陈述，来讲述习题。在讲任何习题之前，都完整地把题朗读一遍（这并不容易做到。在最一开始，孩子会拒绝，不要紧，慢慢引导，慢慢习惯）。朗读题目的过程，是最好的思考过程。一道题，本来不会，自己朗读一遍，就“想起来怎么做了”。大申目前已经完全习惯了先朗读题目的做法。不管什么题，上来不想，直接从第一个字开始读题。读得比较慢，一边读一边想.....要养成孩子的这种习惯。

“对于宇的这种学习状态我该怎么办？”怎么办也不怎么办，继续往前走。过上一个月，现在读的，就变成未来的“做过比较久的题”了。妈妈们要记住：既往不咎！我们要的是建构起一个新的思维回路，我们要的并不是“把不管以前的还是现在都学会”。只要思维回路建构起来了，孩子自己动用新的思维回路，自己就把以前拉下的，都补上了。

豫-骆妈0605B
“把老师教的全部学会”。申爸今天的话让我想起来咱们花果山群里两位高中逆袭的妈妈。一个妈妈说，只有一招，把不会的全弄懂。所有不会的题她都找老师同学问，问到明白为止。高考时，经常给她讲题的男生考第一，她第二。还有一位说把同样的练习册一段时间后又重做了一遍，学习就转好了。当时还没多少感觉，现在对应一下，果然是：要整体素质跟申爸走，要分数就把老师教过的全学会！

所有高中逆袭的孩子，都是通过这种“全弄懂”的道路达成的。2000块老师，他们也只能走这条道，达到预期的效果。所以呢，越高水平的老师，你去听他辅导孩子，你越觉着“没讲什么啊”，可孩子分儿，就是蹭蹭地往起提。

骁妈04B十高二
@豫-骆妈0605B这就是要磕错题，要进步，这个通道必须打通。

再跟骁妈强调一遍哈：咱们不关注错题。咱们关注的是孩子的头脑，是不是清楚：我会的，就是我会的；我不会的，我就不会。自己要知道得清清楚楚。

还有啊，初中孩子妈妈们：你们不能用高中的办法。你们唯一的办法，就是把题重新打印一遍，让孩子反复练习，直到熟练，拿过来就做。当然，有取巧的窍门在：让孩子给妈妈讲题，讲懂。这个取巧的法子，效率更高。不管效率怎么高，都代替不了让孩子反复地练习，做题。中考要取得好成绩，多做题是必由之路。高考要想取得优异的成绩，靠多做题，累死，也达不到效果。高中要做的题，那数量可是好几个数量级于初中的，靠刷题，根本刷不完。你们在这群里的初中妈妈哈，自己脑筋要清楚，不要给高中的做法带歪了。

9-鲁果妈0504b
申爸，数学基础特别差的孩子，一份练习册分基础、中档、综合题。这种情况能让孩子先集中精力把基础、中档弄明白行吗？感谢申爸！

果妈的这个问题，去花果山初中群去做哈。初中孩子，跟高中孩子的做法，是不一样的。初中孩子先解决双基问题。