【花果山高中群：申爸谈关于短时间内迅速提分的思考】2019.10.23

每日一课

花果山高中群：申爸谈关于短时间内迅速提分的思考

2019-10-23
我呢，在马博士的高中家长群里开始讲一些基础性的教育话题。针对的对象呢，当然是高中阶段的孩子啦。高中孩子有一件大事，就是考大学。考个好大学。我开始动手解决这个问题。原因倒是简单，大申今年高一了么，我也面对这个问题。本来，我是想说，不需要到马博聚集的北大家长群里去说的。在花果山就足够了。几个月来，我也在这方面进行努力。无奈，无论怎么鼓动，至今也只有三个高中妈妈决定跟着我进行实操。这个不行。为了团结更多的妈妈一路走，我就去马博那里了。

我把马博那里讲的内容迟一天转到这里来。梅梅的公众号团队，可以继续往梅梅的公众号里整理内容，没关系的。

下面是昨天的内容：

确实的，有一种老师，他们能够把任何水平的孩子，在短时期内，把学习成绩提升到一个很高的高度。北大未必考得上，但是，他们能够把孩子提升到“他的那个档次，不可触碰”的高度去。

我们的这个高考制度呢，为了追求公平性，决定一个孩子被录取到哪个高校，只取决于一个数，就是那个“分儿”。你家长搞一个数，总是比你搞一个“综合评价体系”里N个数要容易，况且，这N个数里边，也包括“分儿”，你还不懂到底这个分儿他需要多少。

很多年以前，我就纳罕：他们那种老师，到底是怎么做的？那样的老师，他的收费是非常贵的，2000元一个小时起价。我曾经问过一个请了那样的老师的妈妈，他给孩子讲些什么？那妈妈想了半天，回答说，也没见他讲什么，就是带着孩子读读课本，让孩子自己说一说，讲一讲。让孩子把自己的作业说一说...他也不留作业，去了，就说上三个小时。也神了，半个学期，孩子的成绩就排到前边去了。

呃...那时候，我真的不太想得出来，那老师是怎么弄的。主要原因在于，我的孩子太小，才小学四年级，我想象不出一个高中生，到底是什么样的，这事儿了解一下，也就放下了。“他只要是有人能做到，就会有它的道理在。等到了时候，我手上有了孩子，这道理发现起来，应该不难，”我当时就在想：“只要原理清楚了，找到实操的办法，让它落地，应该很简单。”

一晃儿，大申从小学四年级，到了高中一年级。我手上终于“有了孩子”，可以去搞清楚那种“2000元老师”到底是怎么弄的了。

确实不难。道理上很简单，只不过是做起来，麻烦一点罢了。可是，只要能行，对于爸爸来讲，对于妈妈来讲，麻烦一点又算得了什么呢？

马博邀请我到这里来，目的很明确：跟有意的北大同学，一起把孩子的成绩提升起来。这是一个非常特殊的情况，很少有。孩子的起点，差不多一样：一个学习不好的高中孩子。目标也相似，短期内，让孩子的分数能够达到一个满意的程度。我做，大家也做，同步做，遇到问题，讨论解决。我没有经验，第一次做。所以呢，这是一个一起琢磨，共同提高这么个方式。

先说说大申好了。我儿子在景山学校。它是一个12年制的学校么，从小学一年级开始，就在那里。我没有小升初的烦恼，孩子直接就到了七年级。

他们景山学校是这样的：在王府井那边，有一个校本部，12个年级，每年四个班，160个孩子；在雍和宫那边，还有一个北校区，120个孩子。全校每个年级一共280个孩子的样子。这是1到9年级。高中只有本校区有，四个班，160人。他们七年级末，有一个选拔考试，选拔出40个孩子，组成一个贯通班，直升本校的高中。

在六年级的期末，大申的学习成绩是这样的：在280个孩子中，他考试的排名差不多在220名左右。我当时遇到一个巨大挑战：你怎么在一年的时间里，让孩子的排名，进步180名，能进入贯通班呢？这个挑战，看上去跟大申四年级的时候，我自己感觉说，“到了时候”，我能够找到短期内提升大申的考试成绩的办法是一个样的。现在，六年级，你怎么办？

当时，我真的急了。一片混乱之后，我办到了。他不是前进了180名，而是前进了190名，以第三十名的成绩进到贯通班里边去了。他考进去了，身边的同学和家长都惊了。“你小子竟然能考上。”一个从小学一年级就跟大申同班，成绩一直把大申拉得没影儿的同学这样跟大申说。“我就考上了，怎么地吧？有本事，你也考！”大申故意气人。他们一直是很好的朋友，这是开玩笑性质的事情。要不然，这么说话，非打起来不可。

同学A
牛！不忍打断，期待下文！

大申进了实验班，自信心大爆棚，态度也好起来，肯跟我说一些学校的事情了。有一次，他情绪特别好，我就趁机问他：“你看哈，你一下子前进了190名，进贯通班了。还有比你前进更多名次进你们班的吗？”大申说：“没有了。我前进的名次最高。还有一个四班的，他前进了50多名进来了。比较邪门儿的，就我们两个人。”“那你们班的同学，差不多都是六年级的时候排在前边 了？”我问。大申答：“你这么看就行。你按六年级期末考试的排名，取前六十名，我们班的人，都在这六十个里边。” 我：“多出那20个怎么回事？”他：“他们没发挥好，没考上。比如剑剑。”我：“不在前六十的，只有你和四班那个？”他：“嗯。”剑剑是他们七年级之前班级第一名，分班考试，竟然没考上贯通班。

进了贯通班，大申第一次期中考试，考到了十七名还是十八名来的，我记不清了。这是至今为止，大申在学校的最高排名。接下来的一次考试，大申就一下子掉到班级的最后去了。以后，一直如此到今天。

从分班考试上看，家长们从小学一年级疯狂地抓孩子的学习成绩，让孩子名列前茅，这是有道理的。大家看，他们42个孩子....说是40人，多招两个预备出中途出国的名额....只有两个是从六十名之外进来的，其余的，人家本来就是排在前边的。大申一下子冒了头，冲了天。冲完之后，转头又掉回去了么。六月份的中考是一次大排名，当初被大申气的那个朋友，人家中考的学校排名，还是拉了大申一百多名的。不怪人家不忿大申：“你小子竟然能考上。”

同学B
看着跟过山车一样惊险…

八年级，九年级两年的时间，这小子在考试成绩上，开始跟我打马虎眼。发了成绩，成绩条也不给我看，说话儿像坐着小船儿海里飘，上上下下的。一会儿说自己“三十多名吧”，一会儿有跟你犟，“我肯定进二十五名”了！听得我想笑。我也不屌他，爱怎么说怎么说，我不跟他在排名这个事儿上较真儿。爱排多少排多少，“反正，到时候，我再把他提溜就行了”。 我就这么想。

上个学期期末考试....初中阶段最后一次了么...我问了一下他班主任。班主任说，他排了37名。我挺高兴，没最后一名。过了好久，我才知道，感情人家又出国了一位，班级不是38个学生，是37个。就这么个情况。不过呢，我也有感触的。尽管最后一个登机，航班算是赶上了。只要飞机飞起来，航班上最矮的那个，也比地面最高的人要高得多。蓬在麻中不扶自直。

他们这个班的情形是这样的。他们是一个mini校，学生人数跟人大附四中那样的名校，没法儿比。但他们的教学质量，确实值得称赞。最近几年，他们学校清北差不多稳定在10个左右。这个就很了不起了。10个孩子，都是从他们这个实验班出。他们实验班的生源，全部来自他们从小学一年级培养起来的280个孩子，不像人大附那样全市拔尖儿。他们弄280个六岁娃，踏踏实实地培养12年，出12个左右清北，很厉害的...每年大约还有两三个清北水平的孩子去藤校的...

站在八年级的入口，往前看，我的目标很简单：把他弄到他们班级前十就可以了。

在大申考试成绩这个事情上，我呢，比较放松，并不紧张；他呢，当然更放松。一放松，学习搞得一塌糊涂。我在紧张别的事情。七年级最后的结果，尽管是“提溜”起来了，但那是盲拳打死老师傅，我自己并没有总结出，到底是什么因素，导致他的考试排名骤升的。你洞察不到原理，你就没有办法在需要的时候重复，对吧？这个原理这个东西，你当真沉下心来，当成目标说，“我也要当2000元老师”，这个极其困难。你连思路都没有么！

这两三年来，我没干别的，时间都用在琢磨各门学科的课程论，教学法上边了。不止这些，我得研究清楚，他们高考命题的指导原则是什么，他们是什么思路，搞出那一张张高考试卷的；我还琢磨，初等教育，作为教育的数学，它的本质是什么？语文的本质到底是什么？为什么语文的教育众口一词地受到诟病.....

呃....还没出发的时候，我就清楚，如果将来有一天，我找到了其中的关键诀窍，那个关键，诀窍，肯定不是什么罕见的物事。它一定就是个常识...只不过，任何的当下，常识都太多了，你不知道哪个常识是本质罢了。选择题的题面很简单，就ABCD四个数字。可是，你要准确地圈出答案，你需要在草稿纸上进行大量的复杂运算才行。就是这么个意思罢。

嗯...这是这个。我还想说说，这么大的孩子，他的成长主题是什么；还想说说，选拔性的考试，它的本质是啥。这些都重要，慢慢说。

先说一下，我对大申的期望。

我呢，从没期望大申“以第一名的成绩，考进哪哪哪”，也不期望他国际奥赛，全国奥赛拿个奖牌什么的。他就是一个普普通通的孩子，我要做的，是确保他能够登上下一个航程的航班，哪怕是最后一个登机，都无所谓。

作为一个个体，他有他的人生，他自己去走完；作为监护人，我有我的责任，给他做最基本的托底工作，我的责任，我要做好。

一个简单的想法呢，是说，将来，他长大了，他想做什么事，他都能去做。做不做得成，是他要解决的问题；做成事的基本能力基本素质最低资格，具不具备，是我要解决的问题。那么，我要解决的首要问题是什么呢？这就是“自信”。 我自己比较在意一个事情。我想怎么说来的，忘记了。

先说到这儿吧，给大申做早点去了。回头再接着说。

每日一课

北大高中家长群：目标变更为建构起决定孩子一生最重要的基本能力和素质

2019-10-23

嗯……我理解。我体谅妈妈们焦急的心情，这是自然的亲情的流露。这是一个方面，从我的角度来说；另一个方面呢，从妈妈们的角度来看呢，妈妈们要意识到，教会孩子考试，在尽可能短的时间内，把孩子的成绩提升到可能的最佳状态……甚至是孩子身边的其他人想象不到的高度……这个事情，昨天咱们就已经开始做了。今天是第二天。两年后的今天，孩子已经在心仪的大学中，学习快两个月了，对吧？那个时候，妈妈泡上一杯香茶，静静地坐下来，望着茶杯上袅袅升起的热气，在清冷早晨的阳光中氤氲旋转飘散，妈妈们反思这两年来的路，马上就能够发现，两年走过来，关键不在孩子，而是在妈妈。

世界上没有任何一件事情，叫“着急”。着急的事情，其实已经不能做了：即便现在已经高三的妈妈，你要是静静想一想的话，你前面还有十个月的时间呢。时间大把，着什么急呢？没有事情是着急“着”出来的；所有的成功都是淡定中，一点一滴完成的。高三都不急，高二急什么呢？

关键是在哪里呢？如果有幸，两年后还能有妈妈终于走完全程，妈妈回过头来看的话，会很惊奇：这么简单的事情，这么容易的事儿，怎么就没有人做出结果来呢？站在巅峰，回望来路，漫山遍野，都是中途开了小差儿的妈妈们，还在无助地沮丧着。关键在于，妈妈要有信心，慢慢走，领着孩子，走完他人生中你妈妈还能够影响到他的也是最重要的最后一程。进了大学，孩子就彻底地“飞了”。

成功的原则很简单，但很少得到遵守。也许吧，两年后，能够有妈妈从容淡定地走到终点；毋宁说，我希望有更多的妈妈能够走到终点：多好啊，那个状态。多一个妈妈能够终点，再多一个，再再多一个……多多益善。这个事儿呢，最后做成功，不在孩子，而在妈妈！

具体要做的事情本身，看起来非常简单，很容易，没什么可说的。能够说的，是要鼓励更多的妈妈们“能走到终点”。相信它会起作用，并且走起来后，一个月，就能体会到它在孩子那里所产生的效果。妈妈们要有信心。如果没有信心，一个月都走不到头的。嗯……信心，就是自信。

我接着说哈。自信这个事情，对孩子的一生，非常重要。可它是怎么来的？为什么一个三流大学的毕业生，走出校门之后，能够信心满满地面对自己的生活？那么多超一流大学的学生，却那么害怕毕业害怕去工作，走不出象牙塔，最后被硬撵出去，掉到社会的某一个角落里去，自己也不知道自己想干嘛，反正让干嘛干嘛。荏苒几十年过去，到了一样的年纪，三流学生已经志得意满，高调宣布自己退休了，一流学生还暗暗对于十年后自己的退休金之少而犯愁？

关于一个人一生的自信，可以肯定的一点是什么呢？可以肯定的是，这个东西肯定是在一个人十八岁，进大学之前形成的。一个人的自信程度，为其十四周岁到十七周岁这四年里，他做到了为身边社会所认可的事情，所决定。他想做成的事情，他做成了。他明确意识到自个儿想做成一件事，也明确意识到自己要努力，并且自己确实努力了，结果是当初他想的，变成了现实。在这一整个过程中，决定一生的自信，就产生了。你妈妈只要在那四年里，设法让孩子产生一件这样的案例，自信就有了。

自信的产生，不是存量的概念，而是跟增量有关。用函数的语言来讲，它在特定时间段内，和所做成的事情对时间的一阶导数成正比。如果f(t)=c，常数，取导数，就变成零了；如果f(t)=at+c，函数的导数是a。自信取决于在14<t<18时的导数a。跟存量没关系，跟存量的变化有关系。

自信跟一个人的主观意愿有关。当一个孩子，他长大，大到能够产生自己的主观意愿的年龄，大脑也发育到能够产生主观能动性，让自己在日常生活中不懈地向自个儿意愿去努力，最后如愿以偿，孩子就会产生自信。

好多小学孩子的妈妈，兴高采烈地宣布：“孩子自信满满，想学习好，觉着自己一定能学习好。天天努力！”妈妈先别高兴，你那个不叫“自信”，你那个叫“自负”。自负很脆啊！稍微遇到挫折，就折了。咱们这里，大多数都是北大的家长，对吧？你别看你自己。自己是最看不清自己的了，一看就错。你看你身边的别的人，同学，校友：多少人啊，离开北大，进入社会之后，最开始那十来年，心理被碰得“节节碎断”。经受了多大的苦痛，才让他们“跟社会融合起来”。那些年，天天心里都在流血啊！你不怪站在校门口，心中惴惴，就是不敢迈步，进入社会了。你妈妈再看那八流大学的毕业生。我就接待过一个啊，我高中同学的儿子。

“叔，我已经跟我们零六的一个校友说了，毕了业，我到他那里卖保险。他是平安的北京大区经理，人特仗义，肯定会帮我的。”

那孩子跟我说。对于他来讲，北京市户口，那是可望不可及的事情，知道追也求不到，根本就不想。

“我想跟着他干两年，完了去青岛。毕竟北京繁华，接触的面儿广。我锻炼两年，去青岛。我女朋友家在青岛，”

那孩子继续跟我说。你看，他对于自己想做的事情，想得多清楚。人还没迈出校门呢！

“叔，我七月份就能入职。到时候，您能不能帮帮我？”

孩子开始请求。那当然我要帮他开张了，责无旁贷。我跟他爸爸，当年那是同桌的友情啊。

这个……妈妈们看那个孩子哈，他对自己的近期，中期，想得多清楚！想清楚了，就抓住一切机会，着手为自己的规划努力了。这个情形，背后站着的，就是“自信”：我想做，我能做，我开始做。还没毕业，人已经迫不及待地开始张罗了。那次谈话之后，我常常想：要是这孩子肩膀上扛一块北大毕业的牌子，会怎么样呢？北大给他的，是入门的机会。如果扛着北大的牌子，他思考的，肯定不是“卖保险”了，北大在学识和社会地位上，会让他在更高的层次上起步，去规划……它这样的素质，真的北大了，他考虑的恐怕不是“卖保险”，会不会是“去开个平安保险”呢？谁知道……

对于人的一生来讲，基本的素质比哪所大学，要重要得多得多。而呢，在高中这三年，却是培养对一个人一生起决定性的最基本素质的关键年龄。完整连贯的世界观统一体，一致化的人生观，EQ，自信心，规划能力，精英意识……全部这些最重要的东西，都在这三年形成或萌芽。总的来讲呢，高中这三年，从人生的大图景看过来，重点并非“考上北大”，而是要建构起决定孩子一生的最重要的那些基本能力和基本素质。

注意哈：我们的目标的更变！但是，甭管是啥高级的能力和素质，你妈妈必须有手段才能够去建构。你光想，没手段，无法着手，你也是空想，对不对？

手段是什么？你妈妈找到最合适的方式，在尽量短的时间里，把孩子的学习成绩提升上来，让孩子进入一个他心仪的大学；或者，进北大好了。在这里，我们就把事情统一起来了。考好大学，建构基础性的素质，两者并不矛盾。只不过，“大学”从原来的目标，地位骤降，变成实现更高目标的手段罢了。

这个……目标很重要。目标那里微小的变动，在现实生活中，都是“差之毫厘谬以千里”的。这里边，有一个非常微妙的，但却极其重要需要认真对待的问题在：孩子的目标，他在哪里？

北大同学B
差之毫厘谬以千里，就是蝴蝶效应。

妈妈要能洞悉孩子的目标，并把孩子自己的目标，摆在中心位置，时刻不敢或忘。这是最最最最最最重要的一件事情！如果我们想洞悉孩子的目标，我们就要进入下一个话题：孩子在高中这个阶段，他的成长主题是什么。

嗯……今天就先说到这儿吧，回头再接着说。

我得想想，怎么说....