本帖最后由 每日一课 于 2019-10-18 18:39 编辑
花果乐园学前群：小柴鸡妈妈要努力转折和借助印刻来教育
2019-10-17
不到大班的宝宝，一般妈妈不要要求宝宝练习写哈。读，听就好了。如果想写，那妈妈就带着宝宝，拿着粉笔，到外面往地面上写。这个不应该叫“写”了，应该叫“画”。“画”没问题，多大都可以；但是，“写”，最好等到宝宝上了小学再做。学前，妈妈尽量让宝宝少写。如果忍不住，就拿起粉笔，到外面往地面上画。
有个很好用的工具，就是景山的那个口算本。口算本的正确用法是：让宝宝来读。不要求做，就是读，读出声来就行。一般来讲，如果宝宝在课本上建构到位，宝宝会一边读，一边就把答案说出来了。让宝宝随口说答案，可以“跟叔叔比赛”，看谁说答案说得快……申爸记得，好像有那个口算本的答案版吧？
这里，申爸要跟小柴鸡妈妈重点说几句。咱们群的小柴鸡，大的现在已经二年级了。教育孩子呢，并非“一条道跑到黑”。孩子是一个平衡的产物。我们在学前，侧重于建构孩子的思维，我们并不关注孩子思维的准确度和稳定性；上了小学，事情陡然变得复杂起来。一个方面，在数学语文英语这三个学科上，学校教学的目的，是要求孩子的思维提升稳定度和准确度。妈妈在这里，要有一个一百八十度的转弯。调头了！妈妈必须跟上！跟着学校的教学，配合作业，要求孩子的稳定度和准确性。光是想，思维活跃，但什么内容都无法稳固，达成结果，这是不行的；一开始就木讷地要求“学一个会一个”，把孩子变成一个“死木疙瘩”，这也是不行的。要在二者之间进行平衡。这对妈妈的要求很高。但是，要努力做到。
在这一方面，孩子已经用建构的模式正式启蒙了，妈妈要在此基础上，要求准确，稳定。这跟山外普通家长的做法，完全一致。但是，教育的结果却不同。因为两者教育的孩子，是不一样的。另一个方面，要求在除了这三科课内内容以外的各个方面，仍然保持建构的方式，继续往前走。小柴鸡妈妈可以这么想是正确的：仍然跟学前一样，建构孩子的思维；但是，每一天，当天课内讲的内容，要求孩子稳定地掌握，符合学校教学的要求。这是跟学前不一样的之处。孩子已经用正确的方式“打开”了，接下来无论妈妈怎么做，都跟“抹水泥垄沟”无缘。小柴鸡妈妈们必须注意这个转折，自己努力完成这个转折。
咱们花果山妈妈，最常见的缺点就是：以建构的方式应对一切。拿什么都当钉子钉，因为手里只有一把锤子。这是绝对错误的。建构的方式，不可以应对一切。不同的问题，要用不同的方式来应对。
在小宝爸的教育中，常见的错误有两个：一个是把大孩子的做法，盲目地扩展到小宝宝这里用；另一个是一直沿用小宝宝的做法，在该转折的时候，执拗地坚持。犟。前者是“左”的错误；后者是“右”的错误。山外的普通家长，比较容易犯左的错误；高知家长和山上的宝妈们，非常容易犯右的错误。高知家长们，一直不意识自己的错误，坚持做，等孩子到了初中，高中，学习差得一塌糊涂，欲哭无泪。上了小学的宝宝，妈妈要拿出相当一部分精力，确保每天学习的内容，孩子能够稳定地掌握。这一点，必须做到。
接着昨天说哈。话说问题在申爸的头脑中清晰了，申爸也开始疯狂了。这个问题……你想想，孩子可以一天十几个小时，坐在那里静静地听故事，这是怎样的执着……可是，你忽然发现孩子听的竟然不是故事里面的情节：本来，你一直以为孩子是在听情节的……一方面，孩子听，是本能地喜欢听……就像阳阳妈说的：“话说阳阳还是15个月的小幼儿时，一次哭闹不已，我就开始给他讲（背）睡前十分钟里的一个故事，他立马安静下来了。哈哈，知道此法之后，我就常用了。”这可不是谁强迫孩子干的……完全是孩子自发的行为。另一方面，“听”这个事情……最一开始，申爸是没怎么深入思考这件事情的……现在看来，内里面还有丰富的内部结构。当申爸的理所当然的假设被事实击垮……就是认为孩子会听情节……申爸需要进一步探究，孩子到底是在听什么。是听语气吗？是听语调吗？是听语境吗？……
“孩子到底在听什么？”这个问题的答案，非常非常重要。我们不知道，在成长的孩子的小脑袋里，到底发生着什么事情。发生着的这些事情重要呃……它们将决定孩子思维的水平，认识事物的能力，对待事物的态度，对待周边人的态度，孩子未来的行为……如果我们认同“头脑指挥着人的一切行为”的话，那么“头脑”的形成就是最重要的事情了。可惜，我们还是不能直接知道孩子的小脑袋里，到底发生着什么事情。
尽管如此，事情也并不绝望：孩子自发的兴趣，可以透露出一些隐秘信息，让我们可以一窥里面那神秘的世界。现在，一缕神秘光线……这可能是最重要的一缕光线……冲过重重迷雾，透露出来。申爸要破解它带来的信息。申爸当时的猜测是：孩子为故事中亲切的语气所吸引……大申听的《夏洛的网》是一个叫刘佩佩的姐姐讲的。佩佩姐姐的态度和蔼，语气亲切……申爸觉得有些太亲切了，称得上亲昵了……妈妈给孩儿讲故事，态度、语气是很重要的事情哦……这大家都清楚。
检验这个猜测，很简单。申爸还有佩佩姐姐讲的《法布尔昆虫记》。同一个人播讲的故事，态度语气都是一样的。申爸把《昆虫记》中的一节，插到《夏洛的网》里面，看看大申的反应怎么样。《夏洛的网》在音响里正常播放着。大申坐在沙发上，手里翻着一本书，一边看，一边听。佩佩姐姐在做一集的结语：“……到底是谁取得了胜利？故事总要是有悬念的。想知道的话，明天，不要忘记了，到这儿再来找佩佩姐姐。好啦，今天的节目，就是这样啦。我们……明天再见啦！”
申爸紧张地观察着大申的反应。一切都很正常。大申看完了一页书，伸手去摸书页，准备翻页。一个文件结束之后的短暂停顿。接着，音响里想起了《法布尔昆虫记》的声音：“最近，毒王非常想家。”同样的佩佩姐姐清新亲昵的声音。大申正在翻起书页的手，停在了半空中。孩子警觉地抬起头来，把脸转向音响，努力地、仔细地聆听，皱着眉。然后，佩佩姐姐唱了起来：“阳光照射着……”大申啪地一下合上书，把书往沙发上一摔，愤怒地大叫：“爸爸！《夏洛的网》！你放的不是《夏洛的网》！给我播《夏洛的网》！”申爸赶紧跑过去，按键，跳到下一首。“嗨！小朋友，今天，你心情好吗？真高兴，又和你在一起啦。我现在……”是佩佩姐姐的《夏洛的网》。这回对了。大申愤怒地瞪了爸爸一眼，伸手去拿刚才摔走的那本书。申爸赶紧退回书房，打开千千静听。《法布尔昆虫记》讲到“阳光照射着……”的时候，时间显示：12秒。申爸按了一下暂停键，呆住了。很明显，孩子不是在听语气。申爸的假设不成立，想错了。让申爸吃惊倒不是这个。让申爸吃惊的是，孩子的反应速度。12秒，这么短的时间，孩子凭什么确定，给他放的故事换了？不仅时间如此之短啊……还有更甚者：孩子当时正在专心地看书。孩子是在一心二用的状态下，用了这么短的时间，捕捉到换故事这个事实的。哎呀，神奇,太神奇了。不可思议。
现象是准确无误的。我们所需要的，是解释。合理的解释过程能够让我们洞悉事物背后的原理，正确的原理可以让我们进行预测。
智力是什么来的？它跟未来有关，跟预测有关，对吧？先不提智力。让我们看一看，严肃的科学工作者们，都已经做了哪些工作，有哪些发现，可供我们借鉴。1936年的柏林，市民热情似火，整座城市都陷入进狂欢状态之中。纳粹正在举办盛况空前的第11届夏季奥运会。就在天才的女导演莱妮·里芬斯塔尔在柏林忙着拍她的传奇的《奥林匹亚》的同时，比他小一岁的奥地利动物学家康拉德·劳伦兹，也在静谧的维也纳郊区，安静地研究灰鹅。
一窝小鹅孵出了壳，劳伦兹就把忽闪着翅膀，拼命抵抗的母鹅拿走。由他代替母鹅，担负起照料小鹅仔的任务。接下来，神奇的现象发生了。劳伦兹发现，很显然小灰鹅就把他当妈妈了。劳伦兹走到哪里，他的身后就跟着一群摇摇摆摆的小灰鹅，劳伦兹去游泳，小灰鹅也跳进水里，并且亲亲热热地啄他的头发、胡子。后来，人们给劳伦兹取了个绰号，叫“长胡子的鹅妈妈”。
从这些后来补拍的照片，妈妈们可以明显地看到，灰鹅们对“妈妈”有多依赖，有多亲昵。
基本现象观察到了，再做进一步的研究，就很容易。劳伦兹很快就研究出了结论，对于家鹅而言，出壳后10-16个小时，是小鹅认母的关键期。小鹅宝宝们把在这个时段内出现它们眼前的任何动物，都认成自己的妈妈。不管出现的是一只鸡，一只狗还是劳伦兹本人。认母关键期结束后，妈妈就确定了。这时候，即便是把母鹅再放回来，小家伙们也不会再认它是妈妈。
这个……什么哈：现在，人都富裕了。很多富婆们，在孩子教育上，整个一个瞎搞。其实呢，后来心理学的研究表明，我们有信心相信，这种认母关键期，对于人类也是适用的。从鹅到大猩猩，一概适用的规律，不至于到人类这里就中断掉。那些高级产房生产的富人们，孩子一生下来就有婴儿护士专职照料的……我们可以想见，小宝宝把谁当成自己的“妈妈”了！出了产房，婴儿就只能跟自己的“妈妈”分离……刚刚出生，还没长大，就经历了“生离死别”，我们不知道会对孩子的一生造成什么影响。不过猜测起来，影响总不会没有吧？在孩子的教育中，因为父母的“作”而造成的损害，是惊人的。只不过，大多数时候，当事人自己不知觉罢了。咱们不理这些人。毕竟，大家都是普通人，几万几十万的月子病房，是住不起的。这叫因祸得福。
插几句哈，接着说。后来，劳伦兹把这种认母现象背后的神经生理机制，称作印刻（imprinting）。包括印刻在内的有关动物行为方面的研究成果，让劳伦兹获得了1973年的诺贝尔生理及医学奖。
当然了，很多学者对于印刻在人类发展中的表现，非常有兴趣。但是，鉴于伦理上的约束，有针对性的研究，很难展开……比如说，验证人类对母亲的印刻研究，是根本不可能的……但是，有限的研究结果表明，在人类中，印刻现象肯定也是存在的。比如说，有学者明确指出2岁是口头语言发展的印刻期，4岁是形状知觉形成的印刻期，4-5岁是学习书面语言的印刻期。在印刻这条线索上，心理学家们的研究，到此也就为止了。申爸至今未见到有把印刻引入到教育领域的尝试。引入不进来的一个关键因素在于，已经观察到的宝宝的那些印刻关键期，都太小了。我们不知道该怎么去办，怎么把它利用起来。别人呢，怎么样，申爸不管。但是在咱们花果山，咱们是有意识地借助印刻，来达到教育目的的。申爸所有的教育上的安排，基本上都是从这个印刻的神经机制基础上设计出来的。
先说，为什么大申12秒内，就发觉“故事换了”，是印刻的神经机制造成的。
稍=哈。
二汕-登妈1111G：
建议大家，年龄相似的在群里一起抱团，实操路线相同，好交流沟通。
妈妈们不是建立起各个年龄的群了么：“2022年一年柴鸡群” 等等。各个年龄群可以来“纳新”了。
二汕-登妈1111G：
最新的我还不大清楚，通常申爸在的群比较鸡血，要不要先在这实操一段，再拉出去。
好像各年级的柴鸡群，都建了吧？能出去，就拉出去。只不过，年级不要建重了就行了。
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发表于 2019-10-18 14:59:50
