【实验】9-子涵妈0410B陈述数学课本及每日计划

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    通过这几天早课的学习，加上大申爸的激励和妈妈们的带动，酝酿了几天后，今天鼓起勇气和儿子提出了每天20分钟陈述数学和做计划的要求。其实我还是用了点小策略的，他晚上要打球，在答应他的要求前我顺势提出了这两件事，儿子痛快的答应了下来，不过在时间上讨价还价，不过我给他的时间里已经预留出了打折扣的空间，初三的孩子每天作业多，拿出10钟就够了，所以他提出每天10分钟，我犹豫了一下勉强答应了，今天就愉快的开始啦！
    我问他是用本子写计划还是电脑，儿子选择了电脑，自己说这样可以做长期计划，一直保留下来，感觉确实有道理，自己打开电脑写下来今天的计划：1. 指定阅读2.陈述数学3.背单词4.学校作业，睡觉前自己核对完成情况。
    陈述数学第一天出乎预料的顺利，这得益于坚持了几年的朗读课本。从概率这章开始，自己打开录音，一边读教材（暑假已经读过一遍），很流畅，习题答案脱口而出，这章内容比较简单，所以今天开局顺利跟这些都有关系，良好的开端是成功的一半了，接下来每天要坚持，就等着他上瘾啦！

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今天晚上去姥姥家吃饭回来的晚，打算让他早点睡觉，提议别陈述数学了，孩子坚持读了20分钟概率部分，口述习题，陈述很熟练，意志坚定，很赞！早起自己就做了今天的计划，睡前对照，全部完成！

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孩子学校从昨天开始了国庆假期，今天自己在家自动完成了每天计划和陈述数学任务，Mark一下，任务开始了三天，顺利的有点不可思议，真的不像开始之前想的那么难，但也不能高兴太早了，说不定哪天就不玩活了。
今天继续概率部分，陈述20分钟，回来听了录音，朗读态度很认真，到练习题的时候自己说有的运算起来很复杂，遇到太复杂的两三道题就直接没做，大部分都口述了，听录音也发现有的题目中间停顿的时间会比较长，这是在搭建神经回路呢吗？！好事好事，明天继续！！

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今天陈述数学概率部分15分钟，让儿子听了申爸和大申的录音后，提出要享受大申的待遇，由妈妈读他来做题，今天如愿以偿了。整个过程儿子听读理解顺畅，做练习也比较顺利，看来这章有点简单，明天找几何部分的内容来测试一下孩子的理解能力和输出能力。

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昨天太晚了，今早反馈。 继续概率部分陈述16分钟，听录音朗读熟练，练习能够口述，计算量比较大，直接用分数表示，没按小数计算。概括道理：实验的次数越多，频率越稳定，从而推出概率。
按计划执行各项任务。

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10月3号孩子忘记了陈述数学，我提醒的时候已经晚了，暂停一天。昨天在我的督促之下陈述了10分钟，概率小结部分，完成了概率这一章，今天开始新的一章内容。

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国庆假期后几天出游，陈述中断，今天续上。

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下班回家提醒子涵做计划，做完计划自觉把该做又经常忘记的两件事做了，计划的作用就在于此吧。
今天测试了一下头脑画图能力。从九下圆这一章入手，由浅入深的做了三到例题。过程是我先陈述题目，根据题目头脑作图，第一道题图形比较简单，听完读题自己说就画出来了，直呼简单，跟着就陈述解题过程，第一问做的很快，第二问卡壳，要求看图，发现有一个条件根据听题目不能得到，给他做题带来了影响，孩子有点烦躁，接下来的两道题采取我读题他先头脑画图，再看一下书上的图对照，然后再陈述过程，陈述逻辑过程不太严谨，这些题目是他已经学过的，看来后几天还要继续训练。总体来说，孩子比较接受这个方法，画图的能力也具备，还需要进一步熟练，过程中问他头脑中有图形吗，回答他的目光可以折射到书上，看到图形。

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昨天完成作业11点多，太晚没做陈述。

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初三的娃每天作业太多，等他做完作业基本就11点多了，没时间再做陈述，昨天调整了一下时间安排，晚饭后即开始陈述数学。
昨天继续圆这一章，这章的图不太难，听我读完题后孩子基本可以画出来，标注强调要跟书上一样，孩子不以为然，认为做出来就行了，这个没必要，正好把昨天的早课内容用上，告诉他学习要精益求精，你的主要任务是学习，就是学习方面的专家，专家就要“分毫不差”。陈述了三道题，总体感觉画图基本没问题，记题一遍不行，还需要我再重复，逻辑陈述也可以，打算今天晚上开始新的一章，反比例函数，看看代数上这两种能力怎么样，如果没问题，开始下一步的尝试，让孩子给我讲题，赶上大部队的脚步。

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昨天娃自己陈述数学，反比例函数，定时10分钟，跟他强调要语速放慢，明白了再读下一句，见字就读，自己说我读的多慢都行吗，把数学书的封面也读了一遍，我说那再延长5分钟吧，自己语速和内容都恢复了常态。
读了第一部分的内容+例题+习题，陈述比较流畅，自己说比较简单，做出来都没问题。

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昨天陈述10分钟反比例函数，采取的是我读他听，口述习题，孩子一直表示这块太简单，感觉到他满满的自信，几何自己表示会困难些，第二部分完成，也是今天学校要讲的内容。现在孩子很接受这种形式，整个过程很开心。等到下一部分相似时候，看看是不是能挖到狗头金。

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昨天继续陈述10分钟反比例函数应用部分，我读他做，效果和配合度都不错，迷之自信，其实这部内容不难，但让孩子体验一下自信也挺好。今天早上睁开眼就说妈妈我现在好喜欢数学，听了这话很是欣慰，保持住这种状态，把大脑的神经回路搭建好。

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周三周四两天学校各科百花齐放，作业做到11点多，没时间陈述，初三的娃天天就是写作业，什么都安排不进去，睡觉时间严重下足，唉。。。

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这几天到了自己执行任务的懈怠期，没有坚持督促孩子陈述数学，刚刚清楚的看到了自己的惰性，而且还每次都找个合理的藉口包装一下，任务开始前的热情很难再提起来，想想之前申爸提出的那么多好方法，为什么孩子提高不明显，原因就在于此，哪个方法都是虎头蛇尾，不了了之。问题是不光效果出不来，教给孩子的就是做事情不坚持。今天一定一定把陈述继续起来!

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每天抽出10分钟来陈述其实不难，但在持续每天都是写作业到11点多的节奏中，心理上的抗拒还是存在的。昨天回家提前预设，吃晚饭后拿出10分钟来，儿子开始抵触，我让他来决定什么时候开始，他勉强同意，让我来读题他来做，其实孩子还挺喜欢这种形式的，感觉更像是一种放松。开始了相似这一章的内容，做了一道题，题目不难，但两个四边形，把标注都做好的话也不简单，重复了一次后孩子基本画出来了，做法也口述顺利完成。

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【实操反馈2019.10.31】
昨天回家孩子做作业之前先打了招呼，数学给我留10分钟，因为有了之前的陈述课本的铺垫，孩子欣然接受。然后吃饭时跟他说下周期中考试把课程的试卷都整理一下以便复习，再按照时间顺序编个号，孩子没太反对。

做完作业出去打球回来超时，趁着孩子惭愧的时候赶紧整理试卷，自己抱出来一大摞，说这得整理多长时间呐。我提议我来帮你一起弄，特别开心的甩锅给我，我说不清楚怎么弄还是一起吧。先弄语文，他的烦燥情绪爆发了，气愤的说语文没有连续性，按顺序整理就是胡扯，敷衍了事的归拢在一起，也没排序，外语也说没的可整，这是说明孩子对文科的抵触吗？接着整理了地理，生物，物理，化学，数学。编号成了问题，非常不耐烦按照时间顺序整理，说自己记不清，而且知识也没有先后顺序，其实周练和单元测验都有标号呐，又跟我争执半天是从远到近，编号从小到大还是反之，总之最后也没太理清顺序。自己说做过的试卷都没用，让他收起来时找了一个角落扔在了一边，我说你是不是不想再看了，自己承认。我说如果把知识都搞明白，学懂掌握了可以都扔掉。

接下来，找了一份最新的数学试卷一起说题。这个环节比较顺利，从选择和填空开始，孩子说了每道题的知识点和用到的定理，比如扇形面积计算公式等，进行的很快，不知道这样操作对不对，没遇到说不出来的题。但感觉他可能只知道个大概，细节会出问题。考试也是过程和逻辑推理会出问题。

最后特别气愤地说你浪费了我半个小时。

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昨天读了早课了解到孩子讲试卷背后深层的意义，对孩子的学习重拾信心，满腔的热情打算跟孩子一起做起来。
今天海淀区数学期中统考，昨天晚上趁热打铁，跟孩子滤了三张试卷，孩子开始不情愿，但还是照做了，用了40分钟时间。有的题一带而过，我不管由他说，有的题自己又说的很详细，从表述的流畅程度感觉这些题都会做，提示他把不会的都用红笔标注出来，三张试卷挑出来两道题。两张卷子的最后一题自己直接放弃，说改过一遍也不会做，我说可以读一遍答案，自己说读了也不明白，问老师也不会，而且以后也不会再出同样的试题，没意义，让他标注出来放那了。
疑问：申爸如果让孩子稳稳的拿到基本分数的话，每套试卷最后的难题还有必要让孩子弄明白吗？

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京-涵妈 04B初三 实践反馈 20191130
周六孩子把下周的数学课本朗读了一遍，朗读非常熟练（朗读这一关已经突破，成绩什么时候能起飞呢）习题直接口述出来，节后的练习自己没有说，说以前从来没说过，告诉他这个习题要口述熟练课堂效率会高很多，答应等这周数学周练完跟我说。
实践反馈 201912301
周日跟他一起把一周数学练习试卷说了一遍，之前跟他聊大申用这个方法后的变化，打算激励他一上，没想到人家冷冷的说了一句，“我觉得我不可能”，唉。。。自信心严重不足。说了三张篇子，每道题都能说出思路，表述也很流畅，这周二数学周练相似三角形，今天回家把练习册这一章都滤一遍。问他考前这些题再让他滤一遍大概需要多长时间，人家说要5分钟吧