【花果乐园进阶群：如何学习张超老师视频】---2019.08.29

每日一课

花果乐园进阶群：如何学习张超老师视频

2019-08-29

嗯...再有四天，咱们的workshop就结束了。周日开始，申爸进行总体总结。妈妈们继续回馈哈。

呃...这几天，申爸在猛读师范本科专业的教材。主要是发展心理学跟学科教育学/学科课程论方面的内容。本来，前几天，申爸自己摸索出了一些东西，建构好体系，正说得带劲。要讲到具体措施的时候，申爸忽然想起来，多年前留下的线索：等到大孩子的时候，人类已经总结到的知识，将会非常起作用。申爸就去找来看。找来一看，确实如此。对于小孩子，申爸觉着，除了皮亚杰，其他的学派思路，基本上都没什么价值。皮亚杰又不是教学学者，对于教育孩子，不感兴趣。他是心理学家。故而，对于小孩子的教育，到目前来讲，理论上付之阙如。在教学实践中，教师根据本校的传统和个人的教学经验，进行教授。

咱们花果山已经摸索出一套行之有效的针对小孩子的教育体系了...收费班的妈妈们，正在实操方面将其系统化...这套体系，申爸在建构的时候，现有的理论体系，并没有帮上什么忙。十几年来，申爸一直都是看着孩子，自己一边建构理论，一边搞解决方案。一直以来，效果不错。形成路径依赖了。赶到大孩子，申爸照惯性，仍然如此......。该到180度转弯的时候，申爸没有及时转弯：这些发展心理学和学科课程论/学科教育学方面的专著，申爸本应该去年这个时候阅读的。如果去年想起来，阅读到这些理论内容，今天的情形，将会是巨大的不同......。申爸再牛，你一年中摸索到的东西，也不能跟人类百多年来积累下来的理论知识相媲美。

关于少年晚期和青年早期的教育理论，心理发展特点，在这些专著中的研究，已经非常地接近于孩子的实际情况了。这很大一部分因素在于，研究者研究这个阶段的课题，他们已经可以拿内省的手段，来提供线索，进行有目的地观察和研究了。这个年龄，是人类可以有效追溯自身发展的最小年龄。

申爸原来的探索，就不叫狭隘了。故而，申爸说了一半，就停了。因为有大量的新内容增加进来，补充申爸原来的思路，故而这几天，申爸比较凌乱。目前还想不到，是彻底地改弦更张，还是按照原来的路子，补吧补吧继续走。

先说最有价值的一个点哈。以前，申爸在小学四年级的时候，曾经推荐给妈妈们一套讲座，是北京师范大学附属实验中学的老师张超讲的《中小学学习方法》。

那个时候，给孩子看，大致起到的是“扳道器”的作用。现实的效果，是没有的！现在，申爸又想起那套视频，就找出来给大申看。大申一看之下，完全地入迷了！张超的主题，精准地击中了这个年龄孩子的心理渴望。大申看，申爸也跟着看。申爸想搞清楚，张超什么地方让孩子那么着迷。主题当然是最重要的方面，还要就是张超讲述的方式。他本人就是高中老师，他知道怎么编故事，能让这个年龄的孩子感觉亲切；怎么讲述，会让这个年龄的孩子感觉到欲罢不能。

从申爸一个成年人的角度看过来，张超老师的讲授的内容，挺粗糙的，他介绍了相当多内容的皮毛，而并非非常精准。如果你让申爸选择，同样的内容，并不一定选...是肯定不会选择张超的版本。但是，张超老师的讲授，确实适合这个年龄的孩子。太高的东西，他们可能还够不着。总是需要由浅入深，从入门到精通的一个过程的。作为启蒙呢，张超的视频，非常合适不过。张超讲授的内容另外一个特点，在于他讲的方式，他举的例子，切合高中孩子的实际生活。他高中老师么，班主任，一张嘴，就能抓到孩子的兴奋点。他也知道孩子们心里是怎么想的，能抓到痛点。

这个视频呢，现在给大申看，有点儿“晚了”。最合适的时候，是去年十一，大申表现出“哈巴状态”的那个时候。去年十一，大申十四岁四个月差四天。这是初三的年龄。

咱们花果山，以这个年龄线为基准，给孩子看张超的《中小学学习方法》哈。申爸劝小孩子的妈妈们，这个东西不要早给孩子看。早了，孩子的思维能力还达不到，他看不懂这是一，最主要的，孩子处在逆行期，你给孩子看了，你得不到效果不说，孩子那里得到的感受，正好是反着来的。十四岁四个月差四天，给张超。那个...高中的孩子，妈妈都可以给了。还有三四天开学，如果暑假作业已经完成的孩子，应该能在开学前，把这套6个小时的讲座看完。大孩子妈妈，给了中小学学习方法之后，回馈一下孩子那里的情形，艾特一下申爸哈。

那么，中小学学习方法，它到底讲了些什么呢？它的关键词，在于“方法”这个词。方法的意思是，为了做成一件事情，所选取的路径，采用的步骤和采取的手段。目的路线、分几步走、具体怎么做，这些事情集合到一起，就是“方法”。 “方法”其实就是说，你打算去哪儿，走哪条路，哪休息哪儿打尖儿，具体怎么走。想把事情做成，就得有“方法”。 中小学学习方法其实就是在讲，怎么把“学习好”这件事情做成。

人类的心理活动，有两大类。一类我们可以称作“认知活动”，一类我们可以称为“意志活动”。 十四岁，这个年龄一旦到达，孩子“意志活动”的心理发育，就充分了。他自然的需要，就是“怎么实现自己的意志”。 把想法变成现实，去实现它。这基本上就是一种“本能”的需要，人人都有，个个不缺。这跟到了一岁，孩子就要努力往起站，这是“本能”的需要；到了伴听敏感期，孩子就没命地听，这是“本能”的需要；到了阅读敏感期，孩子就拼命地阅读，这是“本能”的需要......。跟上述三者一样的“本能”的需要。

中小学学习方法，就是用来填补这个“本能”的需要的空缺的。申爸呢，以前很多很多次地提到过。对于学校环境成长起来的孩子而言，到了要体现“意志活动”的心理敏感期，他发挥自己的意志，想做成也能做成的第一件大事，就是“学习好”。 对于一个十四岁四个月差四天的孩子而言，张超老师的这套讲座，恰就是在敏感期的起头，教孩子怎么把自己意志中想干的一件大事做成的。

帮助孩子在一生中，做成功第一件自己想做的事情。全程在自己意识的范围之内行进。这对一个孩子来讲，其重要性无以复加。我们的教育呢，确实有问题。一个九年义务教育出来的孩子；一个十二年基础教育出来的孩子；一个十六年大学本科教育出来、十八年硕士、二十年博士甚至二十多年博士后。教育的时间足够长，学习的东西足够多。但是，在这么长的时间里，从来就没有人有意识地教一个孩子，怎么把一件事情做成。全靠自然成长，随机乱撞：撞对了，自己就摸索出怎么把事儿做成的窍门，意识到“方法”，有意识地去寻找“方法”；撞不对，等出了校门，在社会中，还需要碰很多年，才明白怎么把事情做成。

你不管学到什么学位，终归是要进入社会，做事情去的，对吧？边边角角乱七八糟教了很多，恰恰就是这个“怎么把事情做成”，没人教。张超老师的《中小学学习方法》，就是要解决这个最重要的问题的资料。这个视频，当然的基础三百里面的扛鼎文献。
稍=哈