【申爸惊喜发现大脑自身特点易造成读不懂题的关键问题】---2019.08.12

每日一课

申爸惊喜发现大脑自身特点易造成读不懂题的关键问题

2019-08-12

大量的分析。当时，在跟大申互动过程中，申爸是无法分析细的，凭的，只是瞬间的直觉。这里写的大多数内容，是这些天，申爸反复听当时的录音时所想到的。刚才，申爸又把跟大申的录音听了一遍，很明显的感觉，孩子的大脑，它的焦点，放在“题”上，就没法放在“复述”上；反过来，也一样，光想着怎么“复述”了，“题”里的意思就顾不上了。

话说当时，申爸怎么的调，大申也无法把“复述”搞正确。申爸终于愤怒了：停下录音，手忙脚乱地把录音倒到电脑里，连上蓝牙音箱，把刚才的话播放出来，给大申听。大申一听自己的录音，马上就明白怎么回事。

录音放完，申爸接着说：“听好了吧？这回，老爸再读，你复述。在重新起步并加速后，除了受到上述阻力外，还受到牵引力F。”说到这儿，申爸示意大申复述。大申：“那就是...重新起步并加速后，除了受到阻力，还受到牵引力F。”申爸：“Good!”这次，很明显的，大申字斟句酌地在说，他把自己的注意力，全都放在“复述”上，而不是这个句子的意义上了。

这个问题怎么解决呢？又字斟句酌地跟了两句之后，申爸可开始解决这个问题。申爸：“好的，咱们把例题一就做完了。现在，咱们开始做例题二，老爸朗读一遍，你陈述。老爸朗读的时候，你一边听，一边在头脑里建立这个题的意象。意象建立起来了，回头你复述的时候，就看着头脑中的意象来描述，可以用自己的话说，只要不丢意思就可以了。明白怎么做了？”大申点点头。

其实呢，听题目复述跟听题目的解析复述，是不一样的。听题目，可以靠这种“意象法”，但“复述”题目的解析，需要另外的方法。申爸决定“另外的方法”明天再说。申爸就把例二朗读了一遍，大申认真地听完，很好地把题目的意思完整地复述出来了。申爸很高兴。转怒为喜，心里尤其兴奋，就在那儿发挥。这一发挥不要紧，咱们花果山的一个最关键时刻，就被申爸给撞上了。

申爸说：“你看哈，‘看着’自个脑袋里别人根本看不到的那个意象，就能把一个题目，完整地复述出来，要点一个不多，一个不少，正正好！今后，无论什么时候，你只要是遇到题，你就先建立意象。甭管是在课堂上老师的ppt里，还是自己写作业的时候，还是考试的时候，反正是遇着题，就先建意象...”

就跟喝酒的时候一样，申爸越说越high，顺口发挥说：“你说，题都不知道是什么，听老师讲一堂课的解法，那有意思么！”申爸“张牙舞爪”地说着，这句话的感染力应该极强，申爸注意到，大申的脸，“腾楞”一下，就红了。连脖子都红了，双手搓到一起，眼光不自然地往茶几上努力看，像是在欣赏茶几上的饼干桶。大申在极力地掩饰自己内心的尴尬。申爸这句话，说出来，其实是没啥明确的意图，就是顺口而已，但大申那边强烈的反应，让申爸断定：打中了！我们只要知道“问题出在哪儿”，就好办了。一个来星期，漫无目的瞎摸，终于给申爸摸到了狗头金。

事后平静下来，申爸问大申：“你觉得，于老师讲题的时候...我是指那些比较难的题哈...你们班同学坐在下边听，有几个是随时知道‘题是什么’的？”大申认真地想了想说：“没几个。”“有些时候，会是一个都没有吗？你觉得，”申爸追问道。大申：“差不多吧。”连“在讲什么”“为了什么讲”“围绕着什么在讲”“目的是什么”都不清楚，那能“听懂”么？

其实呢，数学也好，物理也好，所谓的“难题”，是指在没有任何指导的情况下，孩子自己去摸索思考，独立解决问题，是难的。可是，老师只要给讲解，一步一步地解析开详细说，那就没什么题是“难题”了。大申经常说：“题太难了，全班都听傻了，没一个听懂的。”它的根本原因就在这儿：题目没搞清。那当然无论如何，都听不懂了。

没搞懂题就去听，没搞懂题就去解，这怕不是个别现象，而是一种普遍的情形。对于花果山的小猴子而言，将来这bug可能比别的孩子，更加显著。这是由于我们的大脑，它处理信息的时候，它天生的那个特点所决定的：它直接为一些显著的主题相关的关键词所左右。换句话说，在读题的时候，头脑就已经开始去“解题”了。它的注意力，放在“解题”某个侧面上面，而把题目本身，丢弃了。如果一道难题，不是一下子就能解出来的，那么，读题之后，“解”诚然没有，“题”也不知道是什么。

大申跟着申爸复述，他的大脑只要不切换到“复述频道”，就会自然地陷在“理解频道”不出来；跟这个情形类似，只要孩子不能明确地处于“建构题面的意象”频道，不管读多少遍题，都会陷在“解题频道”不出来。一道题，他接触就会去“解”，只要“解”就不知道题是什么；小猴子们的思维越活跃，越会陷进这个陷阱里边，不容易出来。

皖-阳宝妈1211男大
怪不得学校老师总是强调读题，因为在老师看来，很多学生“不读题”，导致做题丢三落四，不会做。

学生其实也“读题”，只不过读的都是字，老师强调学生去读题，原来是要求学生读完了字之后，要建立题干的意象。

妈妈们看哈，阳宝妈的这个回馈。从小学一年级开始，这个问题就为老师所注意，并且要求了“读题”！咱们要分开来，两方面说。十周岁之前的孩子，妈妈只要让孩子把遇到的每一道题，都说一遍就可以了。不要跟孩子去说“意象”，孩子不懂的。有些孩子，个体差异，十一二岁，也说不懂。不懂没关系，就是复述题目。如果妈妈辅导作业，就要求孩子先复述，再提笔写。刚开始，妈妈们肯定会发现：孩子坚决地拒绝这样做。要把这个坚冰打破。

对于大孩子，有一个“建立意象”的问题。这个问题不难，哪位妈妈给大家讲讲？一定要就着具体的例子来讲哈，不要抽象地说。抽象对抽象，永远说不懂给不懂的妈妈明白的。

申爸就说到这儿，剩下的时间，留给妈妈们自己说吧。

皖-小麦妈1101男
憨爸在美国公众号专门介绍过新加坡数学，就是一套在读题和做题中加入建模过程的学习方法。我理解申爸讲的“建立意象”的关键点就是建模。

“建模”不是建立“意象”哈。妈妈们要留意这一点。建模是建立在更高层次上的抽象，咱们目前不去涉及。

皖-阳宝妈1211男大
建立题干意象，我理解的，就有点类似于，在头脑当中，把题目里面叙述的文字，转换成图像，或者转换成能理解的画面，whatever，总之在头脑当中就不能再是题干里面所叙述的文字了。

我公公在辅导我侄女（9月份上五年级）数学的时候，要求她读完题干以后，立刻在小黑板上把图画出来。但孩子非常排斥这样做。我觉得其实要求她在小黑板上画出图，就类似于在小黑板上建立题干意象。比如说行程问题，题干里面只是说了谁先走谁后走，以及速度，谁最后追上谁。如果画成了图，这个题干就不是文字所叙述的符号化呈现了，就变成了图像或者画面。我侄女上四年级，要求他在头脑中建立题干，对他来说好难，于是要求他在小黑板上画出来图。但我不明白为什么小孩子特别排斥这件事。甚至有时候画不好，当他画不好的时候，他根本就是不知道题干在讲什么了，那就更谈不上解对题了。有时候是他自己画不好，但是在我公公的帮助下能够画好，基本上他画好了图，他就知道题目在讲什么，然后下面思路就比较清晰了。

阳宝妈说的意思是正确的方向...妈妈们继续补充。说一点哈，妈妈们一定要就着“实例”来讲。如果没有实例，妈妈们感觉起来，什么事情跟“建立意象”都很像，就如同你看医书，你会感觉哪种病你自己都有嫌疑....实例不一定非是现实发生过的例子。妈妈自己想象出来的例子，也可以。只要“具体”，就是“实”例。实例不是“现实”的“实”；是落实的“实”。想象起来，可以拿去落地的，就是“实例”。

每日一课

政治就是政治不能改

2019-08-12  

梅梅
今儿申爸早课提到了孩子学习政治课的事情，我就觉得命名不对的，政治就应该改成思想课之类其他题目。

梅梅提出的这个问题，比较地有意思。在不同文化交流的时候，必然要涉及到“翻译”。翻译时技术上的bug，会导致范围广泛的误解。举两个例子。一个是我们的“龙”。龙被最初的翻译家们，翻译成dragon。中国的龙跟西方的dragon，是八竿子打不着的两种完全不同的东西。但是，西方语义下dragon的负向义素，就全都泼到“龙”的身上了。另一个是，西方发达国家，普遍的认为“中国人没有创造力”。一开始，我以为这是造谣而有意为之。可是，渐渐地，我发现，不止是西方百姓，就连西方的精英，也普遍地认为“中国人没有创造力”，以致中国学者，还很认真地写了文章去辩驳。一个没有创造力的国家，那自然地，所有的高科技，都是“偷”美国的啦。中国忽然之间，出了一个华为，技术先进得竟然“连美国都没有”，对很多西方的人来讲，奇幻得简直不可思议。

可西方人的这种认识，是怎么造成的呢？前些日子，我看了一篇文章，里边说，因为西方认为自己是民主制度，中国的政治制度，跟他们不同，按照二元对立论的思维来讲，那自然就是“专制制度”。因为西方中世纪也专制，进而引申，把中国社会比拟为西方的中世纪。那你中世纪那种社会，哪里会有什么“创新”？他们就这么个思路......这个呢，也是因为交流过程中，不恰当的“翻译”造成的。

现在，回到“政治”。在我们的文明中，“政治”就是“树正而治理之”的意思。至于，他们把“政治”翻译成他们的“politics”，那是他们的事儿，管我屁事儿！申爸面对的孩子。孩子一张白纸。孩子还没有建构起那些附着在“politics”上面的负向义素。我就树“正”：Here is where I stand!我就立在这了，他们遇着矛盾，他们自己去想办法。顺便说一句哈，西方日常语境中的“politics”，大致相当于我们词汇中的“权术”的意思。倒退到亚里士多德那里，他口中的政治，跟我们口中的政治，就很有点儿像了。

政治就是政治。这不能改，也没什么可改的。这里边呢，有个现实的问题在：我们这一代人，跟西方人讲，Here is where I stand，大致是不行的。人家也不听。但是，孩子是未来。四十年后，当这一代孩子操中国之航舵时，他必须就是：Here is where I stand!他们爱听不听。

每日一课

花果山高中群：申爸让妈妈们思考高考的本质

2019-08-12
《高考本质是什么？咱不灌鸡汤，只谈现实！》
https://mp.weixin.qq.com/s?__biz ... 1578449de2b30e99#rd

申爸转过来一篇文章，妈妈们看一看，有什么感想，我们在这里讨论。