【用盲算朗读解决“不会”问题进而解决孩子学习习惯问题】---2017.11.30

每日一课

用盲算朗读解决“不会”问题进而解决孩子学习习惯问题---2017.11.30

2017-11-30

粤-小田妈0909男二年级 ：今天遇到老师，反馈，最近开始举手回答问题，另外一个老师也反馈二年级活泼开朗很多了，会跳绳了，虽然是一分钟49个，但是也是努力很久的结果。老师反馈一年级从来没有举手回答过问题，同事说过：是真的不会还是害怕呢？究其原因，的确本身胆小，不和人交流，没有朋友，另外一个运动上的迟发育，不会跳绳曾经焦虑是不是感统失调——也许真的是在幼儿园被某老师虐待过，被孤立的孩子，没有尊严的孩子……以前邝志伟的讲座——让孩子有尊严开始小学生涯，感触很深。焦虑和暴跳如雷还有唠叨并不能帮助孩子，开学三句话真的有用：坐好，眼睛看老师眼睛，会的举手回答。

黑-顺妈0807女四 ：顺妈盲算反馈：盲算第59天，内容是上教社四上关于整百整千的估算、以及数级单位换算和面积单位转换。由于在学校做过很多笔头练习，口算起来非常顺畅，我还没数明白，她就已经脱口而出了答案。总共做了3页半，26分钟，170道题。而且孩子说最近语文数学练习册全对的次数比较多，也终于可以一口气完成一项作业，不再畏难或是迷失在作业中了。

你们妈妈们呢，有两个群，目的是“解决孩子学习习惯”问题的。其实呢，妈妈所说的“学习习惯”，归根结蒂，就两条：一条是写作业；一条是课堂参与。群里一直坚持盲算的妈妈，应该稍微关注一下，孩子“学习习惯不好”，是不是有所改善了。顺妈是有关作业的回馈，小田妈这个，是有关课堂参与的回馈。其实呢，学习习惯不好，你妈妈不能够就事论事地去“解决问题”。你解决不了的。学习习惯不好，对于小学生，有很大的权重，在于孩子“不会”。抓盲算，抓朗读，让孩子“会”。权重最大的部分解决掉了，孩子的“学习习惯”就会有很大的改观。

当然，不全是“不会”导致的。但是，一旦孩子“会”了，剩下一点点小问题，不用谁“知道”，妈妈们自己就知道怎么解决掉它们了。坚持盲算和朗读的妈妈们，都跟老师交流一下，看一下孩子课堂的表现哈。记得回馈。很多妈妈把孩子上课不举手，不参与课堂，归因为孩子性格内向，胆小，被孤立，没有朋友...这是错误的庸俗解释。你要是掉进这个粪坑，你孩子就永远爬不出来了。孩子上课不举手，本质上来讲，不过就是因为孩子“不会”。妈妈说，不对呀，我娃考试成绩很好...成绩好只是一方面。成绩是笔头的，课堂交流是口头的。你们每个经历过孩子烧脑，翻滚，倒立的妈妈，就都明白，这个口头和笔头的差距有多大了。那些让孩子烧脑翻滚倒立的题目，你书面上拿给孩子，孩子都很容易就回答正确了。可惜，上课交流，是没有纸，也没有笔的。

孩子他只要会，一个题目，老师一出口，他马上知道答案，他课堂上是没有可能不举手参与去回答问题的。你想啊，那么小的孩子，他上课会也不参与，规规矩矩地一座座四十分钟，那多难受啊！不可能孩子会也不参与课堂的。他只要会，就会参与。妈妈解决不了参与的问题，因为那是课堂，妈妈不在场。但妈妈可以解决“会不会”的问题。盲算，朗读，让孩子会。然后，课堂孩子自己就去参与了。

粤-曦妈0811男三 ：03 曦的作业，20171129（第23天）
1.上海三上P28-29，两三位数870/2与5*7*6乘。2.32分钟96道题，错3。3.过程简述：已经知道是必须要做盲算也就尽量提早做。 三位数带0除法如870/2的要求重复题目少了，记住题有加强，自己口里念叨题目及计算过程，听到同样题目能马上说这个前面算过了。不断翻滚没停，后面三个数连乘时不会凑十来简便计算，同样数字打乱位置反应不过来：5*7*6，5*6*7，不过后面剩十多道的时候自己说怎么能计算快点呢，这后面就知道怎么简便处理了。4.问题: 估计有点烧脑的吧，一直翻个没停，中间说热。

曦妈很赞呐！继续回馈孩子盲算的照片。

妈妈们继续回馈照片哈，拍照。回馈得最好的得数牛牛妈。牛牛穿着卡通睡衣，在赭红的地板上翻滚，经常看到。赞！有没有孩子已经过了翻滚阶段，一盲算，就“颓然乎于沙发之上者”的？妈妈也发些照片，看看状态吧。

每日一课

四年级语文生字词实践群：妈妈们要耐心做好常见汉字部件读音的基础工作

2017-11-30

浙怡妈0712G四 ：

罩这个字，分罒和卓。罒应该读wang三声。打印的写读si。大家对下。

还有个字。疑拆匕矢疋。期中读mao二声。打印上面是读yi三声。

按照申爸的那稿，改一下。

古字本来就读音繁多，没有经过正音的过程。我们只要指定一个音，作为“规定”，所有资料一致即可。

阝在所有的地方都读fǔ，规定死，就行了。

浙-欢喜妈0803好：2017-11-29，欢：30分钟。第一步，我洗碗，他自己读第20-32课，很稳定。第二步，照字面拆字第2、3课，第2课顺利过关，第3课“爿、彳、阝、宀”不会读。第三步，第1课，欢迫不及待地做第三步，我读一句，欢把句子里的生字挑出来拆。第3句生字较多，只有“屹”生字没找出来，我一整句重读后再找“屹”字拆读。接着我都会把生字读得重一点，欢顺利找出生字并拆读。完了自豪地说：“我厉害吧！”

喜：40分钟。第一步，第8-19课。开始欢喜坐一起读相互有点影响，读的不专心，之后两人分开读，要求喜每个字读到位，她慢慢地进入稳定状态。第二步，照字面拆字第2-3课。“肙、舀、廾、㓁、丬、彳、聿、阝、宀”不会读。第三步，盥洗前喜在整理文具，我们试玩第1课第三步，第1、2句很顺找出生字并拆出，第3句因为生字多，每个生字我都重读，喜哈哈大笑说：“太好笑了。”我读完，喜拆出“笼、 罩”，其他生字没找出来，她说：“记不住，太多了。”我整句重新读了一遍，她拆出“蒙”，我又读一遍，她把“薄”拆成“氵、甫、寸”掉了“艹”，我告诉她还有“艹”。我在客厅，她在房间整理文具，这种打电话式的对话跟正儿八经面对面我读句子她拆字的状态肯定不一样，我说：“不玩了不玩了。”就结束了。

我们一起泡脚时又来玩，这次正儿八经地我读她拆。第3条有两句，我给两句断开读，前半句“雾”拆漏了，我再读一遍她找出“雾”并拆出。后半句“屹”找出来了，但想不起怎样写。第四句还是把“曰”说成“日”，第8句“旧”找出来了，但不知道哪个“旧”，我说：“新旧的旧。”喜：“噢！”一声，顺利拆出。

你们呢，不能懒。要把自己孩子不会的部件，自己整理一份文件，标上拼音。没有多少，十几个罢了。申爸发现，妈妈们整理文件，即便是针对自己孩子的文件，也很“打怵”。你随便网上拷来一个文件，有的没的一大堆，一股脑丢给孩子，他们够不着。你要这样，还不如把《基础汉字形义释源》直接丢给孩子呢。有针对性地整理一份文件，就是那么十几个部件，孩子扫一眼，就知道读音了。效率高。

不管孩子怎么拆字，把字拆得多零碎，妈妈要坚持“两拆”：薄，艹溥pǔ。妈妈事前要备课。常见汉字部件读音，是基础性的工作。常见的就那么百十来个，孩子渐渐熟悉学会了，以后拿过来就能用了。没有朗读习惯的孩子，妈妈要耐心慢慢来哈...大声正式清晰地读原稿。先读上一段时间。