【朗读语文简繁体拆字教案的重要作用】---2019.07.31

每日一课

朗读语文简繁体拆字教案的重要作用

2019-07-31

这个很好啊。申爸发现，没有申爸的话，妈妈们各自抱着各自的任务，take ownership，回家死劲推动，好多事情，就这么都做成了。有了申爸，万事麻烦。妈妈说，申爸你怎么想？猴子就跑到申爸的肩膀上，申爸拼命地想，妈妈呢，轻轻松松地在旁边瞧着....猴子不在自个儿的肩膀上了么。申爸就这么着，着了妈妈们的道儿，空喊了好几年，啥事儿也做不出来。这回，申爸走掉了，没有了，妈妈们自个，啥都做出来了。需要赞！妈妈们都重要，申爸是多余的。这个，从今以后啊，事情倒过来：申爸要去问开班的妈妈们，将来，花果山扩大了，怎么组织人？按区域，还是按年级？还是按区域按年级？你们要想管理方便的话，系统层面，需要哪些功能？妈妈们，这个书怎么印？将来怎么安排？先印哪个，后印哪个？你得给个规划出来；申爸去问开班妈妈怎么管理？怎么培训？怎么激励？怎么.....反正是吧，妈妈们要开动脑筋，去想这些问题。妈妈们不能只想眼目前这点儿事儿，你们要思考：将来怎么办？

这是这个....还有呢，就是这个教案。繁体教案终于诞生了。这个要给哈妈小河眉豆妈她们点一个大大的赞！简体拆字教案是“守”，繁体拆字教案才是“攻”。为什么这么说呢？花果山每一个妈妈，都要洞察到一件事情：整个小学六年的校内学业，你妈妈解决掉两件事情，孩子就轻松地名列前茅了。一件是语文的，孩子掌握2500个常见字；另一个是数学的，孩子计算流畅。针对这两件基本事项，咱们花果山创造了两个方案，朗读教案和盲算。

现在山上每一个小学阶段的孩子，都曾经做过这两件事情。妈妈们要明白，这两件事，孩子刚开始的破冰阶段，根本不像想象的那么容易。朗读教案，对吧？一个学期的教案，也就那么几个字，孩子读，还困难么？这是最一开始妈妈的直觉想法。但是，你任何一个妈妈，一做上，马上发现，孩子坚决地抵制。从抵制走向习惯，这个过程，很多孩子就没走过去。尽管我们没有人知道，就是那么千多个字，每个字都认识，不认识还都有注音，让孩子朗读，孩子为何那么抵制，但是从这个现象上看，孩子们朗读的那个教案，它一定是“击中了”某个为我们的识字教学所忽视的点。

在小学，孩子和妈妈，都花太多的时间和精力，用在掌握2500个汉字的字形上了。非常浪费。咱们的教案，以最小的代价，让孩子把汉字字形问题解决掉。你妈妈只要扛过破冰阶段，接下来，每天的教案朗读，三两分钟的事情！也就是说，配合着孩子语文老师的教学安排，孩子每天拿出三两分钟，孩子的生字......对小学孩子而言，其实就是语基.....就彻底掌握了。考试中，语基全部满分。孩子节省下来的时间干什么？我们要伴听，要学英语，要往前朗读课本，要安排巨量时间给孩子去自主阅读。有论语，史记，HP，蓝精灵，少百，少年科学画报....无穷无尽样子的事情要去做的。如果妈妈被学校的基础性教学任务缠住，妈妈就没资源趁着自然红利期，给孩子获得更多的价值了。这是一个方面。

有些妈妈，坚决地不理教案和盲算。这个妈妈要想清楚，如果没有这两把利器，让孩子在小学已开始，考试成绩就不是妈妈关注的核心，你等到了中考，必须要成绩，你的孩子就会被锁死，你妈妈只能把所有的时间，都砸在提高成绩上面。孩子的时间被耗尽，没有时间资源用于跟同辈的正常社会交往，那会导致将来严重的人格人生观方面的缺陷。

这是昨天申爸在说的话题。大申经历了一次中考，申爸有了切身经历，这才明白了一些事情。以前，人们有种普遍性的误解，以为一个人，人格人生观方面的缺陷，是所谓“素质”造成的，跟创造力有关。其实呢，这两者没啥关系。985很荣耀，没有人不希望自己的孩子将来进这样的大学。但是，985的学生，毕业结婚有了自己的孩子之后，他们开始反思。他们反思的结果，是看出了自己群体中人格人生观方面的缺陷...这个，以钱理群先生提出的“精致的利己主义者”最为典型代表...说几句这个“精致的利己主义者”。其实呢，本质上，每个社会个体，都是“利己”的。利己是没问题的。问题出在“精致的利己主义”上面，这个“主义”本质上学生的“人格”出了问题。

人格是个什么东西？他是个体保证社会正常运行的一套原则和机制。这个东西，不在于理论，而在于在实践中，孩子去摸索，试探，试验，验证以致形成稳定的行为习惯。人格出问题，会很麻烦，比如说，十几年前著名的范跑跑的案例。他讲的道理全对，但肯定是错了。孩子人格经验的缺失，会导致人生观的干瘪和塌方。极端情形，导致自杀。即便走不到自杀这么极端的，孩子也会因为个人内心中的撕裂和孤独，感到极度地痛苦。这个话题哈，展开来说，说不完。申爸要指出的是，建构人格非常重要，但其建构方式，却非常简单：在关键期，放孩子去跟同学玩儿。

到了某个时点，妈妈们会发现，孩子极度地“向群”，他拼了命地要跟同学在一起，要去读同学间流行的书籍影视，要跟同学联网玩电游....倒霉的是，这个“向群性”，正好是“要成绩”的时候。它们完美地撞到了一起。到时候，妈妈想要人格，就必须放孩子通宵地联网游戏，让孩子痛快地看影视书籍，让孩子“出去”，一走就是一整天....到了那个时候，你们小孩子的妈妈要想清楚：如果你妈妈手里没有成绩，你只能忍痛，把孩子的这些交往全部砍掉。保成绩啊！你没有任何别的路可走。到了冲突那么严重的关口，任何一个妈妈，恐怕也只好认命了。唯一的解决之道，就是让孩子在小学一入学，成绩就不是问题。到时候，妈妈就有信心说，在人格建构方面，放手。为什么所谓的青春期的母子冲突，那么激烈啊？它的机制，就出在这个地方。除非妈妈想通了，“成绩”我无所谓了....

985毕业生们的反思，出了错。他们....至少申爸还没见到正确的分析...把人格的缺失，跟“成绩好”互为因果了。这个观点，拿回来，到小宝宝妈妈那里宣传....985毕业生的影响力大，妈妈们知道吧？他们都是专家学者...专家学者这么说....你们妈妈想想看。考试成绩跟创造力，没关系；跟人格的良好建构，也没关系。但是，在孩子成长的道路上，如果妈妈没有在时间上统筹考虑安排好，那就变得有关系了：你妈妈在人格建构的关键点上，把两者对立起来了。

以前呢，咱们不知道，在小学阶段，怎么以最小的成本，把孩子的成绩弄成名列前茅，对吧？每个妈妈在生活中，实际上都在试探...比如说，怎么能让孩子把每天学的十二个生字记住？他怎么就记不住呢？....但不总成功。咱们呢，找到了让小学阶段孩子成绩好的充分条件了：朗读教案+正常的学校学习-->语文成绩好；盲算+正常的学校学习-->数学成绩好。对不对？尤其是，如果宝宝从小学一年级起，就抓住这两个东西，成绩一直就好。因为从零开始，没有“以前的基础不好”的干扰么这个哈，搞好小学成绩，这个问题，在花果山，已经是“彻底解决的问题”了。我们日常，说得不多。说得不多，你妈妈得做啊！很多妈妈跟着风儿走，就忽视了这个最基本的问题。申爸看妈妈们去年的总结，基本上就没有哪个妈妈提“朗读教案”。忽视朗读教案，这是不行的！ 教案和景山或者上海教育的《口算》本，是花果山孩子的必备书籍。

今后，你们妈妈再辅导其他的请求在孩子语文考试成绩上求助的妈妈，第一件事情就是问：有教案吗？每天都朗读吗？如果没有，把这两件事情做起来，孩子的语文成绩问题，就解决了。这样哈：申爸又想起新总群的问题来了。咱们花果山的原则之一呢，就是“父母优先”。有些爸爸妈妈，坚定地不鸟儿花果山的这些具体的教育举措的。这是合理的。但是，我们不要这样的爸爸妈妈在总群。如果爸爸妈妈稀罕申爸的文字，可以在别的群里看转发。一样的么。

我们需要维持一个“行动的”总群：在孩子的行为上，大家一致。否则，我们的总群就会在低水平上反复不断地原地踏步。因为他不行动，他的基本问题不解决，老是拖着所有人的步伐....我们有了行动化的总群，我们才能百尺竿头，更进一步：作为数学专家的孩子，我们怎么培养？这个问题，只能基于解决了盲算，解决了阅读能力的小学孩子的集合，才谈得上....作为思维训练工具的语文，怎么在初中阶段，起作用？如果我们没有一个从小学就朗读教案，朗读到这种状态的孩子的集合：

七沪-眉豆妈0706G
拆一课给她读-课，拆到后来我自己也就是看字不是字了，且过分的是，我看到随便哪个字，都会去想这字是由哪些部件组成的，这些部件各自有什么意义，它们为什么要用这种方式组合在一起? 我把各个部件换个位置放行不行?换个部件又成了什么字?这个新字又有哪些意义?新字的这个意义是从部件的哪个意义中来的?这时申爸又推荐了汉字十本书，我的天呐，这简直就是10部宝书，瞬时间，我那些无时无刻不在涌现的问题的答案就全在我面前了，那叫什么?如获至宝是吧?

我们用语文来训练孩子的思维，就无从谈起。申爸不要连屎带尿，混在一起的总群。我们需要一致的行动。不想行动的父母，我们尊重她们的决定，不歧视，但不要在总群。孩子连计算都不流畅，妈妈幻想着奥数杯赛拿奖，那不是扯淡呢么？更加的，幻想着数学上的人生成就，那就更加的不靠谱。另一方面，两年前，三年前，就已经解决了这位问题的孩子，被拖着，我们无法迈步向前。这是不可容忍的！

这是这个哈！另外一件事情呢，就是那个繁体字的教案。这个哈：你们开班的妈妈，要思考一下。将来，咱们花果山，怎么组织，能够让走得快的孩子，快走，不被不走的牵着，谁也走不动？有效的手段找到了，我们已经把它变成一种“技术”了之后，我们的基本原则，就是鼓励快走。能跟的，跟着，不能跟的，留在原地呆着。这需要在组织方式上，加以周到地考虑。

繁体教案。简体汉字是我们目前所使用的文字。但是，从文字的“意义”的角度来讲，很多简体字，是“不讲理”的。“讲理”的是繁体字。如果把汉字作为思维的工具，那么，孩子必须要熟练掌握繁体字。掌握繁体字很容易：孩子在熟练朗读简体教案之后，再给孩子朗读繁体拆字教案。一天读两三分钟时间即可。不用教，不用要求，不用关注....一年之后，孩子对于繁体字的读和写，自然就全部都掌握了。你们一二三年级的小宝宝，朗读繁简教案，将来进入阅读敏感期，孩子读繁体本，跟读简体本，感觉起来就不会有没有任何差别。抓过繁体的读繁体，抓过简体的读简体。我们用每天两三分钟时间，换取初中阶段孩子拿汉字锻炼思维的能力哈。

苏-天遥爸1310男中
@京-大申爸0406B九 什么时候花果山的妈妈们不再说天遥是“牛娃”就成了，天遥也就是超学了一点点，普普通通的一个孩子，作为家长没发现哪里不同，但在别人眼里，超学了一点就是牛娃了，花果山的孩子大部分都是牛娃，就看妈妈们怎么做了。目前我就是奔着学霸超学的道儿在走，语数外全面超学，我们花果山有个超学群就好了，现在的群都是和孩子年龄相符的，到时候淹没少年班的这批超学的孩子肯定占大多数。

嗯...天遥是个很突出的孩子。关于天遥的事情是这样的：爸爸妈妈们培养自己孩子的目的是不一样的...天遥的培养目的，跟目前花果山的培养目的，不一样。至于怎么不一样，等天遥大了，天遥爸自然就看出来了。申爸要指出的是：不管哪种培养目标，都是合理的，有价值的人才。在将来，我们要培养大批的“天遥目标”孩子出来。天遥爸继续努力！