【开班，指导作为局内人的妈妈降低孩子教育的机会成本】---2019.07.21

每日一课

开班，指导作为局内人的妈妈降低孩子教育的机会成本

2019-07-21

嗯...孔夫子上的《唐诗小札》《宋词小札》还有《汇本围城》估计早已经给麻麻们扫荡一空了。这是个好事儿哈：能够用孔夫子上放在角落里吃灰的好书，替代孩子们手里的垃圾书，善莫大焉。不过呢，咱们现在花果山上，有五六千孩子了，对吧？孔夫子上的几十本，上百本的旧书，实在是杯水车薪。妈妈们要抱团：聚集起资金，力量，找出版社，把咱们盯着的好书，全都原样重印了给它！这样呢，五六千孩子，就全都有好书读了。

申爸在看妈妈们一年来的总结报告，也在看群里妈妈们的发言。申爸要重点提一件事情。这事情是：妈妈们轻易不要超越自己孩子的心理生理发展阶段，去做更高阶段的才做的事情。有两件事情，妈妈们要努力去理解：一件叫做机会成本，另一件叫做“思维的本质是随机涌现”。

先说第二件事。每个孩子都是天才，这在孩儿妈那里，尤其是小宝宝的妈妈那里，体现得尤其明显。思维是一项心理活动，是人类的大脑的主要功能。大脑是怎么思维的呢？它不是工业生产的流水线模式来的：说我一开动，整个流水线就动起来了，完了呢，产品（思维的产物）就从流水线的尽头源源不断地生产出来了。够用了，不想生产了，一按电门，流水线就停了，不再生产。什么时候想要，“按一下”电门就行了。不是这样的。我们的大脑，它的运作模式，有点像打地鼠游戏：你不知道地鼠在哪个角落，什么地方冒出来。它是随机地往出冒的。我们的大脑其实是很难控制说，下一个，在哪个地方冒头的。

天才尽管天才，但任何一个妈妈也都知道，一个六岁的小宝宝，听完一个故事，孩子是不会总结说，这个故事讲了寒号鸟不劳动，最后自己被冻死了。我们只有好好工作，才能给自己创造更美好的生活，不用忍饥挨饿。总结这件事情，显然不是一个六岁孩子思维的发展水平所能达到的。到了大申这么大，能够做这种高层次的总结，都非常吃力。但现实生活呢，永远没有这么简单的。在概括总结这块地方，六岁孩子是一片寂静。但是，保不齐偶尔什么原因，孩子会突然冒出这么一句类似总结的评价出来！一个从来地鼠不冒头的角落，地鼠冒出来了一次！类似的事件，在孩子成长过程中，不止一次地出现...其实是很多很多次出现的。爸爸妈妈觉着孩子“天才”的根本原因，恰在于此。孩子头脑里会时不时地有超出甚至远远超出他的思维发展水平的事情涌现出来。

偶然事件。妈妈在教育自己的孩子的时候，要区分清楚，哪些是偶然事件，哪些是符合宝宝心理发展水平的事件。跟孩子当前思维发展水平相适应的那个地方，地鼠哗啦哗啦地冒头，你只要拿着锤子，不停地砸，积分就嗖嗖地往上涨。你很快，就能砸好几千分出来；但是，如果你拎着锤子，从六岁开始，就在归纳总结那个地方，一直守着，守到十五岁，你也只能砸到三五分。三五分跟好几千分，这中间有巨大的差距，对吧？假设有两个妈妈。一个妈妈去正确的地方砸，轻松地就砸到了两千分；另一个妈妈因为守错了地方，结果只拿到了五分。第二个妈妈就比第一个妈妈，少得了1995分，对吧？你是局外人，旁边看着的，看得清楚：第二个妈妈少得了那么多分。可是，局内人的第二个妈妈，她根本不知道还有别的地方，可以砸得更多，她以为只能砸到5分。因为她已经做得最好，每时每刻，都睁大眼睛盯着，一个地鼠都没有漏掉么。

我们说，第二个妈妈的机会成本，是1995分。这竟然有她辛苦14年得分的399倍之多！她损失掉了自己399倍之多的得分，且并不自知！这就是机会成本。孩子的机会成本是非常可怕的，它会积累起来，积累到孩子18岁高考的时候，相互之间，差距那就大得天差地别了。

教育的根本问题在哪里呢？它在于，你任何一个妈妈，面对你自己的宝宝的时候，你就是一个局内人！你妈妈去看申爸的文字，去看教育文章，去看成功案例，你妈妈就是个局外人。局外人一眼总能看清楚是怎么回事，但你变成局内人，面对当下自己的宝宝的时候，你总是不知道该做什么，对吧？即便知道，你妈妈也不晓得自己做得对不对，甚至，这件事情，是不是该做，该以什么样的力度去推进，对吧？如果推的事情本身就错了呢？那你不是费力越大，错得越远？你该放弃；可万一是正确的呢？放弃了，你就总也挖不到水了么？这是局内人在当下，面临的永恒问题。

咱们花果山，怎么解决这个问题呢？咱们要留意一件基本事项：什么时候，妈妈自己感觉自己就“看清楚”了？你的孩子大了，超越了当前这个阶段，你妈妈回想一下，就有清清楚楚的感受了。可惜，你看清楚了，你的机会，已经随着孩子年龄的增长，永远失去了。妈妈看是看清楚了，但是是没法补救的。咱们这里有个好处，各年龄的孩子都有。你的宝宝前脚进入的年龄段，恰有孩子后脚走出。咱们希望后脚走出的义工妈妈，开班。她看得最清楚么，记忆也新鲜。由义工妈妈以开班的方式，指导后来的妈妈。你妈妈不要忘了一件事情：你的宝宝前脚是进入了下一个年龄段，可宝宝后脚呢？宝宝后脚走出的，不也是一个年龄段么？你也可以作为义工，开个班，去指导你前面一个年龄段的妈妈...

这个设想不错，但这个设想能不能落地呢？怕是不行。不行的原因，很简单。你每一个妈妈，自己体会一下就知道原因了：开个班啊！指导一群小宝妈，那你的精力怎么够用？你还得上班，还得照顾你的孩子，还得学习。开个班，可不像申爸这样，想说什么说什么，想什么时候说什么时候说，那是有责任的，对吧？况且，更重要的，你也得有系统的资料，来支撑的，对吧？光靠自己的经验，凭感觉，很快就不够用了。所以呢，我们的思路，要进一步扩展：义工们开收费班，可以专职地来做这件事情。这就有可能了。

现在，妈妈们的班已经开起来了。申爸要跟你们指出最重要一点：你们的班的使命，最核心的一点就是，你们要告诉专心致志地等在归纳总结区打地鼠的妈妈说：“回一下头，看那边！”背后的地鼠哗啦哗啦地冒，提醒妈妈去打。一个人，永远不知道自己不知道什么。开班的义工，只要提醒班里每一个妈妈，去到哗啦哗啦冒地鼠的地方去打，就足够了！这种事情啊，对于“过来人”，实在是太轻松容易了；这种事情啊，对于局中人，实在是太重要了。你们每一个“局中人”的妈妈，你们要知道，除了那个班，没有任何人，任何一种机制说可以随时跟着你的孩子，提醒你说，哗啦哗啦冒地鼠的地方在哪儿。

申爸呢，给开班的妈妈举个例子哈。现在，学前小宝宝们，都在争当小柴鸡，跟读，抓聪明线，看吴奶奶，看动画片...这是没错的。但是，就在小柴鸡们专心做这些事情的同时，有大量的敏感期，在出现。如果妈妈专心守着小柴鸡那块地方，抡着锤子打，那这些敏感期，就错过了。有一个非常非常关键的敏感期，在孩子四岁的时候出现：时间敏感期。在这个敏感期，闹钟要进入孩子的生活了。专心在一个角落打地鼠的妈妈，回头看到这个敏感期了吗？

孩子呢，他不是单一主题发展的产物。他的健康成长，是由很多很多主题，交织主导的。比如说，小柴鸡们现在做的事情，大都集中于认知领域。孩子的动手能力呢？孩子一生，动手能力的强弱，也是有敏感期决定的。这个敏感期，在孩子三四岁的时候发生。申爸在爱网的时候，曾经重点讲过的。这个敏感期，可以用剪纸来抓住。妈妈只要在这个敏感期，给孩子一把安全剪刀，足够的纸，让孩子去随意剪，他一辈子的动手能力，就有了。具体的年龄，妈妈们到爱网资料里面去查哈，凭记忆，申爸觉着是三四岁的时候。开班义工妈妈们要把这些个东西，都梳理清楚，作为开班义工指南。

申爸说一下哈：申爸的所有文字，全部都是免费的。这一点，永不会动摇。但是，基于文字整理出来的东西，是归开班义工妈妈所有的。这个事情，咱们比拟一下好了：申爸的文字，相当于科学论文。科学论文里的思想，是公开的公共知识；但是，各个公司，可以根据科学论文，开发出自己的技术，进而生产产品。这些技术和产品，是受专利保护的，是私有的。依据同一个科学原理，不同的公司，可以开发出不同的技术解决方案，生产完全不同的产品出来卖。在咱们花果山这里，也是一样。

申爸给妈妈们举个例子哈。咱们花果山的培养目标是能想出来，能做出来，对吧？这其实呢，结合我们花果山的实际，说穿了，我们是拿“通才”的目标来培养孩子的。这是申爸自己对大申的培养意图。因为申爸在一边做，一边说。目前来讲，申爸也只能讲这个。但是不要忘了，世界是参差多态，丰富多彩的世界。世界上是由各种各样的人所组成的。这个世界，可不止由通才组成，还需要有大量的专才。咱们山上，有一些爸爸妈妈，是专心致志地按照专才的路数，培养着自己的孩子的。两者之间，有共同点，也会有冲突。

啊...先通俗地说一下，申爸所说的通才和专才是怎么回事。通才和专才，是根据一个人的思维的基本特征来划分的，并不是看一个人，他一生所从事的事业来判断的。妈妈们都知道，社会上有很多“教授”职称的人，对吧？我们把所有的死了的教授，归集到一起，形成一个集合。这个集合由两个子集构成：一个是A，一个是B。它们有什么区别呢？我们知道，有些科学原理、公式、定理，是用发现者的名字命名的，比如说伯努利原理，卡门-钱学森公式，钱学森弹道....一个教授，他活了一辈子，死了的时候，留下了以他的名字命名的原理公式定理，我们就说是B集合的人；如果没有，就是A集合。A集合要远远大于B集合。绝大多数的教授，一生是没有留下任何以他的名字命名的东西的。钱学森之问的实质就是：为什么中国培养出来的B集合的人，这么少？但我们不管这些。我们回到现实生活中来看。你爸爸妈妈，只要把孩子培养进985，三十岁的时候，评上教授职称，那就是非常非常成功了，对吧？你管它是A集合的教授还是B集合的教授？

你这个妈妈培养自己的孩子，你不能光凭幻想，你要学会设身处地：你想想自己，多大年龄了？你距离名牌大学的教授，有多远？你的孩子，三十岁啊，已经是大学教授了！那个时候，你妈妈一定扬眉吐气，觉得自己教育得特别好。你管它A还是B？不管A还是B，对于父母来讲，都是成功。

我们回过头来看现实：事实上，A集合的教授，更容易培养。你爸爸妈妈只要保证孩子学前伴听足够，从一上小学，一路第一，过关斩将，就行了。B就非常难。它困难在这个地方：

你妈妈看这幅图，完全明白什么意思。可是，现实却是：那第一个爬上陆地的鱼，99.9%的可能性，是死路一条啊！这个事儿，拉回到现实里，落实到自己的孩子身上，那好玩儿么？一点不好玩儿。

回到主题上来。我们目前，还没有建立培养专才的技术体系。我们要不要建立？当然要了。申爸把大申大学之前的最后一程送完，就要鼓励建立这个体系了。至于，选哪个体系，这是妈妈自己决定的事情。但是，不管哪个“体系”，它们都有共同的部分在的。比如说，闹钟的使用，习惯的培养，伴听等等。总得来讲呢，开班义工妈妈要做到的是那个基本事项，具体的任务，在当下，你们要抱团，把孩子在十岁之前，“培训指南”开发出来。你们自己组织，自己分工，开发花果山的第一份技术指南。如果需要申爸帮忙，就具体的问题，来找申爸即可。你们要做好资料的区隔，做好保密工作，这个指南，开发出来，就是你们开发团队的，申爸也不要。这是一个基本事项，一份技术指南。还有一个基本的组织原则，一个需要注意事项。

今天先说到这儿，后两个回头说。