本帖最后由 每日一课 于 2019-7-20 16:20 编辑
花果山高中群：申爸谈高中孩子关键期及对小娃妈妈的忠告
2019-07-13
这个...先说几句哈：对于咱们现在高中群里的孩子，他们全部都不是花果山方式过来的。在花果山，大申年龄最大，现在才刚刚踢到高中的门槛。别的孩子，都没有经历过幼年童年阶段伴听、童年少年阶段海量的阅读。当初，孩子听的读的内容，也是经过精心选择，为未来打基础的资料。
现在，对于大申来讲，未来已来。现在，大申那里可以轻松做出来的事情，它的原因，并非源于这事情本身，而在于孩子的“传统”的一个自然发展。现在申爸讲的，是大申那里做什么，怎么做，以及，最重要，做这些事情的原因方面的考量。对于群里的高中生而言呢，妈妈们可以去“试一下”，如果能成，那就做...好处申爸再说...如果不行，那就先算了：孩子们该怎么做，就怎么做。
对于各个不同年龄的孩子，全都有“不需要前边特别的铺垫，起手就能做”的事情。十四、十五、十六岁的孩子，也是如此。但是呢，做这些事情，对于群里的高中孩子，有个问题：高中孩子面临的是高考，而十四到十六岁孩子“可做”的，相应于他心理成长水平需要的事情，都跟高考无关！他们这个年龄的孩子，自然渴望的是建构人生观的资料。你给到孩子，他就扑上去，如饥似渴地去吸取了。孩子们在内部驱动力的驱使下，要如狼似虎地去建构自己一生所需要的人生观了。这要耗费孩子海量的时间。
去年一整年，申爸闭关，本想是搞大申的学习来的，但是一上手，申爸发现，有远比学习成绩更加重要的事情在的。结果就是过去的一整年，对于大申而言，是“最轻松”的一年，他在玩儿，在看闲书，尤其是，闲书也算“学习”。大申很happy。
一个宏大、宇观完整、微观细腻、接地气实在的人生观，远比进任何一所大学要重要得多。这个“观”或影响或决定孩子未来是入世的，还是出世的；是积极的，还是消极的；是随和的，还是孤傲的；是操之在我的，还是消极被动的.....它决定一个孩子作为社会生活中的一个人，他的生活的方方面面。这些个“观”，它们的形成，到底是为关键期所决定，还是为敏感期所决定？申爸目前比较倾向于说是由关键期所决定：如果在某个人生阶段，没有搞好，那就一辈子也没有办法“正畸”了...到底是不是这样呢？得走着瞧。这个事情既然如此重要，为什么不先讲，坐视关键期的时光流逝呢？这里边有现实的需要。申爸即便讲，妈妈们肯定也做不到...除非，先解决掉妈妈们的现实问题：高考。有一个基本的原则一直在的：紧急的永远是不重要的。事物永远都是发展着的，在未来已来的当下，别人紧急的事情，我们已经把它作为“重要”的事项，早早地着手解决了。也就是说，当下，一个人最理想的状态就是：享受昨天的果实，做昨天计划好的事情并且计划明天，规划后天。
未来，花果山的小猴子们都长大到十五岁的年龄了，猴妈们就淡定得多：作为高考，语数英史地生理化政，除了前两科，孩子在四五岁，小柴鸡年龄的时候，就已经“搞掂了”。遑论在以后的阅读敏感期，已经把初高中所有的那七门课的教材，读了好多好多遍。
花果山的第三拨孩子，我们就是这么规划的。其实呢，再过九年十年之后，小柴鸡们到了大申现在这个年龄，他们发现，作为学科，他们已经学无可学了：只要语文数学两门课程搞掂，就可以去中科大少年班了。小柴鸡未必比山上其他的小鸡跑得快，但肯定比山外任何一个孩子跑得都快。他们从四岁就开始搞掉高考中其他的那些学科了。这是“理想状态”，但我们面对的是现实。
对于群里现在的高中妈妈而言，关键问题在于：你要对你的孩子高考中会有一个好成绩，有信心。这个信心建立起来了，你才确实能动手去解决人生观的问题。否则就是瞎扯。那么...我们需要一套可操作的方法。现在，探索这套方法，我们正“在路上”。申爸估计呢，最快，到了今年十一小长假结束，一套粗糙的方法，应该可以落地。申爸要在大申那里先做出来。这是一套家校协同的方案，申爸需要现实的一两个月的时间跟学校磨合。大申那里如果搞掂，妈妈们下个学期，就可以把方案实施下去，去获取信心。如果一切顺利，到了寒假，我们可以动手搞人生观的事情了。
方案现在还没有，正在探索。既然是探索，申爸能讲的，只是“理论”和“思考”，“预测”和“计划”...这些都是虚的东西，需要到孩子那里去验证....肯定有大量的“计划”，现实中根本走不通的....现在呢，申爸对于未来“肯定会有这么一套方法”，并不担心；申爸担心的是，这套方案，还能不能像小学初中那样，弄得非常简单，关键是“对妈妈的要求不高”。现在不知道，得走着瞧。当然了，在探路过程中，申爸是不管简不简单，要求高不高的，申爸能做到的，一股脑全上。
申爸现在能说什么呢？只能说手上所做。妈妈们不要焦虑，说你申爸说的我都看不懂。没关系的，只要大申那里能探索出一条出路，透了亮，申爸会大幅度地缩减具体的实操手段的难度...跟以前一样，把困难的东西，都打包扔进一流的资料里边，让孩子自己去处理...并砍除不必要的步骤。八一的时候，妈妈们一定记得问申爸要资料哈。
这个...所有有效的，必定是简单的。我们的基本思路就是：对于目前的高中孩子而言，我们先解决“紧急”的问题，然后再动手做“重要的”事情；对于花果山的小猴子小柴鸡们而言，我们“从一开始就做对”，让妈妈们以后只面对重要的事情，没有紧急的事情出现，是为理想状态。紧急的都是不重要的...尽管如此，但有的时候，你没有办法。
昨天的壮锦，迪妈做好了：
土妈也做了一份。谢谢妈妈们！
那什么，花果山的小猴子们已经有了很多套壮锦了，申爸忍不住，要展示一下哈：
这是一套基础性的丛书，小学阶段的妈妈，要抓孩子的阅读敏感期，把里边主要部分，给孩子读完。
叶永烈系列：
儿童文学丛书：
世界民间故事丛书：
诶...世界童话系列，申爸怎么找不着了？哪位妈妈有，补一下哈。啊，有了。找到了：
在阅读敏感期中，抓童话敏感期哈。把这些童话塞给孩子一遍过掉。
智慧树科学文艺丛书：
外国文化历史知识丛书：
小黄书。申爸怎么觉着，这个不全呢？咱们没做过阿西莫夫系列的壮锦吗？小河。是应该没有，封面申爸没扫全。
不管了，咱们接着昨天说。用通俗的话来讲，人类的一个个体，不仅有渊博的知识，更善于思考，善于观察，总结，有良好的智力，生活中所有好事情都落不下，坏事情都找不上，这个个体肯定比其他的个体生活得要好。这是一种通俗化的“描述”，咱们不可以瞄着上面任何一个点，去孩子那里努力培养。你搞不掂的，每一个都极其困难，并且毫无头绪，不知道该怎么入手。我们需要深入下去，在更加基础的层面上来探索，上面所说的那些表现，其本质是什么东西。我们不去看一个建筑繁复装饰，藻井，勾心斗角的斗拱系统，精巧的修饰物，精美的绘画...我们要看的，是这个建筑的基础。它的根基。根基扎稳了，打牢了，建筑中的装修装饰，你需要，做起来就行了。
一个人，一切的一切，都受控于他的大脑。大脑呢，有它自己的运行规律。咱们把基础打在这个地方，最稳妥。我们做黑盒思维...这个大申都会，很简单...外界发生的任何事情，只要孩子身处其中，就都会在孩子的大脑中留下印记，留痕。这个痕迹，具体是为什么机制所构成....物理的，化学的....这不重要。重要的是，这个痕迹留下之后，会发生什么。在孩子十周岁生日和十四周岁生日那两天，要划两条分界线，把孩子的一生分成三个部分：幼年/童年、少年和青年在这三个阶段，发生的事情有很大的不同。我们要一个一个详细说。先说幼年/童年部分。
三宝妈是6月24日进花果山的，11天后，三宝妈跟申爸这么说：
“即便是对于六周岁的儿童，他听的，也不是情节！孩子真正地理解‘情节’，对‘情节’感兴趣，那要到十岁以后。”这个是我以前不知道的。
对于第一条分割线之前的儿童而言，他的主观世界，跟成年人的主观世界完全地不一样。对于小宝宝小孩子而言，他们的世界是碎片化的，他们没有时间和空间的概念...这些概念，还处于建构之中....在孩子们的主观世界里，他们根本不是生活在时空中！他们只生活在当下。这个阶段的小宝宝，大脑尽管是碎片的，但却是最开放，黑盒中留痕最深的年纪：大脑要为今后的生活，准备足够丰富的各种“印记”。
大脑时刻处于毫无目的地“超负荷”工作状态，一刻不停地高速运转。如果咱们选好观察角度，去认真看的话，孩子的日常生活中的学习负荷，惊人地大。这是成年人所无法企及的：
皖-哈妈1008女
想想孩子们，每天真的啥都没浪费，朗读数学累了，看会蓝精灵学英语，看蓝精灵累了，听故事，听故事还可以看书，实在不想干了，去跳绳。哈哈哈，仔细想来，这一天都在学习。偶尔和弟弟打闹一会。哈哈真的不容易，弟弟动不动就来打扰她，这几天我加班，还能自己录音盲算，尽管自己偷偷选的是口算本上偏容易点的。
刚才申爸展示的那些壮锦，除了极个别的，花果山的小孩子，都已经在十岁之前，“吸收”过了。教育部的五年级教育指导，每年只是让孩子阅读二三十万字罢了。事实上，每个花果山的小猴子，整个小学阶段的阅读量，积累起来，都是上亿的。申爸统计过，大申整个小学阶段的阅读总量，应该能达到两亿三千万字。这全是借助孩子的阅读敏感期做到的。这么大的阅读量，加上之前的伴听量，绝对不会对于孩子十五岁时喜欢做的事情，没有影响的。没上过山的高中妈妈，自然不必苛求自己的孩子能够达到五岁就在山上孩子的水平。那是不一样的。
第一分界线前边的宝宝，他的小头脑运行规律，呈现明显的“短程”特点。宝宝喜欢上琢磨汉字，就天天地一刻不停地琢磨汉字，妈妈给别的什么，他都不要；宝宝喜欢上看蓝精灵，就天天地一刻不停地蓝精灵，妈妈给曾经喜欢过的汉字，宝宝坚决不要；宝宝喜欢上听《八十天环游地球》，就天天地一刻不停地环游地球，妈妈给曾经喜欢过的汉字蓝精灵，宝宝坚决不要....
他的小头脑，具有明显的阶段一过性。妈妈要顺应宝宝大脑的这个特性：给就给足，让宝宝吸收，直到自己腻了为止。这个阶段，妈妈们最容易犯的一个错误就是把孩子的时间切割得零零碎碎，早上7:00-7:15，朗读古诗；7:15-7:30，看蓝精灵；7:30-8:00，看吴奶奶；8:00-8:15，听儒勒·凡尔纳.....这种违反宝宝大脑运行规律的做法，在宝宝那里，是受到坚决的抵制的...妈妈们在交流的时候，都刻意收起了对宝宝抵制的记述，只留下漂亮的日程表....日程表是成年人世界中的东西，为了满足爸爸妈妈“秀”的虚荣心才存在的玩意儿。
当然了，有妈妈执行力坚定：五岁的孩子，坚决地服从妈妈的日程表行事。这是做得到的，但不要忘了另一边，孩子的自主性，就废了。这其实是看着天上的星，掉进脚底的坑。这个不再提了，回到“留痕”上来。第一阶段的宝宝，只要“留痕”能够被激活，就表现出明显的兴趣的心理特征。生命中各个阶段的“留痕”之间的耦合效应，并不明显。这也是孩子之所以生活在“碎片化”世界里的原因。
第二阶段，从十周岁到十四周岁。这个阶段的孩子，生理上的一个重要特点，就是前额叶开始发育。大脑的前额叶跟人类所能处理的高级运算密切相关，它负责控制整个大脑的运行。它是理性中枢。前额叶发育成熟之后，孩子那里才谈得上自控、毅力、注意力、坚定....这些心理特点的建构。在此前，谈这些玩意儿，都是缘木求鱼，镜花水月。
小宝宝妈妈要特别注意孩子在各个阶段的心理生理特点，不要超越孩子的发展阶段，去“解决”根本无法解决的问题。如果弄错了，不但你妈妈想解决的问题解决不了，还会引发大量的意想不到的问题出来。
第二阶段，最重要的发展特点，是孩子要生成一个“终生兴趣”于这里了。这一点，当初申爸精准地预测到了，但可惜的是，在大申那里，没有做到。当时，申爸卡在一个具体的事情上面了。因为早就预测到，会产生终生兴趣，所以呢，申爸预先规划好，调整环境，把大申的终生兴趣，往哪个方向引导。
无论于现实，还是未来，往数学方向引导，是最好的。借由数学，将来可以轻松地胜任物理图景。可惜，当初申爸对于数学本质，无法认识得到。这个做不来。做不来这个最好的，退而求其次，拿历史开刀。历史太浩繁了。申爸当初设想，抓头掐尾，丢弃中间。
上古古代史搞到汉为止，最多到三国；接下来，搞好近现代史，从1921年开始。前者是承袭中国传统文化起见，后者是要为今后深入理解中国当下的社会做准备。最后的结果是：古代史这个开头做得非常好，但是近现代史，彻底废了。申爸无论如何，无法引导大申进入到这个领域里边来。进不来的一个根本原因，令人啼笑皆非：申爸找不到可以有效地引导大申进入这个领域的资料！
上个世纪八十年代中期以前的中国近现代史，是一部革命史。这个思路的东西，放到今天，显然全部不行。八十年代中期以后，一直到最近一些年，史学界对于中国近现代史，一片混乱。根本就没有一个明确的指导思想，来编纂整理这部分的历史，尤其是中华人民共和国史。
这段时间，正好是中国经济疯狂起飞的年代，自由主义思潮洪波翻滚，不可阻挡。可是，自由主义者们普遍地存在一个问题：他们一边指责别人“篡改历史”，一边对于中国近现代史，连最基本的事实都不予承认。这个简直了，写出来的东西就是胡说八道。一本正经地胡说八道，还以启蒙家自居。自我中心主义的意识形态挂帅，到了极点：我们在讨论民主和自由，你给我闭嘴！就这个。当然，历史地看，当年的自由主义者，客观上确实起到过不可估量的巨大作用。这个毋庸讳言。但是，中国的发展实在太快了，快得灵魂跟不上自己的脚步。还不到一代人的时间，这些东西，就已经“过时”得不成样子了。反正是总而言之言而总之，一直到今天，申爸也没能组织起一组过硬的，能让自己满意的近当代史资料，能够拿给孩子们。
先说到这儿哈，回头再接着说。
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发表于 2019-7-20 16:17:19
