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花果山高中群：家长执行workshop落实在具体的细节
2019-07-05 嗯……申爸呢，感觉到“数学的威力”了。
轮到妈妈说话儿，妈妈们都不吱声：妈妈们昨天的workshop都做了没？自己有什么感受？别急哈，咱们慢慢来。
8-豫骆妈0605B 口述完初中课本期末检测题得七八十分的孩子能不能跟?
初中二三年级的孩子，妈妈都可以去试试。
这个事情的本质是怎么回事呢？其实，它很简单。我们以我们都熟悉的语文为例。在语文课堂上，老师要带着学生们分析一篇课文作者的“思路”，年龄大一些的爸爸妈妈，当年还遇到所谓的“中心思想”这么个东西。
我们昨天对初中几何的梳理，其实就是初中课本几何这部分内容，作者的“思路”。如果妈妈们把几何部分都抽取出来，印成一本“几何课本”的话，昨天的整理，就是这本课本写作者的思路。这跟语文没有任何区别。
这本初中“几何课本”跟同样厚的一本中篇小说，都要有写作思路，为了写两者，作者都要进行“构思”。我们作为读者呢，怎么才算把这两本书读懂了？你从两本书中抽取到作者的“思路”了，你就算读懂了。思路抽取出来了，串在思路上的所有的素材、知识、观点、情节、故事、感受……其实就等于被“一网打尽”了。你自己静下来，顺着思路，捋几次，遇到“想不起来”的，看一眼书，就都掌握了。举凡语文数学英语历史地理生物物理化学政治，所有的课本，从语文的角度，都是一本书，对吧？既然如此，它们都跟同样厚的一本中篇小说一样，作者都有一个编写思路。把这个编写思路帮孩子抽象出来，语数英史地生理化政，孩子就彻底掌握了。
当然了，孩子隐约感觉到作者的思路，进而能够口头描述“作者的思路”的时候，他还没有“掌握”。但是，孩子只要走到能够口头描述作者思路这一步，就等于“彻底掌握”了。这是个假说哈。申爸也在等着验证。
事情是这样的：我们为什么说逻辑的就是“符合思维规律的”呢？
首先，我们要理解的一件事情就是：符合思维规律的东西，它的心理表现是怎样的？当有逻辑的思维在一个人的头脑中在时间上顺次展开的时候，他的外在表现，具有强烈的“兴趣”特征。伴随着符合思维规律的有逻辑的思维所产生的兴趣感，是能为本人的意识所捕捉到的。
“能引发强烈的兴趣的思维活动”，“符合思维规律的思维活动”，“符合逻辑的思维活动”，这三件事情，它们是等价的。符合思维规律的，就是大脑乐于去处理的。在这个层面上，咱们就说到这里。这其实是闭门研究，我们再怎么说，也不可能带来更加积极的意义了。要想有突破，必须把门打开走出去，去生活中采撷一些全新的元感受进来才行。
你妈妈们不要着急去到孩子那里背目录。妈妈先自己感受到“那种感觉”，有了感受，再到孩子那里去不迟。
咱们回到workshop。现在，全民进入了浅阅读碎片阅读时代，对吧？这个碎片阅读，到底不好在哪里呢？你去看的话，被人家称作“碎片”的微信文章，都那么吸引人，读起来兴致勃勃的，妙趣横生。读完了，了解了好多好多知识，对不对？这怎么就不好呢？难道知道更多的知识，不好吗？
“碎片化”阅读的害处，不在于“知识”，而在于思考。深入的思考，大脑在进行着让自己产生愉悦的符合逻辑的活动，这会让人越想越兴奋，越想越想想。但是，你刷微信，看朋友圈，你的感受跟这个正好是相反的：你越刷越麻木，脑子越来越沉重。
如果妈妈们去看有关初中数学的微信文章，再看看孩子的数学课本，你会发现：它们讲的内容是一样的啊！为什么一个会沉醉一个会沉溺？内容是一样的，但大脑处理的过程不同，处理的方式不一样。
先说处理方式。网络上那些“爸爸讲数学”，它们吸引人之处来源于，他们行文中，激活了大脑中大量的跟“逻辑式思维”不相关的脑区，尤其是情感中枢。读者的乐趣来源于这些不相关脑区活跃时产生内啡性物质。那你获得这种乐趣，你还不如直接去刷HBO，那个带来的乐趣感更加地强烈。
大脑处理吸取进来的过程也不同。碎片化网文不会带给读者“时间线上的大跨度”。我们知道，阅读是一个线性活动，如果要形成更大的图景，大脑必须有充裕的空间，把比较长时间内吸收进来的信息，归集到一块儿来综合处理。
它为何叫“碎片化”阅读？不止文章的主题是碎片化，即便是成系列的文章，因为上述，读完之后，它遗留给读者头脑中的，也不过是一些互不相关的“知识”。“知识”不重要，由知识编织成的图景才有价值。
这个什么情况？怎么跑到碎片化阅读这里来了？咱们不是在说目录吗？这跟碎片化阅读有关系吗？当然有关系。申爸给到妈妈们的，其实就是以碎片化阅读的方式给的！妈妈们瞧了，要么感觉新奇，说“哦……”要么感觉到称意，说“是的呀！我当年就这赶脚”。完了呢？完了就完了。
咱们花果山最终的使命是什么呀？教育好孩子么!好多妈妈搁于自个儿碎片化阅读的乐趣，把孩子扔在一边不管……那乐趣有多大啊？妈妈们烧坏了多少口锅，你们自个儿说。那么，咱们是怎么解决这个问题的呢？
妈妈们抱团儿，就像现在这样：去做，回馈感受，说做的过程中遇到的问题；写总结……你们看哈，花果山的妈妈，尤其是老花果山，你们去观察身边的妈妈，凡是那些平时不总结，不交流在孩子教育过程中遇到具体问题的妈妈，几年下来，都会回来诉各种苦。尤其是，一些最基本的问题也没解决的妈妈，那种焦灼、愤懑和无力感，透过屏幕，你都感觉得到。妈妈们都很聪明，都很活跃，就是搁于自己的浅阅读快感……那你怎么弄呢？
咱不说这个了，回到昨天的workshop。workshop申爸不常组织的，对吧？凡是组织workshop，都是要带入某种元感受，才做。元感受就是元感受。元感受是任何别的方式，都无法带来的，除非妈妈按照workshop的方式，真的动手去做。一个天生的瞎子，你是永远无法给他解释明白“红色”是一种什么颜色的。红色就是元感受，他只要睁眼看一眼，不用任何“解释”，他就知道红色是一种什么颜色了。这是这个。上班路上，你地铁里刷一遍昨天的聊天记录，这是什么都得不到的。接下来，还有问题在。语数英史地生理化政，有九门课可以选来workshop，对吧？
为啥非得数学？我最怕数学，早都忘了。看起来，妈妈确实都怕数学哈。妈妈们看着昨天早上的目录图片，仔细琢磨，作者写那些章节的思路是什么？你没素材怎么琢磨呢？唉，你只要去做，你就会“回想起”大量的初中数学的知识。
妈妈你亲手去做，你就体会到了……体会到，随时这里回馈哈。把想到的具体知识，能写的也都写在这里：凡是在workshop中遇到的，全都写。不需要逻辑，不需要完整，有什么写什么。你妈妈只要去亲手做，去思考，去琢磨，别的妈妈写的，你全都懂！不管它多零碎，你全明白是怎么回事！这种情形，只有数理化才做得到，数学尤其典型。
这事儿呢，妈妈只要动手去做，其实并不难……不管是零碎，还是回忆，回忆得起来还是回忆不起来，看得出碎片在图景中的位置还是看不出……这些，本都是“应有之义”。妈妈下一步，走到孩子那里，孩子的情形，跟妈妈自己，是一样的。不管一开始怎么混乱，但是走到最后，妈妈们会忽然感觉到：整个初中几何，不过如此。
这个过程……只要你妈妈去做了……不过是几天的时间而已。你妈妈自己有了经验，有了完整过程的体验，你再到你的孩子那里去勾兑，你就有信心：不过是几天的时间而已。但是这几天，会是你孩子一生中成长道路上的关键时刻。这“几天”，会不会发生，只取决于妈妈们是不是真的动手去做workshop，是不是开动脑筋去思考，去琢磨……
每一个爸爸妈妈，全都能够获取到这种元体验……咱们这里每一个爸爸妈妈，至少都是初中毕业，对吧？九年制义务教育么，应该所有人都参加过……无论你妈妈自己当年数学有多渣，皆如此。
这个事情如此重要，一个暑假，一个学期甚至一年两年，都不是问题。你只要最后获得了这感觉：整个初中几何，不过如此，你就成功了。咱们停在这里，留足够时间，给妈妈们慢慢做。回馈哈！回馈是落地的必须环节和必要步骤。
12-001冀-西妈0210G @10-000京申爸0406B 昨天在讲初中几何目录和内在逻辑时，我就产生了“不过如此”的感觉。这两天的早课也给西看了，并百度了初中和高中数学目录，打印出来，想着让西先朗读来的。这样的情况下，是不是可以和西一起做这个workshop……
这个哈，不过如此的感觉有了，下一步，就是西妈要回答，为什么“不过如此”。你得能陈述整个初中几何的主要内容，就如同你抱一匣子图书目录一样：全世界所有有关量子力学的书，全在这儿！你能把一匣子卡片，如数家珍地从第一张数落到最后一张……数落完之后，告诉听众：“就这些，多一本也没有了！”听众的“不过如此”的感觉是怎么产生的？就是这么产生的。 就这张图。妈妈得琢磨出每一个节点之间的联系是怎样的，获取到作者的思路，才能顺畅地一个节点都不落地数落出来。而妈妈要想踏实地感受到节点跟节点之间的联系，那就必须认真回忆：每个章节，具体都有哪些内容。妈妈们继续哈，有任何细节的东西，随时说。
11-000粤·豪姨0209B 我记得我高中时，就喜欢把每节的重点内容归纳总结写在目录页那些“………”上。但只是为了方便记忆每节内容，还真没有想过章与章、节与节之间有什么联系。
咱们哈，把注意力牢牢地落在workshop执行过程中具体的细节上。
12-001冀-西妈0210G 有了“目录索引”这个方法，会产生一种“一切尽在掌握”的感觉……不只对惧怕的数学有了信心，对其他科目感觉也是利剑在手了……接下来只需按照workshop步骤一步一步踏实走下去，把剑招一招一招练下去……就会所向披靡了！
就具体细节，交流。
9-沪lily妈-0508女 这个目录是孩子对内容细节有了解的情况下才能有深刻理解吧。也就是还是朗读在先，总结在后。
咱们哈，把注意力牢牢地落在workshop执行过程中具体的细节上。workshop是妈妈做的，跟孩子还没有关系呢。
12-001冀-西妈0210G 想不起具体内容的，可以看书不？
当然！
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发表于 2019-7-17 20:31:18
