本帖最后由 每日一课 于 2017-11-13 09:44 编辑
四年级实践群:解决孩子的生字问题
2017-11-07 粤瞳妈0709G四 欢迎申爸自投罗网,我们正在分工把人教版四上的400个生字都找出来。
赞!咱们呢,先把这个群封掉。现在19个人,封群。不让别人进来了。我们要试验一下,找到孩子们学会生字的最快方案。孩子学会生字,应该很容易...我们来试试哈。
我们得先解析一下,所谓“学会生字”,意思是什么。孩子要掌握一个汉字的形(听写能写对),音(朗读能读对),义(会用,不用错)。其实这蛮难的。我们呢,现在只针对第一个方面,字形。我们探索一条路,让孩子听写全对。这样就基本上可以了。
至于音义方面,再说。我们知道,所谓“文字”,是一个联合词。它是“文”和“字”两个词联结一起组成的。“文”的意思是“独体字”;“字”的意思是“合体字”。汉字的独体字很少,就百十多个。这些“文”,要一个一个记住,跟英语的拼音字母类似。
四年级了,“文”对孩子来讲,都是没问题了。记字。我们要结合孩子的一个很特别的现象,来“记字”。很多让孩子朗读课本的妈妈,都留意到一个很明显的现象:孩子朗读,也没要求孩子背诵,但是,读上十来遍,孩子自己就会背了。
记字的关键在于,要把“字”放进“联系”之中。妈妈们现在找的谜语,就是一种联系。这种联系呢,比较弱;我们作为辅助手段来利用。我们找“强”联系。最强的联系,就是孩子的课文。我们以曼婷妈贴的人教课本为例,来看怎么找强联系。
第19课生字是这样的:
课本是这样的:
孩子朗读课本,生字混杂在课文当中。当孩子了解了这个字的读音,他就不会深入去留意字形的细节了。我们把含有生字的句子摘出来,形成文件:
把生字highlight出来,不标拼音。这是第一步
第二步,妈妈要备课,把生字拆解成“文”: 誉:兴 言 瞰:目 敢 统:丝 充 帅:竖 撇 巾 征:彳(chì) 正 靡:广 林 非;麻 非
妈妈要做到心中有数。文件准备好,备好课后,跟孩子坐下来,就着文件,先拆字。把每个生字,拆成一个个的“文”(可以有多种拆法,随便拆一种即可)。拆熟后,让孩子朗读:“享誉世界的珍贵历史文物。”
“享誉 兴 言 世界的珍贵历史文物。” “像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” “像是秦始皇当年统 丝充 帅 竖撇巾 的一支南征 彳正 北战、所向披靡 广林非 的大军。”
读的方法是: 先朗读一遍: “像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”
再把句子朗读成: “像是秦始皇当年统 丝充 帅 竖撇巾 的一支南征 彳正 北战、所向披靡 广林非 的大军。”
不要求孩子去记,只要弱刺激,每天把文件都正式大声地朗读一遍。
我们做十天时间,看效果。妈妈今天先把自己孩子已经学过的语文课文做成生字文件吧,学同一种课本的妈妈,可以合作,减少工作量。不会读的偏旁部首,到邹晓丽的《基础汉字形义释源》里边儿去查读音。这本书在大群的共享里面有。也可以在这里下载:
[基础汉字形义释源(修订本)].邹晓丽编.扫描版.pdf[/url]
今天先把生字文件做好,作为作业。我们不要求孩子记,也不背,更不考;我们利用孩子心理发育的特点,用若刺激的方式,彻底解决孩子生字听写的问题。好啦,先说到这儿。妈妈们先交作业。
|