【非智力因素（专注、毅力）】 —2015.05.10

每日一课

非智力因素（专注、毅力）

2015-05-10

接着说哈。

这个《查理九世》，自然不是要给孩子读的最佳读物。在读《查理九世》的年龄，孩子对《少年科学画报》也同样喜欢。妈妈给孩子少年科学画报，给可怕的科学，孩子读这些，态度和那些读查理九世的孩子，同样专注。等这些书读完了，孩子的年龄也长大点儿了，到时候，妈妈再给《世界民间故事从书》，给《意大利童话》，给《金丝鸟王子》....孩子读得也专注

这些书专注完了，孩子的年龄又长大了一些，这个时候，妈妈又给孩子外国儿童文学丛书，孩子读得依然专注...

这个样子呢，孩子从六岁开始，从读丁丁历险记开始，一路专注到12岁，小学毕业了。六年都专注，他就养成专注的习惯了。妈妈刻意培养过专注的素质吗？没有。妈妈只是给了孩子和他年龄相当的，孩子喜欢的书而已。你说，你的孩子正坐在沙发上琢磨他超喜欢的丁丁历险记，入了迷了，钻进去了，妈妈想让孩子不专注，可得行啊？

这个人呢，每个人，都是专注的，都是有毅力的。分干什么。你让孩子去玩电子游戏，你看看，每个孩子都专注，每个孩子都有毅力：他可以不吃不喝不睡，一连玩儿上24个小时。多大的毅力，这个玩儿游戏。他玩儿游戏了，就没有时间，也没有兴趣去干别的了。没有兴趣去读阿西莫夫最新科学指南了。

高中的妈妈，看到别的孩子在兴致勃勃地读阿西莫夫最新科学指南，觉着，自己的孩子也应该读阿西莫夫，觉着自己的孩子也应该和那个孩子一样专注，有兴趣。于是，就要求自己的孩子也读阿西莫夫。孩子不乐意读，读得三心二意....他脑袋里还想着怎么得个天堂之剑呢么....妈妈就跟孩子说：“做事情要专心，要有毅力。”

这work吗，这个？我们这些旁观者呢，一看就知道不work。

可是，那些大孩子的妈妈大都是这么干的。如果我们不知道那个兴致勃勃专注读阿西莫夫的孩子是怎么炼成的，等我们的孩子到了高中，我们也一样会这么干...

孩子不干，我们就说自己的孩子不专注，没有毅力.....等等等等，如此这般。专注，是说孩子做有价值的事情的时候，专注；毅力，是说孩子做有价值的事情的时候，有毅力。孩子呢，每个都专注，每个都有毅力。只不过，如果妈妈没有在“之前”把孩子走的路设计对，孩子只会去专注那些没价值的事情，有毅力于那些“没用的事儿”罢了。

没有非智力因素这回事儿。有的只是“做正确的事情”，并且，一直如此。到时候，专注地阅读阿西莫夫最新科学指南的孩子，是怎么走过来的啊？不就是我们现在说的这样么？

四五岁开始，看DK的大画册，完了呢，听各种天书，伴听各种，包括阿西莫夫最新科学指南，当扳道器；一旦自主阅读了，就读少年科学画报，读可怕的科学...接着呢，接着读小河她们马上竞价的一套读物...这套读物读完了，孩子的自然界的大图景，基础就建立起来的。完了，间或，把阿西莫夫最新科学指南当拓荒阅读，让孩子自个儿读上一两遍....这样的孩子，等到了15岁，上了高中，你不给他看阿西莫夫最新科学指南，他会自己找来看；你不让他专注地看，可得行啊！如果妈妈不让看阿西莫夫，孩子就会自己从同学那里借来，打着手电，蒙在被子里看。一宿就把一大块纸砖给翻完了。第二天早上，眼睛红得跟兔子似的。看一宿，这多大的毅力。

所以呢，妈妈要培养孩子的非智力因素，培养孩子的专注，孩子的毅力，这些素质，关键是什么？

关键就是那一系列书。从DK，到阿西莫夫最新科学指南，书，还有朗读的MP3，再到少年科学画报，可怕的科学，最后到小河她们竞价的书.... 妈妈只要这一系列资料在手上，从容不迫地给到孩子...在孩子需要它们的时候，给到孩子...孩子长大到高中，再去读阿西莫夫最新科学指南，孩子的专注就有了，毅力就有了。就这点儿事儿。

那么，要让全群的孩子，都培养出专注、毅力的品质，如果你要是申爸，你从哪里入手啊？还能从哪里入手？先把孔夫子上已有的少年科学画报，阿西莫夫，小河的那一大套书，都动员到孩子身边。这个，申爸从去年十月份，就开始在做。不够啊！不够呢，就原样重印。哈妈在原样重印阿西莫夫最新科学指南。申爸全力支持。为什么？每个孩子手里一本最新科学指南，那是必须的：是培养专注、毅力这些非智力因素，必须的东西。很多妈妈，还在那里茫茫然不知所向：淘宝里边儿，预定阿西莫夫的链接都开了快一个月了，还是整天打听，怎么刷京东优惠券？你弄那么多不能帮正忙，专门帮倒忙的书回来堆在家里，有什么用呢？

申爸说，申爸要把重点放在孩子的非智力因素的培育上面。很多妈妈，知道非智力因素很重要。一看申爸这么说，就高兴了，等着，一直等着。这都多半年过去了，也不见申爸谈非智力因素。就着急。“什么时候开始说非智力因素啊？”早就开始啦！从去年十月份，妈妈们半夜里趴在被窝里用手机抢书，就已经开始了。先是在义工群里抢。义工群人少啊，申爸就放开，扩展到大群里面。大群里，不能抢了...在抢，会把孔网抢糊了的...就改竞价。竞了这么多轮下来，小河把中标的妈妈的名单拿来一看，还是那些被窝抢书妈妈中标。这个不行啊：那些义工妈妈，手里积累的书太多了，多到用不了，压迫得荷包哇哇叫，饭都快吃不上了；小河就改革：秒。这回，让不那么关注，从去年十月份一开始就花心思琢磨的妈妈，也有机会拿到书。秒呢，很多妈妈，依然不参与。秒完，小河拿到秒到的妈妈的名单一看，还是荷包哇哇叫的那些妈妈秒到...

....一大波僵尸正在袭来..... 这个，玩儿过植物大战僵尸的妈妈，都知道：一旦游戏出了这个提示，就表示到了关底了。

现在呢，申爸推旧书，这一“关”，也到了“关底”了

一大波旧书正在袭来....

申爸希望妈妈们抓住这最后的机会，把孩子所必须的书，拿到手。完了呢，申爸要转向两个方面：一方面，原样重印关键的旧书；另一方面，开始群体性非智力因素的建构。个体性非智力因素的建构，在申爸这里，已经结束了。

旧书呢，确实还没有推完。自然图景建构的旧书，已经差不多了；社会图景建构的旧书，只推了一小部分....当天书用，也差不多了....自我图景的旧书，还没有开始。剩下的呢，等过一段时间，再推。现在，申爸一方面没有这个时间和精力；另一方面，这一大波旧书过后，孔夫子就炸了窝了：短期内，不允许我们再去像以前那样扫书。这最后一大波旧书没有抓住的妈妈，等你明白过来，你只有两条路可走了：每天守在孔网上，等捡漏；或者，等原样重印。

最后这次机会，妈妈们要了解其价值，努力抓住。这是这个。

还有。

孩子呢，总要面临高考的。高考，现在和以后，都不分文理了。

所谓的理科，数学、物理、化学、自然地理，这些学科，占到高考的半壁江山。妈妈们要知道：一个躲在被窝里，打着手电一宿把阿西莫夫最新科学指南看完的孩子，意味着他会以同样的兴趣，去学习数学物理化学还有自然地理！我们这里有高中的老师....比如立河妈....高中的理科老师，自己一读完阿西莫夫最新科学指南，了解了里边儿讲了什么，她马上就把这书加到孩子的天书、伴听的名单里边儿去了。

重点引导。

为什么？

这本阿西莫夫最新科学指南和高考考的那个理科，它们的“里子”，其实是一样的东西。不同，只是表现形式上的差异而已。阿西莫夫最新科学指南是通俗的描述，理科是系统的科学化的阐释。孩子将痴迷于最新科学指南，就是将痴迷于高中的理科学习。妈妈想让孩子到了高中，在学习上专注，有毅力吗？你就知道现在该怎么办了。嗯...说了这么一大堆呢，意思是要说：个体的非智力因素，是不能单独拿出来“培养”的。妈妈把孩子阅读这条路走对了，到时候，孩子自己就具有了所有的个体非智力因素。

那么，和群体有关的非智力因素，怎么样呢？和这个道理一样。妈妈只要从一开始，孩子小学一年级的时候，就一直做正确的事情，等到孩子到了13岁，他就开始快速地建构自己群体性非智力因素了。

什么是正确的事情，具体又该怎么操作，我们有哪些工具可以使用，遇到了问题，怎么讨论，商量解决方案....我们这个群，就干解决这些问题。

在开始之前呢，申爸要总体地说一下。

一旦开始，我们就会陷到无穷无尽的具体事项里边去，大方向很容易迷失。大家看哈，咱们这个群的名称：无敌发小。妈妈们做到了一件什么事情，孩子的群体性非智力因素就建构成功了呢？妈妈们只要在你自己的班级里边儿，组建起一个孩子的自己的群体，这个群体一直存在，那么，你的孩子的群体性非智力因素就建构成功了。妈妈只要做到这一点，就等于成功。那稍微想多一点的妈妈说了，申爸，你这个，不大靠谱啊：孩子们在一起，充其量是小学六年在一起。你等一到初中，孩子们就会分开，去不同的初中....更不要讲，到了大学，毕了业，这些小学的孩子们，都不在同一个城市，怎么才能“无敌发小”啊？诶，这个事情，申爸有工具，让他们“在一块儿”。这是细节，到时候再详细讲。

迅雷爸   2015/5/10 5:16:51

班级本身不就是一“孩子自己的群体”么？这两者有何不同有何差异有何说道么？

嗯...迅雷爸的问题，很好。正是时候。迅雷爸在单位工作...盈利性的叫公司，非营利性的叫单位...在单位，有同事。单位肯定就是一个“群体”。咱们这里，每个爸爸妈妈都一样，对吧？都知道申爸讲的是什么。那么，大家感觉一下：在自己的朗读群里，迅雷爸和最积极的群友之间的关系，和在自己的单位里，迅雷爸和同事之间的关系，两者之间，肯定是不一样的，对吧？我们说的无敌发小，是要让孩子之间建立起像迅雷爸和朗读群群友之间的那种关系，而不是单位同事之间的那种关系。当然，“单位同事之间的那种关系”，只是泛泛而谈。在单位同事之间，也能有像群友之间这种关系。但这是特例。从性质上，总体感受上，两者是不一样的。在社会学上，单位群体叫做规范型群体。

我们群友的群体，叫做自发型群体。这是两种完全不同的东西。规范型群体，组织一旦解散，群体成员之间的关系，也就瓦解了

大家的孩子呢，都从幼儿园出来。幼儿园的班，也是一种规范型群体。

西妈  2015/5/10 5:27:55

打个比方：地球上那么多人，大家都是身处一个“群体”吧，可只有迅雷妈和迅雷爸成了“无敌发小”，再加上小迅雷，形成一个稳固的小团体，互相支持，结伴前行，凝聚成一股力量，帮助自己立足于社会，不断前行，一致对外，获得不同于其他人的成长。。。

幼儿园毕业的时候，孩子们也难分难舍；可是，你等孩子长到小学毕业，再看幼儿园时的照片，谁是谁，孩子都不记得了。可是呢，小区里面见天玩儿的孩子，他们之间的关系就很稳固：不管在一块儿玩儿的孩子，是不是幼儿园同一个班的。而小区里孩子形成的群体，又没有一个看得见的“组织”。

嗯...多说两句。西方呢，它和中国的社会，有一个很大的不一样。他们有宗教。中国没有。有妈妈抗议：佛教不就是宗教吗？佛教是宗教，也是中国最大的宗教。可是，我们现在就展开调查：咱们这里的妈妈，有多少信佛的？有一半，就好不错了。大家对这个调查结果，并不感到吃惊。这是中国社会的现实么。你到西方去，到英国去，你找一个街边闲逛的老太太，和她聊天儿，你告诉她，你不信任何宗教。

她惊得眼睛都快掉出来了：啊？怎么可能还有不信宗教的人？真奇怪。在闭塞的英国老太太眼里，每个人都是信宗教的。信天主还是基督，信伊斯兰还是佛教，这是她们可以想象得到得。可是，你不信宗教，这就不是她们可以想像得到的事情了

宗教哇，可以提供给人们的好处很多...当然，坏处也很多，一个硬币的两面么...好处之一，就是提供了一个非规范型的群体环境。

一个人，一出生，他就理所当然地去参加童子军，服务上帝。

这没什么可奇怪的，不会出现中国的“家长不屑的不是核心价值观，不屑的是讲核心价值观的人”的问题，因为讲核心价值观的，不是人而是神。这就没问题了

我们有这么一个独特的、令人挠头的问题。那有妈妈说了：那就大家都信宗教呗...爱信什么信什么。这个社会啊，没那么简单的。我们看到的，是宗教好的一方面。可也不要忘了，宗教也有宗教坏的一方面。你看看中东。ISIS，伊朗，那死了多少人，那家伙。这里呢，可能有穆斯林的妈妈。申爸先声明：申爸没有任何非议穆斯林的意思。就是就事论事的说说。他们的，信的还是同一种宗教，仅仅是什叶派和逊尼派的不同，就打成那个样子。

你这个没有本土宗教传统根基的国家，任由人们信下去，那总有一天，宗教和宗教之间，会相互残杀，中国人会被杀光的，自己把自己杀光的这种事情，中国历史上出现得多了，什么三祖灭佛，什么景教事件，什么太平天国...有兴趣的妈妈，可以孔夫子上淘相关的专著来读。

这个呢，就提这么一下下...这个领域太复杂，和孩子教育相关度又不大....申爸提这一下下，是为了说中国历史为什么那么重要。

嗯...大申起床了，先说到这儿吧，回头再接着说。