【怎么为孩子选书】 —2015.05.04

每日一课

怎么为孩子选书

2015-5-04


嗯，刚看了豆妈欢喜妈的总结，写得好，真好。


话说，前天晚上吧，申爸跑回北大，和同宿舍同学喝酒去了。酒喝得多，回到家也晚，昨天早上，爬不起来了。


接着说哈...说到哪儿了....孩子们呢，学习。


他们一直“在路上”。从语言的角度来看，孩子们一直都面临两个问题：扩展学会新的语言；用熟悉了的语言获取更多的信息。


怎么说呢，这个？


比如说，那三部书，傅译哈利、任译哈利和人文版哈利。要是三部书，两年多以前，同时都摆在大申的面前，让大申自己选，看哪一部的话，爸爸妈妈们以为，大申会选哪一部看？当然是任溶溶译本。没跑。为什么呢？原因很简单：任溶溶，他特别会说“小孩儿话”。


语言是有魔力的，同样一个意思，从任溶溶笔下写出来，和从傅雷笔下写出来，是不一样的！任溶溶笔下的话，天然地和小孩子的小脑袋“同亮”：他擅长那个。很多儿童文学作家，比如郑渊洁，杨红樱他们，他们都擅长写小孩儿话。


那个那个什么，外国儿童文学丛书里边，有很多种大文学家，诺奖文学得主的作品。比如这个：列夫•托尔斯泰故事集，封面：

封底：

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扉页：

内容及封面欣赏：

列夫•托尔斯泰故事集 吴墨兰译 王劼音 姜明立插图 姜明立装帧设计 少年儿童出版社 1986年8月 印数：17000 定价：0.53元                          
金钥匙：
封面：

                               
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金钥匙 [苏联]阿•托尔斯泰著 任溶溶译 阿•卡涅夫斯基插图 装帧设计 阿兴 少年儿童出版社 1985年4月 印数：25000 定价：0.64元      
           
上面两本书，是两个托尔斯泰写的。他们两个，都是苏俄时代最优秀的大文豪。

他们两个呢，驾驭语言的能力，我们不用去怀疑。

这个《金钥匙》呢，是阿•托尔斯泰改写的。改写自意大利作家科罗迪的那本著名的童话：《木偶奇遇记》。申爸把两本书，都给到大申。大申把《列夫•托尔斯泰故事集》一口气儿看完了：就那么六万字的一本小薄书，大申不到四十分钟，就兴致勃勃地翻完了。可是，到了《金钥匙》，问题来了：大申别别扭扭地读，断断续续，读了两天，看了40多页。最后，扔到一边，不看了。

这是个很有意思的事情。我们看，一大堆的名词，堆在这里：科罗迪--徐调孚--木偶奇遇记--阿•托尔斯泰--吴墨兰--金钥匙--列•托尔斯泰--任溶溶。

那个木偶奇遇记，申爸说过了，大申超喜欢。那个本来是申爸用来引诱大申看小说的书。大申呢，后来自己从衣柜里，把申爸故意“藏”着的书，找出来。自己读完了。那本不到十万字的小书，估计大申不到一个小时，就干掉了。干掉了呢，还跑回来，问申爸要同样好看的书。

木偶奇遇记：
封面：

                               
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木偶奇遇记 [意大利]科罗迪原著 克兰普英译 徐调孚中文译述 科勃伦特绘图 杨善子装帧 少年儿童出版社 1957年7月 定价：0.36元。

阿•托尔斯泰的《金钥匙》，就是这个《木偶奇遇记》的改写本。既然是改写本，它们的主题，就是相同的。大申喜欢读《木偶奇遇记》，可是，大申不喜欢读《金钥匙》。同样的主题的书，有些孩子喜欢，有些孩子不喜欢。更有意思的是，《金钥匙》的译者是任溶溶!任溶溶翻译的书，他写的书，很多孩子是非常喜欢的。就是说，他会说小孩子的话。可是，这本书翻译完了之后，大申却不喜欢。

任溶溶呢，翻译阿•托尔斯泰。  
         
这个大文豪的书，他翻译的时候，小心翼翼，尽量按照原著的风格，迻译过来。结果，阿•托尔斯泰本来的东西，说的不是小孩儿话，迻译过来的作品，也不行。不知道任溶溶还在世不。要是他在世，根据《金钥匙》再译写一部《金钥匙》的话....把阿•托尔斯泰的意思，用他自己的话重新写一遍....那申爸准定大申会喜欢。
  
这个新版金钥匙呢，就是像徐调孚译述木偶奇遇记那样的书，孩子就喜欢读了。大申喜欢木偶奇遇记，不喜欢同样主题的《金钥匙》；大申喜欢《列夫•托尔斯泰故事集》....

是不是只有大申是这样，别的孩子不是这样呢？不是的。一般而言，绝大多数的孩子，都会如此。妈妈们仔细看看两本儿童文学二手书的封面，就能推测出大概：《列夫•托尔斯泰故事集》被孩子们翻得很旧很烂，七品；《金钥匙》却很新，八五品。

这个旧书，还有这个功能：能够根据其新旧程度，大致判断出孩子对它们的喜欢程度！嗯...要给孩子那些“用他们喜欢的话”写的爸爸妈妈希望孩子读的主题的书。

这就是在孩子读字敏感期结束之后，给孩子选书的原则。这估计也是所有的和儿童阅读有关的人士，共同倡导的原则。这没什么稀罕：给孩子喜欢读的书。申爸呢，要强调的是：这不足够。

这个原则，忽略了给孩子选书的另外一个方面。给孩子他喜欢读的书，固然是满足了孩子利用已经掌握的语言，获取更多信息的内在要求。可是，一味这样，却忽略了另外一个方面：作为工具，孩子所掌握的语言，是要不断扩展的。否则，当孩子不再喜欢“小孩儿话”了之后，他就无以为继了。小孩儿有小孩儿话，学术著作有学术话；古代还有古代话。在中国，在阅读方面，我们只要设法让孩子像喜欢小孩儿话一样，喜欢学术话、喜欢古代话，那基本上就没问题了。从列夫•托尔斯泰故事集、木偶奇遇记起步，怎么一步一步走到贺麟，走到文言文呢？

这是申爸要考虑的另外一个问题。这是个什么问题呢？说穿了，就是利用孩子当下喜欢读的书，怎么引导他，一步一步走到文言文，走到学术论文那里去。让孩子像喜欢读《木偶奇遇记》一样，喜欢读文言文的书，喜欢读学术论文。我们呢，要知道：确实有些人，他们习惯了学术著作的风格，他们不喜欢通俗的风格！

他们对通俗风格的不喜欢，就如同孩子对《金钥匙》的不喜欢一样。这是由于语言偏好造成的。这说话快十年了吧？


那个时候，百家讲坛一下子火起来了。火的原因呢，因为出了学术超男易中天，学术超女于丹。和任何流行的东西一样，人们对他们的评价，都是毁誉参半的.....你要是引人注目了，你就要受到别人的评论，这是没办法的规律...当时，对于于丹的诋毁，申爸可以理解。那个猛灌心里鸡汤的法子，确实不怎么高明。不诋毁，就怪了。诋毁者攻击于丹，大致的思路是学术的：她学术超女么，说她的东西“不学术”。她那东西确实不学术，名不符实，没什么可说的。可是，对于易中天的攻击，就让申爸费解了。

尽管很多人热衷于指出易中天讲座中的硬伤，可是，说的都是鸡毛蒜皮的小事儿。或者说，即便是大事儿，与其说诋毁者指出的易中天犯了“无法证实”的错误，他们拿出来的证据，也“无法证实”。双方半斤八两。忽然有一天，申爸意识到：所有指责易中天的文章，本身都写的诘屈聱牙，极其难懂，他们写的那些玩意儿。申爸一下子想明白了：那些指责易中天的人，他们都是在专业学术领域泡了几十年的人。他们早已经习惯了学术语言。忽然遇到了一个用非他们的语言的人，阐说神圣的学术，“非我族类”，我必诛之。就这么个事情。

语言的倾向和偏好，是在任何一个人身上，都存在着的。这个现象非常普遍。我们不往远了看，看最近发生的事情。
妈妈们把申爸的说书转到各个论坛里边儿去，申爸去看那些妈妈们的评论。你读评论，是很有意思的一件事情。

有一个家长的评论，他说的，“一堆废话”，这个申爸倒是同意。申爸很多废话。可是呢，说“没有重点”，却不中肯了。没有重点，就是说申爸什么也没说....什么也没说，孔网怎么能都被掏空了呢？事实上呢，这个家长，很可能是看了一眼申爸的东西，这个风格和他习惯的风格，完全不类。完全不类呢，就凭着读过的百来个字，来评论了.这个语言的习惯风格呢，对人的影响是很大很大的。这位家长，已经适应了那种提纲挈领的方式了....那再看申爸的东西，自然不习惯。     
                              
大申他们班级呢....他们中宣部搞的学校么....有很多从事新闻出版工作的家长。很有水平的人。后来，大家隔膜撕掉，混熟了....他们就跟申爸讲：“你写的东西很奇怪，我读不懂。”申爸听了，心下大悦，想：“兄弟你读不懂就对啦！”妈妈们想想，你们中有多少人是粉新闻联播的？他新闻联播的那种四平八稳的风格，你们不习惯么？这些家长，可不止是新闻联播的记者，而是编审来的。申爸可不管新闻联播的编审读不读的懂。只要老百姓能读得懂，孩子的妈妈喜欢读，就行了。不过呢，尽管大申同学的爸爸妈妈们读不懂申爸的东西；申爸却能读懂他们的东西，能够体会到他们的东西里面精彩。双方不对称。


应该不只是读不惯；很多就是读不懂。申爸写的，很多有关班级孩子的事情的文字的....他们必须读，不存在前边那个家长，看一下，八字不合，就不看了的问题。他们确实读不懂。大家呢，可能在日常生活中，对于出口成章这件事情，没太多的日常经验的体会。大申同学那些家长，很多真的“出口成章”的。

说什么，都具有极强的逻辑性。想申爸这个“这个”“嗯”啊，“哈”啊的，人家日常口语里边，就没有。一个没用的衬字都不说。你把他的话录音下来，逐个写在纸上，就可以直接去报纸发表。改都不用改。那个确实厉害。
嗯....先说到这儿吧，回头接着说。