【申爸谈大孩子要学会“做成事情”】---2017.10.17（1）

每日一课

申爸谈大孩子要学会“做成事情”

2017-10-17

京-桐妈0909男二1705女

@京-大申爸0406B八 做乘法果然话多的不得了，说老师讲的比我好多了，乘法口诀一教就会了。我一直没让孩子背过，刚快学了才背，怎么教都教不会，老师讲了回家就能背了。

桐妈，申爸关注的是：是不是桐桐刚开始盲算的时候，做加减法，现在，随着教学进度，学乘法了，桐桐开始盲算乘法。前后比较，桐妈觉得孩子做乘法的时候，话明显多起来了？

另外，还有二年级的妈妈，感觉孩子做乘法之后，话明显多起来了的吗？

鲁-诚爸0710男四

盲算第二天反馈：诚说今天很累，只愿意做一列22题，动员了几次好容易同意做完一页66题，从书房转战客厅，从茶几转移到沙发，躺那里做完，时间比昨天稍快。发现被偷拍，非要给删除了。我说申爸今天夸你爸你妈了，还有几位阿姨说我们拉仇恨啥的，并让看了看截屏，他很有些兴致，这才散伙。

爸爸妈妈们跟娃盲算哈，总有一个阶段，爬坡爬得厉害。孩子不愿意，很可能有一个客观原因：孩子身体里的能量，确实跟不上。

申爸呢，给爸爸妈妈们一个建议，去试试：有一种东西，叫“多维葡萄糖”，非常便宜的东西，在申爸印象中，就几块钱一袋。妈妈们去买一袋。打算让孩子盲算了，提前半个小时，给孩子喝一杯，再算。观察孩子的表现。这个呢，没有人试过...妈妈们没必要一拥而上。咱们选前十个妈妈去实验，回来报告效果。如果有效，大家都去买，无效，就算了。报名的方式：接力报名。十个满了，就不要再报了。报名的妈妈，要记得回馈试用的效果，大家都等着看结果呢！

嗯...说说大孩子的事情吧，昨天，好像有妈妈报告说，咱们六年级七年级八年级各已经有几十个妈妈集合了。我们呢，首先要明确大孩子的教育的重点在哪里。小学是打基础，给学什么，就学什么，让怎么学，就怎么做。大了，这个不行了。总得来讲呢，大孩子，要学会“做成事情”。

这就好比我们做饭。你要买各种原料，猪肉牛肉萝卜白菜，葱姜蒜。回到家，你要先准备炒菜的原料。洗菜，切好，油盐酱油准备好。全都准备好了之后，你得炒菜。生活中，这是很自然的事情，我们都懂得。但是，到了孩子这里，就很容易“变味”。

爸爸妈妈一直准备，准备，猪肉牛肉买好，又去买羊肉鱼肉；菜洗了一遍，又洗一遍；洗完一遍，还洗一遍；切好了片，又改丝；酱油从瓶子里，倒进酱油罐里，从酱油罐里，又倒进碗里，以为这样会更加顺手：无穷无尽的准备，就是不动手炒菜。

学习不是为了学习，学习是为了做成事情。他们孩子，什么事情是要做成的事情呢？他们一天也不干别的，就是学习，对不对？什么叫学习学“成”了啊？你把学习成绩搞到100分，搞到最好，就算学成了。姑且这么认为，把标准定到这里好了。

我们呢，成年人，生活工作中，要面临各种事情要办。你每一件，都要办成。能成事。这是一个人最重要的能力，对吧？能成事的能力，孩子大了，就开始练习，“成事”。成什么事呢？“把学习学好”，把它比作一项任务的话，把这件事情办成就好了。

你说你一个孩子，一天什么别的事儿也不做，就是一件事，学习。你还学不好，一考试就只得80分，那能行吗？孩子大了，最方便去练习“成事”的事情，就是“学习”么。小学是打基础，相当于买菜切菜那些助厨的工作，助厨，你不能老助，你总得动手炒菜，炒出最好吃的菜，才是目的。

爸爸妈妈换个角度思考，从助厨到炒菜，从帮助孩子学习到教会他能学习好，你的思路，马上就变了！你说，孩子学到反比例函数，还是学平行四边形，你管它干嘛？这是助厨的工作。现在要炒菜了，不必关心助厨的事情了。

但是呢，炒菜有炒菜要关心的事项，对吧？炒菜你关心什么？假设说，你想炒一个肉丝炒蒜苗。你开火放油之前，你要关心材料是不是都准备好了。需要油，需要肉丝，用酱油泡过，需要切成段的蒜苗。只要三种材料准备好了，你就可以开火了。

可是呢，你去看你自己的孩子，他的“学习”的这道菜，开炒了，到底需要什么材料，他真的就不知道!没人教他么。初中的大孩子的妈妈，你问一下，说：“你现在学几门课啊？”

妈妈观察孩子的回答。他不能马上答出来！他板着指头数：数学、语文、生物、历史、地理...诶，思想品德算吗？那些副科算吗？他会这么问你。如果不算，就是5门；如果算，我算算：思想品德，体育，音乐，美术，国学...还要什么来的？...没有了，五门。要是算，就是十门课！你去看你实际生活中的孩子，他连这顿饭打算炒几个菜还都是糊涂的！

你们呢，七年级八年级高中的妈妈，你今天就试一下这个问题，回来回馈。咱们小孩子的妈妈，也都能看到，实际的情况是怎么样的了。需要教孩子“怎么把事情办成”，需要在孩子糊涂混沌的头脑中，进行“清晰化”的工作。

程老师暑假把课表发到班级群里了，大申拿过手机看。扫了一眼，马上抱怨说：“妈的，这学期八门课！累死人不偿命啊！”一个孩子，新学期的课表来了，他第一眼要看什么，关心什么？就要跟妈妈要请客一样，你首先想的，是我今天这桌酒席，做几个菜一个汤。这个是最重要的事情。几个菜决定好了，你才知道要去采购哪些食材，采购多少，回家各种食材怎么切，准备哪些调料等等...

先说到这儿哈，回头接着说。

接着说几句哈，大申呢，不及格习惯了。对于大申来讲，考试成绩就是：及没及格、优没优秀、九没九十分。当申爸打算抓大申考试分数的时候，就是这个状态。回到家，能给你说出今天考没考试，就算不错了。整个就一小糊涂虫。每天就知道高兴，哈赤哈赤地乐。考不好也不在乎...当然了，偶尔考好了，那更是乐得不可开交。

申爸呢，先不管这些，若刺激，慢慢来。先把“今天发下了几门课的作业”，“哪几门”，说清楚。一个星期，都根本说不清楚。没关系，慢慢儿说。反正也就是早上一分钟，晚上两分钟的事儿。过了一个星期，忽然大申能说清楚了。非常清楚：今天数学作业发了；语文练习册写完交上去还没发，语文生字本发下来了；英语作业本发了；英语写字本前天交的，张老师还没发....

老师投诉，说大申不改错题。他们的作业是这样的：交上去，老师判；判完了，发回来，错的，改正，自己找机会去找老师把叉号勾掉，叫改错。大申呢，养成了写作业的习惯，并且，不交作业，老师要狠批。从来不不交作业。但很快，他摸索到：如果不去改错，老师就不会关注，也不会批。老师不好管理：因为改错不是一次性的。滚动着来，老师很难管理到每个学生同时改错。

大申按照他的“聪明劲”儿，没得作弊的地方，还想着怎么找出作弊的机会。这下，这么大个漏洞，岂有不钻之理？于是，英语作业，一个学期也不改一次错。语文不敢，马老师抓得紧，不敢干。石老师的数学，就不同了，抓一下，改两次；不抓，就不改。申爸从来不跟大申提“找老师改错”的事儿。

但是，弱刺激另一个方面。这不，每天有几科作业发下来，清晰了么？接着，要大申说出，每个作业本，错了几道题。只要一个数，就行。一天，说不出来。

两天，说不出来。三天，说不出来。一连十多天，也说不出来。申爸也不管，就是每天早上放到“重要事项”里边，提一遍；晚上，回顾一下。就完了。

到了十几天啊...反正好长时间之后了，回顾的时候，大申突然问申爸：“老师打个问号的地方，算错儿吗？”申爸：“当然算了。只要没打对号的，就都算一个错儿。”大申：“那今天的英语作业，就有三个错儿。”申爸：“那数学呢？”大申看着申爸，什么也说不出。

第二天。大申回到家，很兴奋跟申爸说：“今天语文生字本发下来了，我有一个错，数学白册发了，错了三道题；语文练习册发了，全对”。以后，每天都能准确地说出具体的出错的数字。完了吧，申爸过一段，看一下大申的作业本，所有的错，都找老师圈过了....

说作业本，说了两个月，不说了。改说考试卷子，错了几道题。有了作业本的基础，大申一口气就说：“今天数学卷子，错了四道题，两个填空，一个没填上，一个填错了，扣了8分；错了一道选择题，扣了两分。一道大题错了，扣了8分。数学得82分。”

卷子养成习惯了。申爸不关心大申得多少分，关心错了几处，正确的答案是什么，错的地方是怎么错的。到最后，可以流畅地说出来了。这个习惯一直持续到今天。放了学，只要一见到申爸，大申就开始哆啰，错了几个题，第一题也不知道考试的时候怎么想的了，脑筋打结，就写了个莫名其妙的答案上去了；第二个题，什么题，第二步就把数给算错了。思路对，扣了3分；第三题.....

      

申爸的逻辑是：我不管你具体怎么错的，怎么改的，学到了什么。这些事情，都应该是你小学的时候，学过怎么处理的。申爸只提醒，要记着做这个事儿。

刚开始不做，这是正常的；只要提醒，过一段时间，大申自己就开始做了。

大申谈到具体的题目，怎么错的，改成正确的是什么，申爸永远这耳朵听那耳朵冒...申爸根本不关注这些。这些是他应该关注解决的问题。至于他怎么关注，怎么解决...这些，都是小学学过的东西。他小学一会儿好，一会儿坏，这么那么，随他折腾。怎么改错，怎么把题搞懂，他应该早已经从正的反的方面，有过大量的体验；摸索过或者说探索过大量的方法，哪些有效，哪些不行，应该有经验的。一句话，申爸认为“大申已经学会怎么学习”了，只不过，不会自觉地运用出来。

食材都已经买好洗好切好放在盘子里，现在只是炒菜。不会再去买食材，切洗了。回头路不走。还有呢，“你下一次考试，什么时间考”。这个困难。第一次当成“重要的事情”早上提醒的时候，大申反问：“我怎么知道老师什么时候考试？她想考就考！”这个申爸不管。他不知道，申爸也不知道。怎么知道？自己想办法。反正申爸就是每天提醒回顾，提醒回顾。

偶尔，回顾的时候，大申会说：“明天数学单元考试。”申爸：“你怎么知道的？”大申：“郇老师说了。”这个事儿很重要。你客人啥时间来你都不知道，你怎么准备啊？至于具体怎么获得考试时间的信息，申爸根本不管。那是大申的事儿。反正就是每天提醒。你这个提醒吧，滚起来，你就不费任何事情了。

到了早上，大申要起身了，就背着书包走过来，申爸说：“说说今天要做的重要的事情吧。”大申就说：“下课抓紧时间放电影儿；搞清楚下一次考试是什么时候；开着门提高效率；安排时间做思维训练。”然后，喝完牛奶，滚蛋。

申爸就说一句话就行了。剩下的，让大申自己说。晚上，大申一见到申爸，就开始说：“今天电影儿都放了，最后一节数学课，没到地铁口，就放完了；下周三之前，没有考试....”申爸一句话也不用说。

话说，大申探索什么时间考试。过了一个月，大申可以准确地说英语什么时间考试了。大申说：只要安老师带着我们过这个Module的语法，明天就要考试了。天天早上提，晚上提，大申对于“考试”，非常敏感。

“最近金老师要考一次试...”申爸：“我不要你‘最近’，要说清楚，哪天！”    大申：“我怎么知道哪天？她又没说！”申爸不接茬，不置可否。第二天，见到申爸：“下周一的历史课考试！”申爸：“金老师说了？”大申：“没有，我到办公室去问她的。”

过些日子，大申肯定地跟申爸说：“这周没考试！”申爸：“你怎么知道的？”大申：“我到办公室问的。”申爸：“你七门课，都问了？”大申：“对啊！我到办公室，一个老师一个老师问的。”

至此之后，大申就改方式了。也不去搜集老师话缝儿里的考试消息了，他到办公室，去追问每个老师：下一次考试是哪天？也就在这个学期，大申每一科考试成绩，都奔着“涨停”下去了...先说这儿，回头接着说哈