【先喜欢上一样事情，技巧是喜欢上之后才有的事情】---2017.10.07

每日一课

【先喜欢上一样事情，技巧是喜欢上之后才有的事情】

2017-10-06

京-洲妈1002男:

孩子在盲算第19天了，之前都在睡前垃圾时间进行的，也没有用三大标准口算教材，用的是计算练习册，孩子算起来很兴奋。之后用了景山二上，孩子觉得过于简单没意思，现在是一半练习册搭配一半标准口算教材。

申爸：

孩子们呢，有计算的练习册，课本上的题目，还有普通的习题册。景山的口算本，起什么作用呢？不同的孩子，在盲算之前的基础，是不一样的。有的孩子，像洲一样，盲算之前，数学就很好。景山的口算本，用来给今天刚学内容盲算就好。孩子不会“那么流畅”。如果盲算开始，各种卡，就要有景山的口算本，把各种卡平复掉。它这个口算本，做这个是有特效的，妈妈慢慢摸索，会用。会用之后，很快，孩子的口算就非常流利了，不但口算本算得快，去盲算计算册，课本，都可以。到了这种状态，妈妈就可以不“跟着”了，设法把盲算“自动化”，交给孩子每天自己的操作即可。

已经有妈妈开始探索，如何让孩子自动地盲算：

一班-24-浙欢喜妈0803女-三：

2017-10-5盲算: 申爸早课说盲算让孩子自己录音那天我对喜说:“盲算有什么办法你自己可以搞定。”喜:“录音。”我:“对，你真聪明，申爸今天早课就这样说，跟报听写的方法一样。”今天欢喜开始口算录音进行盲算，两人很配合，自己录音。口述心算也让他们自己录音，录的过程两人都有停顿，停顿是在思考题目，今天第二单元公顷和平方千米，共四页，欢用了5分钟就口述完了，喜当时口述录音我没在身边，但看了录音用时6:42秒。报景山口算和数学教材口述心算欢喜都当朗读进行，上午口算录好两人都没有马上算，我也没要求他们马上算，只告诉他们怎么操作，让他们算时拿笔把答案记上，我可以改。

喜等到晚饭后我在洗碗她自己打开录音开始听录音算题，算时发现她经常会把录音退回，因为她报口算题录音时太快了，每题接得很紧，导致盲算时暂停来不及，喜说:“退回去我都不知道退到哪里了，你改的时候如果有漏了的等会你给我重新报一遍吧！” 我:“好，我们第一次报口算录音没经验，下次就有经验了，报慢点，还有把序号报上，比如第一题:31×2,这样就不会出错了。”通过改，发现漏了10题，错5题，这5题是这样的:30×40=120 (正确1200)，240 ×20=480 (正确4800)，15×50=75 (正确750)，32×4= 1280 (正确128)，这5题同一个问题，少0或多0，比如30×40，她算时是把两个0先放边上，等3×4= 12算好后应该加回两个0，她却忘了，只加一个0。

我在改时喜问:“改好了吗?" 我:“好了，漏了10题，其他都对的，这10题我帮你再报一下吧！”(错的5题我就没说。)喜也很乐意，于是我就回滚了漏的10题和错的5题。回滚后原本错的5题轻松答对，她边算边念:“30×40把0先放边上，3×4=12,把0放回去，1200。”头脑还挺清晰的。漏的10题错两题，分别是:900×6=5600(正确5400)，410×2=810 (正确820)，两题错时，我也没说她错，我只说与我计算器算得不一样，我故意用计算器再按一遍，这时喜也会重新再算一次，她自己会发现问题，说:“对，6×9=54,410×2,我对错了，2直接跟4乘了。”喜现在对盲算，口述心算都不排斥，有时还会催我口述心算，但平时做着做着会烧脑，今天却进行得非常轻松，喜也非常平静，一切都很顺利。

我:“明天就进行第3页。”喜:“这个是竖式。”我:“你就这样报，第一题: 36×5,算也用心算的方法就可以了。”我再翻到第4页说:“像这个竖式你就按横式报，14×13。" 喜:“两位数×两位数心算我没算过，我不会算。”我:“没试过怎么知道，慢慢来，试试看。”她也没啃声，看书去了，书看了30分钟，打字15分钟，看蓝精灵，一切按部就班，很自然地进行着，他们看蓝精灵，我赶紧抓紧时间记录。

欢等到全部事情都做完，蓝精灵看结束再盲算，他今天做景山口算P1，用了15分钟边听录音边算题，准确率100%，从操作上看，他思路很清晰，一听题，他不用暂停，很快知道规律，快速地记录答案，做到下面他马上调整，把序号全写好，一手按暂停键一手记录答案，顺利算出的就不按暂停键，稍作思考的就按一下暂停键，这个注意力是高度集中的，还有他发现报快了自己把ipad的语速调慢点，或许这些方面男孩就比女孩强吧。

一班-24-浙欢喜妈0803女-三：

申爸早课结束进欢喜房间叫起，欢已经起来开始读牛爸奥数了。他先看琢磨题目，琢磨好了再开始录音。

喜吃好饭自己盲算景山口算录音。

一班-02-冀赫妈0503男-六：

@一班-24-浙欢喜妈0803女..

二班班长-58~粤瞳妈0709女-四：

欢喜真赞

三班班长-65-鲁盼妈0711女-五(22188971)2017/10/6 8:40:41

三班-87-鲁清妈0801女三(34 3943788) 2017/10/6 9:43:01

欢喜太棒了

一班-24-浙欢喜妈0803女-三(121490541)2017/10/6 14:05:57

盲算能脱手感觉省事多了

一班-24-浙欢喜妈0803女-三：

2017-10-6早上录音算式，欢中午进行听录音盲算，喜晚上听录音盲算。欢晚上把明天计划盲算的题录了，把后天的也录了，喜听录音盲算。结束洗完澡看欢录了题她也把明天的题录了。今天录题报了序号清晰多了，也容易操作。

申爸：

很多妈妈，全身心地投入到孩子身上，她们把孩子的时间填得很满，然后，自己每天一项一项盯着孩子去做。其实呢，好多做儿童教育的人，也这样指导妈妈教育孩子：放学休息20分钟，开始写作业；作业写完弹钢琴，40分钟；然后半个小时吃晚饭，晚饭结束30分钟新闻联播；新闻联播结束，下楼散步三十分钟，上楼来朗读古文，半小时后跟着动画片模仿着说英语40分钟....一直到睡觉。

这样做呢，在过程中，孩子样样都好：学习好，身体好，学校三好学生，人见人夸。但是，如果你等孩子到了十二三岁，上了初中了，你亲身去接触这样的孩子，你会有一种感觉，就是孩子好得不真实。孩子是工笔画家笔下的红楼人物，美则美矣，因为到处毫无瑕疵；但不真实，纤弱而无生气。你去看齐白石的虾，画的蝈蝈，葫芦。那些东西，根本不精致，寥寥数笔的样子，但生机勃勃，你一看，就由衷地喜爱...

作为整体，孩子不行。你等到了成年，进入社会，要工作了。如果你作为领导，看这样的孩子呢，你会觉得：给他一个枯燥但要求极度稳定的工作，他可以胜任；但你不能指望他能够开疆扩土，去新的领域，干出一番新天地来。他干不了那个。也就是说，他当一颗螺丝钉，会兢兢业业，但不能指望孩子是一个领袖，去面对困难复杂的局面，有创造性地工作。

妈妈心里真的想把孩子培养成什么样的人，从小，就才采取什么样的教育方式。

咱们就说一件事情，弹钢琴。在咱们花果山，申爸估计大约有三分之一的孩子，妈妈坚持要孩子弹钢琴。多少年了，一直“坚持”。孩子每天弹，每天弹。一件令申爸很奇怪的事情就是：申爸从来没有看到哪个妈妈说，孩子昨天晚上，弹钢琴弹上了瘾，一直弹到睡觉，也不肯停！申爸在别的地方，也没看到过一个妈妈这样说。看到的，都是妈妈在谈论，自己的孩子过了多少级，多少级。申爸搞不太清楚，孩子的那个“级”是怎么排列的，只不过，从口气中，感觉到，孩子刚过的那个“级”，应该是很牛B的。很高的级别，一般的孩子达不到。

这事情有些不对：音乐这个东西，是世界上最吸引人进入癫狂状态的东西之一...很可能，只有酒可以跟它相媲美。它带领一个人进入迷醉的状态，是不分男女老幼的。那么多孩子弹钢琴，为什么都弹不出“喜欢”来呢？这可能跟母亲的心态有关系。

很多母亲，给自己的孩子弹钢琴的动机，其实很简单：为了装B用。妈妈自己是连一首肖邦第二协奏曲都听不下来的，但某种微妙的因素，导致妈妈非得让孩子弹。弹了干什么呢？在妈妈内心深处，钢琴意味着流光溢彩的舞台，一尘不染的黑色燕尾服，雪白的衬衣，衬衣上精美的铜锁扣，鲜花，掌声....就这些。优雅，完美，万众瞩目。可是，你这个东西，如果不是为了孩子内在的满足感，发自内心的喜悦和痴迷，花十几年的时间，每天杀头似的苦捱，值得么？

大申在四五岁的时候，曾经也喜欢弹钢琴。申爸给大申买了钢琴，请了家教。大申喜欢小星星，申爸就跟家教说，你就教大申弹他喜欢的小星星好了...家教说，那不行，得按照科学的方法来。钢琴是很科学的，才能弹好。一开始，就没搞对，以后纠正起来，就困难了。于是，继续小汤一。小汤一的曲子，大申不喜欢，但每天还得练“手心儿像握着一个苹果”....最主要的，申爸意识到，申妈的内心，是想把大申培养成郎朗。你培养成郎朗干什么？你自己一首古典音乐都不听...申妈每天发了疯似的捏着大申当郎朗，大申拼命地不干...有一天，申爸忽然意识到：这妈妈的动机不对！于是，第二天，申爸就把钢琴送人了。大申再也不要弹钢琴。

按照道理来讲，弹钢琴的孩子，都练了好几年了，他在基本技巧上，应该已经过关。他能够弹任何他自己喜欢的小曲子了....为什么没见有妈妈说这个呢？那么多孩子，每天兢兢业业，都在练什么呢？一练那么多年？

申爸看不到，就到网上去找各种儿童钢琴竞赛的录像来看。一看...这个，弹得真的好难听。一场比赛下来，没有一个弹得好的...这是从音乐性上来说。申爸仔细听孩子们的弹奏，发现孩子们的音准，速度，力度，都没问题。就一首参赛作品，不知练了多少遍了，这些都好。但就是没有音乐性...听得人直反胃。

国内的钢琴比赛，还是儿童的，弹得水平低，可以理解。申爸找柴可夫斯基钢琴大赛的初赛录像来看。这回，要好得多了。但是，基本上参赛的选手，一个最大的问题，还是没有音乐性。钢琴在他们手里，是一件没有生气的机械，弹出来的音乐，苍白平淡没有生气。决赛就好。阿格里希当裁判，选出的来的冠军，那一首莫扎特，弹得真的...确实好。

本来，这事儿就算结束了。申爸就想：好的音乐，原来是很艰苦的....要在海量的孩子中，大浪淘沙，最后，才能够出来那么一两个确实好的...以为就这样了。没想到，申爸偶尔得到了一个阿根廷的录像。一个社区的孩子，参加社区活动。那些小孩子，一个个脏脏的小脸儿，坐在那儿拉手风琴，给他们的父母伴奏，跳Tango。哎呀，孩子小得还没有手风琴拉长了长，他的那个力度也不行。但是，弹出来的音乐，活跃，灵动，好得没法儿说。那孩子，太小，小手够不到远处的琴键，就从扣带中把细胳膊申得长长的，拼命地去够。确实好。好的不得了。

他们呢，爸爸妈妈在孩子学手风琴之初，脑袋里想的肯定不是什么鲜花优雅....音乐就是阿根廷人生活的一部分。小孩子，喜欢什么就拉什么....先喜欢上一样事情，技巧，是喜欢上之后才有的事情。

妈妈把孩子的时间阉割成一段段的小段，每天坚持按着计划走，那就“弹钢琴”了：孩子哪样都喜欢不上。最后，只能变成是“把枯燥的事情交给他，放心”那样的人。

还是说盲算。假设说，孩子们都不上学的话，看着孩子弹钢琴的妈妈，也很难在盲算上，让孩子“喜欢上”盲算。但是，盲算跟弹钢琴，有不同的地方。盲算有学校的因素在。妈妈在家里，只要“把技巧”解决了一些，孩子在数学课堂上的表现，立刻就会有所不同。这不同，被老师捕捉到，会收到夸奖和激励。社会性的唤醒，导致每个孩子，最后都会喜欢上盲算。

妈妈们呢，在十一小长假抓孩子盲算的，再过两天，开学了，关注孩子在学校的表现。一旦被老师当众认可，孩子对盲算的兴趣，马上就上来了。

有妈妈开始按照申爸昨天说的，去给孩子那是试了。可惜，小汐太小...像申爸昨天所说的那样，是有前提的。必须到七岁左右，就是到了申爸李网高楼里，一开始就提到的“去听音乐会”那种思维程度，才能用。再小的孩子，所有的事情都是“游戏”，妈妈带着孩子做游戏就好了。申爸没有看到大孩子的反馈。等有了大一些的孩子的反馈，再继续说那个技巧。以退为进，是妈妈一定要掌握的一项技巧。妈妈掌握了，应对起小孩子来，无往而不利。避免吼。做得不对，光靠默念“亲生的亲生的”，是压不住火的。

先说到这儿哈，回头再接着说。