【情感因素对孩子的学习起决定作用】
2017-09-29
苏-涵妈1009女1410男:9/28盲算17天:今天作业完成的比较晚，躺床上玩了一会，先数5,10,15……这样的数到215娃不肯数了，后来20道比大小和20道加减法，时间短孩子挺配合，明天继续！今天晚上数学一张练习卷孩子自己连猜带蒙的看题意完成了，我回来检查发现4道题目理解不正确的又及时修改了。
涵妈呢，如果再遇到“数学一张练习卷孩子自己连猜带蒙的看题意完成了”的情况，不要“我回来检查发现4道题目理解不正确的又及时修改了”；而是不理会正确不正确的题目，“整张卷子”妈妈都口述，让孩子盲算回答，看看孩子自己是不是就改过来了...涵现在是一年级，刚上小学哦...自己竟然连猜带蒙，能把一张卷子都做下来，只错4道，这不简单。妈妈注意在家不要把孩子的注意力引向“错误”，导致汉字惧怕和厌恶错误就好。因为一年级，刚刚开始，妈妈只要做正确，以后就减少N多麻烦。
鄂-俊辰妈1108男：俊辰们这些一年级的小娃娃，打一开始就按正确的方法做，有福了。俊辰妈妈要抓牢每天朗读，三新一旧，养成习惯，看俊辰到什么时候，语文课文都读得到处会背。
皖-谦睿妈1006男二：重复报题也少了，不过在骑子上家里来回跑，来回叨叨
似乎，孩子刚开始，口头重复报题的现象，会随着时间的推移，在不断练习中自然消失...妈妈们继续观察。
沪-存高妈1010双男：2017-09-28盲算第12天：继续做口算本的5次练习。老大做到2/3不想做了，在我的“逼迫”下做完了，老二到是很积极地要做，而且每个答案都扯着嗓子说答案。很奇怪像2-1都要想一下，但4+6这种又会脱口而出，搞不懂他怎么算的，结束后我问他3+7你是怎么算的，他说7+3不是等于10嘛，那3+7也是等于10啊。
双胞胎，组织哥儿俩比赛。答对题，往小黑板上画“正”字；如果哥哥弱一些，妈妈就在出题上搞“偏向”，多出几道哥哥擅长的题目，让那个哥哥的成绩窜上来。
冀-天天妈1107男一：盲算第六天，今天整个过程比较愉悦，集中精神时算得特别快，总体比前几天都好，虽然减法有时也比较慢，但能看出在思考。不明白加法和减法的关系，也不知道是不是这么大的孩子思考机制和大人不一样，继续加油。
严格按照高质量口算本上的题目顺序给孩子出题，很快，孩子自己就搞懂加法和减法的关系了。
鲁-曼悠妈0605女1605女：今天算了这一页，收获不小，之前没盲算过，小数点对不起位来，平时成绩挺好的，一盲算才知道还有可前进的空间。
对于平时数学考试成绩好的孩子：其实呢，盲算的目的是建构思维，考试成绩好是纸面运作熟练。这两者的侧重点是不同的。小学阶段，平时成绩一直好的孩子，似乎是两种情况形成的，一种是单纯的纸面操作，另一种，跟我们盲算的机制相同，只不过，孩子从一开始就好，能够跟上老师的口述，在日常学习中，课堂上就“盲算”了。这两种情况，孩子到了初中一年级，就分化了。单纯纸面操作的孩子，表现得“后劲儿不足”，成绩直线下降；一直跟着课堂盲算过来的孩子，一直好。前者大概80-90%的比例，后者大概有10-20%.....这个呢，仅仅是“猜测”，正确性不知。申爸关注初中阶段，“后劲不足”的孩子，目前不知道是基础性思维建构不足还是工作记忆敏感期没有弄好...
总得来讲呢，在不远的将来...这个状况，大约下个月下旬或者十一月份即可到来...一个孩子，他小学一到六年级，从进入花果山，到学校数学成绩有极其明显的提升，有两个星期，就足够了。
不过呢，这有条件：最主要的，是妈妈的心智模式，要能够及时调整过来。其次呢，要有质量高超的口算本子。后者比较容易解决，买景山的口算本子就行了。但前者不好解决。一个人的心智模式，paradigm，是一个人的世界观价值观的外在体现，绝大多数妈妈，都很难做得到...即便再具体，说“只是读题，不管对错，不管速度”，绝大多数妈妈，仍然做不到。
那么，具体地讲，到底什么影响了孩子那里的口算质量呢？是情感因素。为什么好多妈妈，辛辛苦苦，坚持了20多天，一个多月，效果还不及刚入群，搞了两个星期的妈妈呢？是妈妈的行为，在孩子头脑里触发的皮层活跃区域，不一样。
孩子在学校学习过程中，要不停地面对错误。而所有的错误，都会引来不好的结果，负向的情绪：如果字写错了，要多写一行。本来写字就困难，不喜欢写；如果题算错了，老师就淡淡地说“坐下”，没有别人答对那样热情洋溢的肯定和赞美；如果做错了，试卷分数就低，拿回去签字，妈妈脸色阴沉，感觉不好；这还算好的，再低，妈妈就开吼了，有时候，爸爸也加入来吼....总之，错误跟负向的情景，负向的情绪，负向的感受紧密联系。长期的情境，导致孩子一遇到错误，情感中枢马上就活跃起来，短路掉其他的思维中枢，接管孩子的行为控制，让孩子进入回避、躲藏的行为模式，以应对即将到来的危机。
妈妈如果不改变心智模式，在老的心智模式下，关注错误，执着错误，孩子那里，就谈不上“建构思维”，他的小脑袋都在全神贯注地应对“即将到来的危机”，顾不上别的。孩子的学习，情感因素是起决定作用的。其实呢，情绪对一个人的影响，去看孩子面前的妈妈，就足够了。不管妈妈默念多少次“亲生的亲生的”，照样爆发，开始狂吼，那个“去你的牛娃”公众号里，妈妈们自己，把心理和情境，都描写得栩栩如生。妈妈在孩子面前的表现，不是靠理智上抑制去解决能解决得了的；要靠心智模式的调整才行。这一点，对于母亲来讲，尤其难。
我们呢，需要思考：进入花果山的妈妈，如果自己能够调整心智模式，那就很轻松地自己把娃的学习搞好。做不到这一点的，怎么办？不要说未来，就是现在，也会有一大批妈妈，磨磨唧唧、费尽全力，也做不到。对于这样的妈妈，该怎么办？这个呢，有聪明的解决办法：
二班-49-闽翔妈0712男-新四：谢谢申爸指导！翔1-3年级成绩中下，是个上课常神游调皮的孩子，在班上同学眼里是差生，自己也觉得是差生(除了英语有点自信外)。我家数学是翔爸负责，今年暑假把申爸的口述心算丢给翔爸操作(翔爸3年级之前基本放任不管)，每天1-1.5小时，现已完成人教版四上、景山三下、景山四上进行中(已读一半)。口述过程，翔爸不关心对错(因一说错，翔就急，僵在那)，所以暑期口述过程父子俩基本无冲突。开学后，每天笔算一页华师大口算本，盲算一页黄岗口算。
这是翔妈昨天的回馈。妈妈这个什么吧，控制不住情绪，人家翔妈家，拉来爸爸，让爸爸来解决问题。这是个好法子！你们搞了一个月，效果也不明显的妈妈，考虑十一的时候，把你家爸爸拉进来搞，就像翔妈家那个样子。
本来吧，申爸自己也没有特别留意到妈妈和爸爸的区别。申爸就是奇怪，自打暑假开始，格兰芬多口述心算开始，妈妈的回馈中，“错”就铺天盖地。怎么劝解，怎么说，都没用。牛皮糖一样苍蝇一般地执着着，就是个“错”。后来，申爸发了脾气，妈妈们倒是不怎么提“错”了。可是，在跟孩子的互动过程中，妈妈的神气，妈妈对于错的下意识的反应，还是在的。孩子他很敏感，尤其是跟妈妈在一起的时候，你妈妈100微妙的沉吟，孩子都能捕捉得到，马上就启动情感保护模式。
这个爸爸跟妈妈不一样。爸爸一句话，就是“糙”。并且，一般来讲，爸爸在孩子那里，也不像妈妈那样，豁出命地不辞劳苦，那个盲算，自己算困难，还算它干嘛？算都不算，自然不关注对错。
这个哈，你妈妈辛辛苦苦，搞了好久也不见效的，十一交棒给爸爸，爸爸可能很轻松就搞定了...就像翔妈家那样。申爸还疑惑呢：这个翔妈，真的神气，她怎么搞的，两个星期，翔那里的效果就那么明显....原来，是交给爸爸弄的。彻底交给爸爸，是个智慧的法子。
话说，爸爸带娃，都是这样式的：
澳大利亚球星携女儿跳舞不慎将她摔落在地，也就爸爸带孩子的平均水平吧
这个，天然地契合盲算的精神实质。
那天，有个妈妈在问初中物理的事情...本来想说几句物理，大申起床了，先不说了，回头再说吧。
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发表于 2017-9-30 15:51:48