【关于耗散时间以及用高级资料把读者、科幻、言情等废了】---2017.09.05(1)

每日一课

关于耗散时间以及用高级资料把读者、科幻、言情等废了

2017-09-05

    赣-乐妈0904女

    申爸好！忍不住想问申爸一个问题，关于奥数的口述心算的。前面看眉豆妈说眉豆卡在仁华奥数课本了，是三年级的。我是一到六年级的全买了，我翻看课本感觉直接从三年级开始的话这个奥数和学校内容相差不止一点点，重要的是因为没接触过相关题型孩子好像根本无从下手的感觉，我在想是不是可以从仁华一年级开始呢？好像一二年级内容对比学校课本只是绕了几个圈孩子还能找着方向，直接三年级有点绕得毫无头绪的感觉，烦请申爸指导下！

        京-大申爸0406男

    不到十岁的孩子，申爸不建议搞奥数。妈妈有特殊考虑的话，就各自独立探索，怎么办。当然，有了成绩，记得回来回馈哈。不到十岁搞奥数，很可能，你妈妈越努力，距离目标越远。这个呢，短时间可能看不出来，等到上了高中，高考的时候，妈妈可能哭都来不及了。对于女孩子，尤其如此。

    嗯...这几天，是眉豆妈跟迅雷爸的主场。他们讲英语，申爸就可以清闲清闲了。豆妈有更多的资料补充上来，鱼妈的话题还没说完...那个意义，挺麻烦的。申爸回头接着讲。得先好好想想，讲什么，怎么讲。

    关于英语学习呢，申爸也在看妈妈们的讨论。说几句英语的学习吧。

    爸爸妈妈们争论英语，很热闹。申爸看来，很多争论呢，来自于爸爸妈妈对于孩子学习英语的目的不一样。目的很重要，对吧？你要孩子学习英语，最后的目的，到底是什么呢？这个问题呢，是个最基础的问题，事实上，也最难回答。每个人，他行动，都有一个目的。目的有的是清晰的，你问他，他自己也知道，可以表述出来；有的是隐含的，你问他，你辅导孩子学习英语，目的是什么？他会说，目的？什么目的？目的不就是“把英语学会”吗？这还用问？

    可是，什么是学会呢？这个“学会”，定义就多了去了：孩子上英语课，考试都是100分，是不是“学会”了？当然得算是“学会了”；孩子把牛静英语阅读到了九级，算不算是把英语“学会”了？当然也得算。你的孩子，百十本牛津，随便拿过来一本，就能读懂，别的孩子，读不了，这不算“学会”，算怎么样呢？高考要考英语。你让孩子不但英语能得平均分，还能够作为优势科目，为其他科目拉分，这算不算“学会”呢？自然也得算。

    可是，第一类孩子，你把中文版哈利跟Harry的电影同时给他，他肯定选中文哈利来看；第二类孩子，牛津都能读十二级了，学校的英语考试，还是只能八九十分，也是大有人在；第三类，就不说了。我们都是参加过高考的人，英语成绩都不错，也能给别的科目拉分....可是，我们自己的英语，又怎么样呢？

    所以，拿“学会”当目标，是肯定不行的。它不明确。你得定义：到底要孩子学会到什么程度。这个...爸爸妈妈再讨论的时候，在看别人讨论的时候，要先想想自己让孩子学习英语的目标，亮明它；优先分析别的讨论的人，他们每一个，自己隐含的目标是什么。

    说一件事情该怎么做，合不合理，是相对于它的目标而言的。这是件相对的东西，不是绝对的。目标呢，孩子的教育目标，又取决于爸爸妈妈。你不能说，你想让孩子能够自如地观看英语影视，这个目标是合理的，别人仅仅想让孩子高考的时候，英语作为优势科目去拉分，就不合理。这么想，不合理。各自不同目标下的各自安排，是没办法拿过来一块比较分析的。它们相互之间，不打架，就不对了。嗯...这是这个，目标的事情。目标是很个人的一件事情，申爸呢，只说大申的目标是什么就好了。

    大申是一年级开学后的那个十一小长假，申爸才开始抓大申的英语的。在大申上小学之前，申爸“apple”“orange”都没教大申。学前就没接触过英语。不过呢，申爸的目标，却非常明确：到时候，大申需要能够自如地阅读英文的书籍。当然，在此之前，大申要能够自如的观看英文的影视，特别是BBC的纪录片。“到什么时候”呢？反正不是小学就是了，总得12岁以后....“到时候再说”，因为申爸具体也不知道，只能“到时候再说”。

    对于申爸而言，能够自如地观看BBC的记录片，那是件很难的事情。可是呢，申爸发现，大申却不然。大申到了小学二年级，就可以很自如地看英语纪录片了。申爸有种憋足了劲，一拳打空了的感觉。但是，阅读却事件麻烦的事情。阅读是件麻烦的事情....申爸注意到几个事情：

    第一，光靠看动画片，影视，是不能解决英语阅读的问题的。这个自然，不消说；

    第二，大申学校也学习英语。阅读包着层硬壳，要靠蛮力去把这层硬壳穿破。既然学校也教英语，教阅读，他教阅读，也就是一天天，一课课地顶破那层硬壳。那就借着学校的课程，来穿破硬壳好了。所以呢，申爸关于阅读，额外的事情，什么也不做；就是等着，等着学校的教学，把硬壳顶破。

    第三，孩子的时间，你要把它分成两类。一类是“有效时间”，一类是“耗散时间”。

    这个的意思是说，你认准一个目标，好比说，学习课内学习的内容。你不可能让孩子把所有在家的时间，100%地用在你的目标上面。申爸在测试，记录；申爸发现，孩子如果能够做到40%，就已经非常困难了。你看啊，是这样：大申早上5:40起床，晚上9:30睡觉。白天在学校八个小时，要去掉；上下学路上两个小时，去掉。一天去掉十个小时。那么，大申在家时间，大约是六个小时十分钟。早上呢，离家上学前，有一个小时的时间。这个时间根本就不能用于学习。他要起床，洗脸，洗澡，吃奶片....一大堆事情。必须做。晚上放学，到家就五点了。休息20分钟，就写作业；好，写八十分钟，就要吃晚饭。晚饭，吃完休息一会儿，就七点半了。再学习一个小时，到八点半，大申就喊累了，你再怎么着，他都不学了。六个小时十分钟，只能学习140分钟。这140分钟，就是有效学习时间。140/370=37.8%。也就是说，大申平时，做到最好，有效学习时间，只能达到37.8%。那已经很累了。剩下的在家的大部分时间，62.2%，都耗散掉了。

    孩子们都上学，对吧？妈妈们今天仔细记录一下孩子的时间使用情况，算一下百分比，就能深入地理解这个“有效学习时间”了。你想要孩子学习好，光靠那37.8%，是肯定不够的！因为大头，你放弃掉了么。你在不到十分之四的时间里做打算，做到极致，又能如何？螺蛳壳里你怎么做法事呢？你要去打那被耗散的大部分时间的主意，对吧？

这涉及到第四点：

    第四，你回过头来看，孩子把那些乱七八糟没有的杂书，全都看过了。什么查理九世啦...申爸一时也想不起，反正，就是那些乱七八糟的破书，烂电影儿，他都看了。你也看不住。

    这也是一个客观的现实，对不对？我们呢，不是说去挑战这些客观的现实，而是在这些“客观事实”下面想办法。我们仔细考察一下，就可以发现一个秘密：关于耗散时间，它也是相对的。也就是说，一段时间，它是耗散的，还是“有效”的，取决于你的目标。我们举个极端的例子。孩子们都喜欢打游戏。电子游戏。要是哪个妈妈，希望孩子将来参加电游战队，靠打游戏打到世界冠军，得奖金生活。从娃娃抓起。每天看着孩子，不能看电视，不能写作业，不能弹钢琴，所有的时间，都看着，要孩子放在训练打电子游戏上面去。

   

    你猜，孩子会怎么样？过一个月，稳定下来，孩子的有效“打游戏”时间，也只能是37.8%。孩子恨死打电游了！

可是，你要知道，如果妈妈把手机给到孩子，孩子会一边洗澡，一边去打游戏！你看着的方向，看到37.8%就了不起了；要是打游戏不在“看着的方向上”，孩子会把剩下的62.2%的时间，都来打游戏！

    如果我们把事情搞对了，那么，将来，孩子是什么样子呢？我们来看大申的情况。现在，大申到了宇翔妈说的时候了，到了初中了么。你只能“把所有的时间，都给学校”。那么，这里所说的“所有时间”，是指哪部分时间呢？是指除了课堂八小时以外的“所有时间”，还是指“有效学习时间”还是指“耗散时间”？

    其实，只是“有效学习时间”。就是37.8%那一部分。孩子他的“耗散时间”，是必不可少的。不管你妈妈多努力，你能把耗散时间降低到50%，那就要费牛劲了。为什么很多妈妈抱怨，说孩子“不学习”？“就知道玩儿”？

到了初中，作业多了。大申现在得将近一个半小时，才能把作业写完。你看他，每天在家一共有370分钟的时间，用掉90分钟写作业，那就把“有效学习时间”给耗完了，对不对？你再加内容，大申就不干了。他要保证他280分钟的时间，用于“耗散”。

    我们看实际生活中的大申，他280分钟，在干些什么。学习，写作业。一到break的时间，大申就麻溜地跑出来，忙不迭地拿起两个遥控器，把电视和高清机打开，继续看Smurfs。这个很好啊！他一边看Smurfs，一边复习里面那些当初听不太懂的词汇...他现在关注什么smurfnapping, Smurf既可以当名词，也可以当动词，当形容词，当副词.....

你这个：申爸把大申的行为看做是“学英语”，未尝不可；大申呢？他当然是把看Smurfs当成“娱乐”了。时间到了，该回去学习了，他看得正高兴，就可怜巴巴地跟申爸说：“再让我看一集吧，求你啦！”于是，申爸就很大度地说：“好吧，多看一集。但下不为例！”

   申爸让他朗读课本。刚开始，声音挺大，读得很好。渐渐地，声音就小下去了...慢慢地，大申趁申爸不注意，把他的房门关上。关上房门，干什么呢？大申忽然想上厕所，就跑去上厕所。申爸进房间一看，生物课本下面压着翻开的The Fifth Season....

    原来，学不下去，静不下心来，偷偷地看课外书...申爸什么也不说，就是当不知道。从申爸的角度来看呢，大申的那个The Fifth Season，没有Audio Book，没有先看汉语译本（还没翻译过来呢），纯粹是大申的自主阅读。这是在学英语呀！为什么要干涉呢？你这个时间，不让他朗读生物课本，而是让他阅读英语，不也一样的事情么？况且，你这个时间要让大申专心阅读英语书，就变成“有效学习时间了”，他不肯读The Fifth Season，书底下偷着压一本别的什么读，也说不定。

    况且，他自己偷着读，这个效率高。要是偷不到，效率会更高。于是，申爸就找个什么借口，拖着重重的步子，到大申房间去。进去一看，他装着在认真看生物课本。不但如此，嘴上还说呢：“读出来没意思，我看，也一样。”

一样就一样吧.....管他看哪本，都是需要的。只不过，在大申不同罢了。于大申，有“耗散”跟“有效”的差别...

为什么The Fifth Season呢？这里面，有好几个意思在的。

    首先，这个小说很新。N.K.Jemisin的这本小说，是去年雨果奖的长篇小说；今年的雨果奖，也是她的，The Obelisk Gate.前年的雨果奖长篇就是刘慈欣的《三体》。

    其次呢，它这个东西，准定很好看。所谓雨果奖，无非是给个清单，说今年最好看的小说是哪些。它只要获了雨果奖，肯定好看；不好看，是获不了奖的；能获，也只可能是诺贝尔文学奖。

   

    你把这两个因素结合起来，再看：孩子到了大申这个年龄，不管小男孩儿还是小女孩儿，他们都开始了一件事情：装B。马上就开始了....到了年龄了么。这个...又好看，又新；所有的孩子都读过《三体》，知道雨果奖。你那个，把刘慈欣之后的两部雨果奖都读了，肯定够装了，对吧？他大申读过Jemisin，不止一本，还是两本：这足够他装的了。Jemisin的这两本书，是她的The Broken Earth三部曲的前两部。前两部都获雨果奖了，第三部The Stone Sky，申爸也给他预定了，亚马逊说“预计10月24日到货”....这些因素呢，申爸有意识把它们凑到一起，干什么？让大申“偷着读”。申爸当不知道。你不管怎么样，他要是把这三本书都读下来，那在没有任何中文版大铺垫或者不借助Audiobook的情况下，这就是大申独立读过的第二到第四本比较厚的英文书。

    很多初中高中的孩子，读课外书，入了迷。家长老师对此大为头痛。分析起来呢，如果孩子痴迷于某种书，那就可以肯定，这书能很好地孩子某个阶段的某种强烈心理需求。很多书，孩子会痴迷的，比如说，读者文摘、科幻、穿越、武侠、故事会、言情。除了言情，申爸看不出其他类别的书，孩子痴迷它的原因。

    但是，申爸盯住了《读者文摘》，试图解开多藏在痴迷它之后的原因。大概来讲呢，孩子到了一定的年龄，他会对社会，对人生，对自我，对于它们之间的相互关系，产生强烈的好奇。这是一个方面。另一个方面呢，孩子经由自己的生活经验，也会对这些主题产生一些看法。这些看法，他没法儿或者不好意思到身边的师长那里去确认。读者文摘，解决了这些方面的问题。照实了说，读者文摘上面的那些心灵鸡汤，灌多了，也没啥好处。它就不是一个很好的东西。

    申爸的想法是，直接给最优质的资料，解决孩子这些方面的心理需求。最好的资料是什么？论语么。傅佩荣么。

那么，申爸的这些结论，靠不靠得住呢？对不对呢？在大申那里试一试，就知道了。申爸给了大申论语，傅佩荣，对吧？申爸在观察大申，他对《读者》的兴趣怎么样。申爸买了两本《读者》，放在那里。大申一点儿也不感兴趣。

申爸问大申：“你们班同学，有看《读者》的么？”

    大申：“当然有了。”

    申爸：“那你怎么不看呢？”

    大申：“有什么好看的？”

    停了一停，补充道：“就一烂杂志。”

    申爸问大申：“你没看，你怎么知道人家是烂杂志？”

    大申：“你怎么知道我没看？我自然看过。”

    申爸：“什么时候看的？”

    大申不回答什么时候看的，而是说：“借他们的看的呗。”

    就这么着，论语跟傅佩荣联手，把《读者》给废了。妈妈们自己就知道，这么一废，给孩子节约出多少时间跟精力，可以放在更重要的事情上面去。妈妈们自己当年读了多少那种鸡汤，妈妈们自己是知道的。傅佩荣联手论语，可以做到这个...这对女孩子尤其有价值。言情还不到时候。到了时候，《红楼梦》联手《少年维特的烦恼》和《欧也妮·葛朗台》，就可以把所有的言情小说都废了。如果还不行，那边还有《西厢记》呢么....

    还剩下几类哈，科幻、穿越、武侠、故事会。故事会呢，那时候的意大利童话们，早就废了它们了。这不消说。

科幻、穿越、奇幻，这些呢，申爸不打算分析了：直接给英文的好了。Foundation, The Broken Earth，Song of Ice and Fire，也许还有The Ring。他们不是注定要喜欢这些类型么？那就直接上最好看的....他那个，一部Song of Ice and Fire看下来，再看网上的那些网络小说，那感觉就是“烂书”。

    可是，如果你开始，不站在峰顶，而是从“烂书”一步步往上爬，那你有多少时间跟精力搭进去，都不够。因为客观上孩子喜欢看那些科幻奇幻的小说，你无法把它们隔离开去，那就让他看英文版的好了。满足那些未知的心理需要的同时，就算学英语了。你等他们把这几部书看完，阅读过程中形成的阅读英语的能力，就可以用来干更重要的事情了。大申的第一本纯英文的厚书，是Harry Potter and the Cursed Child.这是去年九月份读的。读完了这本书，申爸觉得，那时候大申的火候还没到....就是说，你给他练出了英文的阅读能力，也没啥用。不着急么。所以，没有后续了。读完就读完了，没给后续的东西。

   稍等。