【关于汉字的十本好书】---2017.08.05

每日一课

【关于汉字的十本好书】

2017-08-05

接着说哈...昨天说到哪儿啦？《汉字例话》。你道，申爸读到汉字例话之后，最先想到的问题是什么？申爸最先想到的问题是，到底是什么，吸引申爸如此热切地喜欢这样的书。也就是说，这种喜好背后的动机是什么。

这个...呃，问题本身很复杂，一直到今天，申爸还在总结，没完没了。这很大一部分原因在于，围绕着汉字的文章，涉及到的范围太广。从最严谨的学术性专著，到给孩子起名，一直到测字算命，拉拉杂杂，蔚为大观。

到了起名这一步，申爸就不打算继续往前走了。那个垃圾堆，里面的观点观念，奇形怪状，看不出什么价值。掏是掏不起的。

即便是把目标框定在严肃的学者所写的通俗性文字上，这个问题也极难回答。这个问题，直接回答不了，换个角度。把木棍原理放到这个领域，申爸可以得到一些极有价值的观点。

木棍原理是说，你把一根棍子，插到水盆里，棍子一头在水里，一头在空气里，那么，木棍上肯定有一个点，这个点是水跟空气的交界点。

我们都是爸爸妈妈，跟着孩子一路长大。我们都有直接的经验，这样的书，给小孩子读，他是没有兴趣的。你好比说，你把哈利·波特给三年级的孩子读，他的兴趣；你把《汉字例话》给他读，他的兴趣。前者肯定是兴趣，后者就谈不上。后者，孩子不过是在读一本“有字的书”罢了。

人的生命历程，比作一根木棍的话，你把它插进水里，一头是小学三年级的状态，一头是成人，像申爸这个状态。根据木棍原理，一定有一个点，是这两种状态的分界点。

找到这个点。这个点有什么用呢？它具有重要的价值。要理解它的价值，还得从《汉字王国》说起。

《汉字王国——讲述中国人和他们的汉字的故事》【瑞典】林西莉 著

早在大申六年级的寒假...是时，大申十一岁八个月大....申爸把这本书给到大申。是当做拓荒阅读来读的。申爸当时的期待是：大申读完这本书，对汉字的形体跟构成，会感兴趣。这是为了解决现实问题而安排的：大申的错别字连篇，学生字，不按照偏旁部首拆解来记，而是横竖撇奈，一笔一划地记。这种固执的思维模式，已经很强，很难改过来。

大申读没问题....他读什么都没问题...问题是，读完这本书，申爸想解决的问题，依然如故。什么效果都没有。不过，这本书也没白读。在大申读的过程中，申爸明显感觉到，大申对这本书，渐渐地有些兴趣了...

那个拓荒阅读的机制，小孩子的妈妈呢，还是要做。这个机制非常有用：孩子习惯后，可以用来“破壁”。进入一个新领域，他就能硬着头皮读，把这个领域的第一本书硬着头皮读完。

大申拓荒阅读的时候，是“算时间”的。计时，四十分钟一节课，拓荒阅读等同于学习。一般情况下，大申拓荒阅读，下课了，就再也不摸刚才读过的书。《汉字王国》不同。尽管不算上课，大申还是时不时摸起书，兴致勃勃地细细琢磨一会儿。为了测试兴趣的强度，申爸就跟大申打趣：“你自己看，这个不算上课时间哦。”大申翻白眼儿：“不算就不算呗，我就看看，怎么了，不行？”

申爸静静地观察大申对《汉字例话》、《汉字王国》这类书的态度，一个念头，第一次清晰地爬上心头：这类关于文字的严肃的通俗读物背后，隐藏着大脑的某种能力。这是一种基础性的能力。

比照工作记忆，妈妈理解一下，所谓的“基础性能力”是一个什么意思。工作记忆就是一种“基础性能力”。对于成年人，有些人的这种“基础性能力”被建构起来；有些则否。

妈妈们回去翻聊天记录：申爸要求妈妈们回馈阅读程老师的文章之后，妈妈们的感想、感受。从点赞数跟回馈数，我们可以看出，两者比例大约是3:1。西妈一见到这些文章，就乐疯了：颠颠儿地跑去程老师那里，去评价。程老师昨天把评价都上墙了，申爸也有评价，一并上墙，感兴趣的妈妈，可以去看。

如果申爸没有搞错....这个....作为教育的工具的语文，其本质性使命，就是给学生建构起这种基础性的能力。

嗯...一件事情，别给申爸抓到本质。如果给申爸嗅到了本质的味道，那申爸一定就能够把实操的方案开发出来。这个事情，申爸从没失过手。并且，申爸找到的解决方案，肯定还是最简单、最方便容易的方案。你任何一个妈妈，只要想做，应该都做得到。当然了，是花果山的妈妈，并不适合于所有的“妈妈”。

申爸开始疯狂了。这个时间呢，正好就是申爸吹牛，50万人的时间。申爸吹完牛，就摸到了这个地方。搞掂语文！跟这个目标比较起来，你不要说50万人，五千万人都无所谓。五十万人，现在不搞，将来什么时候都可以搞。可是，语文没搞掂，将来大申过了木棒上那个分界点，就再也搞不了了。大申对于《汉字王国》态度，清楚地告诉申爸：他现在，即便不是在那个分界点上，离水面，也已经很近了！

转眼到了六年级暑假。暑假通知拿到手，立刻加强了申爸的危机感，也加强了申爸对自己判断的信心：暑假，他们学校建议读一本书，叫做《认得几个字》：

如果学校推荐这类书，给全体要上七年级的孩子来读，那么，就意味着：这个时间点一定就在这里！学校的推荐阅读，是从海量历史经验中总结出来的。

申爸抓紧时间，测试大申对各种可能的，能够引发内部动机的文章的态度：王力、陆宗达、王宁、陈炜湛、纪德裕、陈政、吕叔湘、董作宾、刘钧杰、李行健，只要申爸能找到的，自己读起来很有意思的文章，一股脑都拿到大申面前去试。

细节回头再补，说结论。大申的兴趣，一直就跟读《汉字王国》一个样子：闪闪烁烁。按道理来讲，一旦大申表现出浓厚的兴趣，就应该顺势而上，把问题彻底解决掉。可不行。申爸遇到了资料捉襟见肘这个难题。

董作宾先生的甲骨文很好玩儿，可惜，只有两篇。大申即便对这两篇表现出浓厚的兴趣，可是，接下来，你到哪里去找同样的文章？谁写得出来？一些文章，是大学者研究之余，写来助兴的小品文。这个属于绝响。你想批量找同样的东西，就死心吧。一些文章，是从他们的学术著作的导论中抽出来的。大申的兴趣闪烁了一下下，可惜，导不进正文里面去。也就是说，这些文章，并不是为了实现某种明确的教育目的而写的，它不成体系，没有纵深。这个，没法儿玩儿。

申爸把目光投在了可以提供纵深的三个人身上：左民安，纪德裕，陈炜湛。

昨天，贴了左先生的一本《汉字例话》。左先生还有《汉字例话续编》：

汉字例话续编 左民安著 中国青年出版社 1994年10月 一版一印 定价：7.30元  印数不详

《汉字部首讲解》

汉字部首讲解 左民安 王金忠著 福建人民出版社 1998年6月 一版一印 印数：3000定价：14.00元

封底：

《汉字例话续编》已经很难找了，孔夫子上天价。后来，九州出版社把汉字例话跟续编合为一集，以《细说汉字》的名字再版：

这个稍微好找一点。

这个出版社也再版了左先生的《汉字部首讲解》，取名《细说汉字部首》

陈炜湛先生有三本：

《古文字趣谈》：

封面：

封底：

扉页欣赏：

版权：

古文字趣谈 陈炜湛著 花城出版社 1985年一版一印 印数：24150 定价：0.75元

《汉字古今谈》

封面：

封底：

版权：

汉字古今谈 陈炜湛著 语文出版社 1988年1月 一版一印 印数：10000定价：1.25

《汉字古今谈 续编》

封面：

封底：

版权及目录：

汉字古今谈 续编 陈炜湛著 语文出版社 1993年10月 一版一印 印数：2000定价：4.30元

纪德裕的书有两本：

《汉字拾趣》

封面：

封底：

版权：

汉字拾趣 纪德裕编著 复旦大学出版社 2002年10月 一版二印 印数：9100册定价：21.00

这本是修订版，孔夫子上还有第一版，封面是这样的

《汉字的智慧》

封面：

封底：

版权

汉字的智慧 纪德裕著 复旦大学出版社 2011年2月 一版一印 5100册定价：25.00

一共是8本书。

申爸推测，只要大申能够把这8本书读完，语文这门课，就轻松解决了。可问题是...问题是：怎么才能让大申把这8本书读完呢？很难呐！

先说到这儿哈，回头接着说。

你们几个，还在这儿说呢。留下来的，都是书的粉丝儿。就再给你们两本。

刚才，申爸说的时候，说忘了。陈政的《字源谈趣》和续集。

《字源谈趣》

封面：

封底：

版权：

字源谈趣 陈政著 广西人民出版社 1986年11月 一版一印 印数：20400册定价：2.3元

《字源谈趣 第二集》

封面：

封底：

版权：

字源谈趣 第二集 陈政著 广西教育出版社 1991年10月 一版一印 印数：4200册定价：4.90元

这才齐了。一共十本。这十本书，申爸应该说到过，因为电脑上有扫描的图片。是这样的吧，锐爸？后来，申爸没再谈这些书。原因很简单，无法引导大申阅读。

回头，再说大申是怎么读起这些书的哈。

沪-锐爸03男11男

《汉字拾趣》修订版是不是和第一版内容有些不同，不光是封面设计。@七心海棠

京-大申爸0406男

修订版新增了不少字。