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培养“说做什么，就能做到什么”能力的工具-假期作业
2017-07-14
“豫-乐妈0805男 希望大申爸有空了能讲讲随着孩子的长大，妈妈们对孩子的哪些爱的表现是不理智的”
京-大申爸0406男 @豫-乐妈0805男“爱”都是不理智的；理智的，都不叫“爱”。 妈妈天生就会当妈妈，不要试图去分析“哪些爱是不理智的”。要是这么分析，你这妈就没法儿当了。邯郸学步了。 申爸呢，是建议说，妈妈小心在意，别在“学习”这个领域，表现爱。避免爱到学习这个领域，就好了。
“甬-lucy妈0705男1610女 @京-大申爸0406男 2017.07.13 实操第四天 考虑到两位小数相乘，口述计算步骤和结果，孩子实在太难进行下去了，我就降低了难度，采取的措施是，举例0.125*3.2= 口述：看成整数，是125*32 我把整数125*32写在纸上，（采取的措施） 孩子看着口算出来：4000，然后口述小数点往左移4位，口述答案：0.4 后面进行得很快，原来需要花1个小时进行一页，采取这样的措施后，孩子只花了20分钟左右，完成2页教材的口述。今天就此结束。 我发现这样调整了后，后面孩子的思路就比较清晰，不然前几天越做越脑子糊涂，效率极低。 打算先这样执行几天，如果孩子期间状态好，打算再抽去这一措施试试看。______实在困惑烧脑程度的把握，麻烦大申爸能多说几句这方面吗”
京-大申爸0406男 @甬-lucy妈0705男1610女 口述心算下一章，避免做小数乘法就好了。
“豫-骆妈0605 申爸说的规律也可以扩展下，妈妈要是对孩子哪方面没信心，那娃这方面慢慢就也随妈妈“愿”了……细想惊心啊”
京-大申爸0406男 呵呵，骆妈的头脑走得快。其实呢，这种情况，早就为人们所注意。老话有一句“怕什么来什么”，在孩子教育这里，就是指这种情况说的。
“杭-睿妈1206男 大申刚好是申爸管，所以把申妈隔离没问题，我家爸爸不管”
京-大申爸0406男 大申如果不是申爸管，是申妈管，那就完了。很多家庭，都是妈妈管孩子的...所以呢，在孩子进入逆反期，产生“我要学好”的念头之前，妈妈把自己的心态调对，非常重要。只要不掉到坑里，爸爸管，妈妈管，都无所谓。
妈妈掉到坑里，按照妈妈的心理特点，那基本上就没救了。其实呢，妈妈如果没掉坑里，妈妈管，效果更加地好。妈妈的心灵，跟孩子是通着的，无障碍交流。妈妈的信心，直接注入孩子那里。
这个，爸爸无论如何不行。没戏。
“我儿子是最好，他一定能学好！”这要变成妈妈的宗教信仰般的信念。有了这信念，孩子无论以前是好是坏，都会好。
大申进了实验班，评上了三好生，最高兴的，要数申妈了。都过去三天了，申妈好像还在梦中，还没缓过劲儿来： “喵大喵二的妈 幸福来得太突然，我猴考上了贯通班，猴生第一次还评了三好。感觉不真实。早起摔了一跤，感觉到了手的疼，那喵的妈应该是在真实的世界里。”
京-大申爸0406男
哎，这个妈妈呀，可咋整呢....要是申妈信心不崩掉，这喜悦，本是三年前就准备就绪的....
“粤-言妈0411男1012男 我们刚才口述了北师大版七年级数学上册第一章第一页，共7页，挺顺利的!”
京-大申爸0406男
妈妈们引导孩子口述计算。那个数学每个章节的内容，对于孩子来讲，口述的难度是不一样的。同样都叫数学，“有理数”这一章，重在概念，对工作记忆的压力不大，孩子口述起来，比较容易；小数的乘法，那压力一下子就铺天盖地地过来了。找一章容易口述的，从这里开始，是个好主意。从易到难，循序渐进。
数学教材现在编写得特别合理，它充分利用“弛豫时间”，所以，是交叉平行编辑，前后两章之间，一般来讲，联系都不大。找一章容易的开始。
“新-诺妈1102女 最近大申爸说的都是大孩子，有空说说小孩子呗。”
京-大申爸0406男
大申长大，申爸有了完整的经历，有些内容，确实需要修改....可是...唉！现在还顾不上，等忙完四年级孩子的考试成绩问题，孩子们都“学习好了”，再回头写小孩子的事情吧。最快也得等到下学期期末。
“粤-和妈0606男 “京-大申爸0406男： 信心这个东西呢，其实是简单得跟什么似的。你就是念着，“大申绝对没有问题”“大申绝对没有问题”。在任何情况下，都不能去想“万一... 这次没考好，这么办？” “这么个学习成绩，考不上大学怎么办？” “学习不好，老师也不待见...... ” ……… 这些负向的念头，一产生，直接掐死。” -掐死，掐死，掐死！！！”
京-大申爸0406男 对！一定要“掐死”。负向的心理暗示，在刚有苗头的时候，就坚决掐死。不仅如此，妈妈们还要善于做正向的心理暗示：孩子要是学好了，考了第一.....考进育才中学....
“川-源妈0609男 我一直对孩子说：“任何人都可以放弃你，唯独妈妈不能放弃，我相信你很厉害，此前到处去考试呗各种嫌弃呀！”
京-大申爸0406男
这个...妈妈跟孩子，实在不在于妈妈怎么说，而在于妈妈怎么想。妈妈的想法，可以经由“四维空间”直接进入孩子的小脑袋。说的，就不行。
“粤-米米妈0804女 妈妈一定要坚信孩子一定能学习好。”
京-大申爸0406男
一百个赞！就是要这样坚信....
“陕-田妈0702女 @京-大申爸0406男,有空回答下龙门的书吧。”
京-大申爸0406男
对，就是龙门书局的一套《龙门专题》的数学。一套十本。
“京-壮妈0711男 @京-大申爸0406男 花果山的妈妈应该还好，不会为此觉得申爸故意乱说。”
京-大申爸0406男 壮妈这样说，只是因为壮妈“还没掉进那个坑里”。要是掉进了，就不这样说，这样感觉了。
对于小孩子的妈妈，你们幸运的地方在于，你们知道“那里有个坑”。一定要设法绕过这个心理陷阱。只要不掉进去，什么都好说。要是掉进去，就什么都没的说了。也许曾老师有办法吧....
“粤-子涵妈1005男 我2个侄子，一个初一，从小对批评指责鼓励奖赏全部不感冒，对什么也不关心，懒散无上进心。另一个初二，原来的乖孩子变成令父母头痛的叛逆子：不准父母进他的房间，基本不和父母交谈，成绩下降...... 不知该如何对待他们。”
京-大申爸0406男 这个很难呐，申爸一点儿思路都没有的。妈妈们要做的呢，是把每一步走对，不让孩子进入这个状态，难题，就没有了。
“沪-格妈0506女 申爸有时间能不能把大申怯场的坑填上。我们目前也遇到类似问题，期中考试成绩可以前五，平时也可以，但是期末会倒数。孩子最近老问这个问题申爸说了吗?”
京-大申爸0406男
就是一句话：平时什么样，考试之前就什么样。孩子只要能做到，就不怯场了。这个，回头要仔细谈。
“浙-垒妈0305男 基本每个老师都说孩子太懒。在没有自律之前给的民主太多。”
京-大申爸0406男
孩子懒，没有自律，不是因为“民主”给的多，而是孩子没有养成良好的习惯。
叶圣陶作为教育大家，人家的话，是非常有道理的： 孩子教育的真谛就是养成良好习惯，孩子学习的目标就是学会自己学习。
“赣-铭妈0802女 难道除了完成老师布置的任务，家长什么都不要做了吗？我们一二年级倒真没弄别的，只忙乎老师的作业。三年级开始我带着读英语分级，现在加的也不多啊。”
京-大申爸0406男
哦，对了：现在，放暑假了。
就“完成老师布置的任务”这项任务而言，妈妈们不要看孩子的假期通知，就自己头脑里记住的，写一写，老师对“这个暑假”的任务，有哪些？尽量写全。妈妈们想到了，就开始写。
新妈发了记忆中的暑假要求。别的妈妈，赶紧写哈。很多妈妈都凭记忆写了。赞！唉...你们，写过的妈妈：有多少是凭记忆写的？有多少是照着孩子的暑假通知抄的？要凭自己的记忆写哈。
“粤-新妈0806男 小新他们班的暑假作业是学校通过班上的家委会成员发到班级微信群里的。只有一页内容，大概还记得有几样：
1、读几本好书，写四篇读书心得，亲子共读，背诵四首古诗。
2、数学方面注意口算（不太确定是口算还是计算）和解决问题。
3、英语方面注意听说读写。
4、学唱一首好歌，画一幅画。
5、积极参加少年宫在学校举办的免费培训活动。
6、可以去参加一些夏令营活动。
7、好像还有做一些家务的建议，不太记得了。”
京-大申爸0406男 新妈发了记忆中的暑假要求。别的妈妈，赶紧写哈。很多妈妈都凭记忆写了。赞！
唉...你们，写过的妈妈：有多少是凭记忆写的？有多少是照着孩子的暑假通知抄的？要凭自己的记忆写哈。
“@粤-新妈0806男 新妈那啥，回头，找到小新的暑假通知，把暑假通知中的要求，具体地反馈一下在这里。 如果家长微信群中，老师发过要求，也抄过来。要原样，不要改写的。
“沪-眉豆妈0706女 自己写哒，以前从不看有哪些作业，申爸说小孩子的妈妈要对学习情况清晰明确后，开始记这些东西。”
京-大申爸0406男 这个妈妈大赞！别的麻麻一定要学习.....
“京-乐妈0706男 老师推荐了几套书要读，我只记住了三国演义。要去社团报道。每天锻炼身体。参加沙燕网上的活动。没了。”
京-大申爸0406男 这妈妈批评。原因等新妈搞来“原稿”，咱们一块儿说。
还有没凭记忆写的妈妈，抓紧时间写哈。要凭自己的记忆写一遍。
这个...妈妈们的热情不是一般地高。 很多很多的假期作业，整理上来了。孩子为什么要留作业，要留假期作业？妈妈说：啊？这还要问？自然是为了学会....这是“自然”的说法。如果说，限于传统上，中国的孩子，都留笔头作业这么个现象，这样解释自然行得通。可问题是...
问题是，小学低年级，在欧美的教学体制下，人家不留作业，假期作业，人家的孩子就都“忘光了”，或者没“没学会”？ 好。不说欧美。说我们自己。这两年，教委开始在小学低年级，开展“乐学”教育。小学一到三年级，严禁留笔头作业。假期不允许留笔头作业。很多学校已经开始严格执行教委的规定。那么，执行新教育方针的学校的孩子，不会“忘光了”，或者“没学会”？
所以说，原来那个解释，显然牵强。这事儿，在大申刚入小学的时候，申爸就认真地想过。
大申的环境就是：每天都有笔头作业，假期有假期作业。这个笔头作业，这个假期作业，这已经是既成事实的，必须做！那还解释它有什么用呢？ 有用！
申爸的解释是：
他提供给孩子一个“平台”，让孩子养成按时完成一件自己不喜欢的工作的习惯。
你不同的解释会引发不同的行为，造成不同的结果。
申爸的这个解释，自然会引发这样的现象，就毫不奇怪了： 在大申的第一个假期，寒假开始后的第一天早晨，吃过早饭之后，休息20分钟，申爸就拿出大申的假期作业纸，跟大申说，按照马老师的要求，今天你要完成哪些事情：朗读15分钟英语，朗读完之后，在格子里记录日期，朗读时间；做两页数学寒假练习册；朗读一遍第十课课文，朗读完，在记录纸的格子里记录；
大申一点儿不抱怨，说干就开始干......
45分钟，全都做完了，记好了。今天的作业完成，剩下时间，全是玩儿。
大申已经养成了到家先写作业的习惯了么，你只要开个头儿，第二天，他自己就往下走了。
走着走着，大申来找申爸了，说英语的记录纸没有格子了。
申爸一看，果真。25天的假期，英语记录纸只给了15个格子。那好吧，英语作业完成！不再做英语了。
又过了几天，大申又来找申爸，说数学写完了。申爸一看，才21天，还有5天开学呢！他的数学假期作业，只有42页。21天可不做完了么。数学作业就做完了。
不管什么情况，雷打不动。出去旅行，吃过早点，大申回到酒店房间，跟往常一样，先花45分钟，把作业全部都写完，然后，全家再出发，去大斗兽场看古迹。
申爸呢，根本不关心他英语作业纸有多少个格子，也不关心他数学作业算得对不对；申爸只关心“在申爸的解释下，希望达成的目标”。
申爸做申爸的事儿；对不对，是老师的事儿。
你难得有这么个“平台”给孩子，让他练习，养成习惯，面对困难的、不乐意做的事情，不畏难、不找借口、不拖拉，直接动手就去做。
每个假期，大申都是这么做的：突击完成？不可以。按照要求，每天把当天的作业做完。
时光荏苒，岁月如梭！
转眼，大申长大了，大到自己想要学习好；到了这个时候，五六年来养成的习惯，就开始发挥威力：申爸只要跟大申解释清楚，做这件事对于学好习有多大价值，大申自己就开始动手去做。立刻，马上，一刻都不拖沓。申爸也不用管，他自己就完成了。这个，就是大申“说做什么，就能做到什么”的来由。
事实上，大申比这个走得要远得多。
可不光申爸分析他该做什么，他自己的小脑筋，也没闲着。他自己也在思考，分析，自己学些什么，能“学好”。分析到了，他自己就动手去做了。
这些事情，既不是老师布置的，也不是申爸要求的，是他自己要求他自己的。
申爸推测起来，这个年龄的孩子，都会分析自己该做什么，能够“学好”。可是，该做的，做不到。
你妈妈呢？要在孩子“有了自己的想法”之前，把“想做什么，就能做到什么”这种能力，让孩子具备。
怎么具备？工具就是妈妈们现在反馈的这些“假期作业”。
对于假期作业不同的认知，会导致妈妈们不同的行为，进而在孩子那儿，形成不同的结果。看妈妈们希望得到什么。
话说，申爸最想得到的，就是大申有朝一日“自己能想到，自己能做到”。
目前的进展，很乐观，后半部分已经好了。前半部分，还需要随着孩子年龄的增长，就着敏感期，做到。
好，先说这几句。
他这个“说做什么，就能做到什么”的能力，是没有什么窍门儿的。它要靠一天天，一日日，一个假期接一个假期的时间，建构成。
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发表于 2017-7-15 14:46:23