【学习好的充分条件-续2】---2019.01.13

每日一课

学习好的充分条件-续2

2019-01-13

申爸接着数落：“还有，就你那个拼写，你永远没拼对的时候，是吧？人家舌头，tongue，你给人家拼成t-o-n-g，u-e的尾巴呢？哪儿去了？给你吃了？你看你那个作文，拼错的比拼对的多。要是拼写不是扣四分封顶的话，你四十分都给人扣完了。”大申不服气：“谁说我作文，拼错的比拼对的多？不信你去看，我保证拼对的多。”这倒是真的。申爸说漏嘴了。于是，就转移焦点：“不是，你就说吧，拼错那么多，是不是不应该。”大申挠着脑袋：“是有点儿多。”

这些破事儿，提提就得了。反正大申自己没认识到，自己下决心去解决，谁说多少都没用。他自己下决心去解决的话，也不是解决不了。申爸不跟他纠缠这个了，接着说正经事：“你呢，英语。要是不考基础知识就好了。你看你英语的卷子，总是第一张基础知识一堆红叉，后边作文一堆红叉，中间阅读理解，一个错的都没有...”大申抢着表功：“听力也一个都不错！”申爸：“听力不错，你就有理了？一个都不应该错！好吧，那你不是三明治，是千层饼，对一层错一层。大家都愁阅读理解，你倒好，一个也不错；人家轻松答对的基础知识，你错一堆。”

大申默默地听申爸数落，没什么表示。申爸决定立刻转移焦点：“你们学英语是为了什么？能看懂英语的文章，听懂英语的会话，能用英语交流，对吧?你呢，现在，这些已经能够做到了。别人正在学，你已经到终点了，是不是？诶，你们班，能看下来Harry Potter的，有几个人呐？”大申认真地想了想：“有四五个人吧...怎么？”申爸：“就英语的水平来说，你肯定已经进到班级Top 10%了，对吧？”大申：“是。”申爸：“那你得琢磨琢磨，想个办法，让试卷上的成绩，相应也跟上来。你别实际水平Top 10%，一考试，就bottom 10%。”大申皱着眉，一边认真地想着，一边不自觉地点了点头。

申爸接着说：“这是Harry Potter,你那个什么，那个BBC Shakespeare，你觉着你们班还有谁能跟你一样，听得懂？”大申坚定地摇了摇头：“没一个人能听懂！”申爸马上接口：“你不是Top 10%，你是No.1!诶，你说，你听Shakespeare懂得多，还是看聊斋懂得多？”大申：“当然是聊斋了。”申爸知道了。接着问：“程老师讲史记的那些篇章，你懂得多，还是聊斋懂得多？”大申：“差不多吧。史记好一点儿。”

申爸：“你想过没有，英语，我们日常生活里也不用；古文，我们日常生活里也不用。大家都是硬学会的。他们那几个能读Harry Potter的人，肯定都是参加过英语阅读班的，是吧？”大申：“对。”申爸：“你又没参加过英语阅读班，你怎么会的呢？古文，根本就没有课外阅读班。没得可参加，所以古文你们班一个能自由读懂的人就都没有。你想过这些问题吗？”他会，他就是会了。大申哪里想过这些问题。大申怔住了，愣愣地看着申爸。

申爸忽然来了兴趣，想知道些事情：“诶，你们班有的人，能用古文写文章诶！程老师微信里边还发过。她们能读懂古文吗？”大申轻轻地摇摇头：“不知道....应该读不懂。怎么了？”申爸：“那她们的文章是怎么写出来的？”大申：“之乎者也瞎诌呗....”申爸：“你看啊：你懂，但不会瞎诌；她们不懂，但会之乎者也瞎诌。瞎诌也是一种能力！”大申：“那有什么，我也会。”申爸：“那你也诌啊！”大申不吱声了。申爸：“不说这个了。人，都是用头脑进行思维的。你能懂英语，懂古文，黑盒的角度来看，你肯定是头脑中有什么东西跟别人不一样，对吧？”大申不置可否。

申爸接着说：“什么不一样呢？你头脑中，在你课堂上学英语，学古文之前，已经有处理英语和古文的应用在啦！只有你有，别人没有。”大申咬着嘴唇，死死地盯着申爸看。申爸接着说：“你哪年出生的？2004年，对吧？2004年，北京是就有八万九千个孩子出生。十四年后，这八万九千个孩子里边，很可能，只有你一个人有...你们班上，肯定是没有别人有。英语有个别人有，但古文绝对一个都没有。这是你们班的情况；扩大到北京市，也差不哪儿去。你知道么，在2004年，全国有多少个孩子出生？”大申不知道。申爸：“你那一年，全国有一千六百万个孩子出生。北京八万九里没有别人有，一千六百万里，有的恐怕也不多。”大申不错眼珠地盯着申爸....申爸：“你现在哈，是挥着天顶星级别的装备，跟还在开荒种粮食的对手打。你自己脑补吧...这画面...”这想法有些生猛。大申艰难地咽了口唾沫，翘了翘嘴唇，想说什么，但终究没有说出来。

他不说，申爸接着说：“其实呢，刚才说了，你头脑中，关键期已经装上的，不止这两套应用，是三套。还有一套，就是能让你轻松听懂于老师讲解的程序。古文和英语，日常用吗？不怎么用。可是，你随时随地无时无刻不在听，不在解码，不在听懂别人的话。这第三套程序才是最有用的。实际上，你的这套程序，规模最大，功能最多，是最强悍的一套。你处理古文和英语的应用，跟这个解码处理应用比起来，弱爆了。”大申不大相信地“嗯”了一声。

申爸：“你不信？老爸证明给你看。你看，大街上那么多人。”申爸指指大街上的人。大申顺着手指，看看：“嗯。”申爸：“刚才老爸的话，你都明白在说什么了，对吧？”大申：“当然明白。”申爸：“假设说，你把大街上的人，随便聚过来一百个，让他们跟你一样，听老爸刚才的话，你想想看，有多少个人能跟你一样听得懂？”大申：“应该不多。”申爸：“有多少个？”大申：“20个？...10个？”申爸：“咱们不说大街上的人。说你们同学。聚100个你们学校的同学过来听，你觉着有多少个人能跟你一样听懂？”大申：“顶多5个！”申爸：“顶多5个...你现在感觉到你脑袋里的解码处理应用的厉害了吧？其实呢，老爸跟你说，你真的要是大街上随便聚100个人过来，你能遇到一个能听懂的，就不错了。”大申：“为什么？”申爸：“你是孩子，对吧？孩子不了解大人的情形，以为大人就很厉害。大人其实也不‘很厉害’，只是你觉着他们很厉害罢了。你比较了解你的同学，所以猜5个；老爸比你了解大人，所以猜一个就很不错了。你想想看，如果要听懂咱们刚才的话，他必须深刻地理解‘充分性’和‘必要性’。要是这两个概念理解不到位，刚一开始，就不知道在讲什么了。没多少人深刻理解这两个概念的。

你是孩子，你不是大人，对吧？你不是大人，你就没办法体会大人的感受。但是，你就是孩子，也需要理解大人是怎么回事，这大有好处。那你不能体会，你怎么理解大人呢？你靠‘想’啊！怎么‘想’呢？”大申大感兴趣，脚下又加紧，紧跟上申爸。“你首先得知道，全国每年有多少个孩子出生。一千六百万。你还要知道，读高中的人有多少，老爸告诉你，是九百万。你知道这些基本的事实，你大致就可以推测了。怎么推测呢？你们是在集合这一章里，引入‘充分必要’的概念，对吧？你们学的是高中的内容。那没读高中的人，就完全没接触过‘充分必要’的概念。七百万大人，你跟他谈‘充分必要’，他根本听不懂。接下来，你要做的，就是要用上你自己的体验了。你刚才不是说，换你们同学来听，只能有5个听得懂么？这5个人，肯定是充分理解了‘充分必要’概念的学生。其余的95个人，充分必要性理解得不到位...或者刚才聊天，别的方面不懂。不管了....你要想到一点：再过十年，这100个同学，都变成人了，对吧？大人是孩子长大变成的么，大人又不是凭空变出来的。当学生的时候，学习充分必要概念，5%的人充分理解，学会了；95%的学生没理解，没学会。这也就等于95%的大人不理解，不充分，对这两个概念。那你想想，你要是跟大人说话，你应该用充分必要性的概念来说吗？”申爸给大申解释。

这通解释，思维的跳跃是非常大的。跳来跳去的，一刻不停地在跳。不管申爸怎么跳，只要逻辑的线条没彻底断掉，大申就跟得上。这从大申兴致勃勃的态度里边，可以清楚地看出来。

嗯...先说到这儿哈，回头再接着说。