【北大高中群：申爸答疑讲篇子及高中和初中学习的差异】---2019.11.12

每日一课

北大高中群：申爸答疑讲篇子及高中和初中学习的差异

2019-11-12

川-壹妈04B高一
实践问题反馈20191111
非常感谢申爸！目前，有一个问题一直非常困惑，不知怎么解决？孩子学校基本两年时间就要将高中课程上完，老师上课会讲得比较快，目前半学期已上完数学必修1A。孩子一直属于注意力不是很集中的类型，再加上课程比较快，当天的知识点还没有消化完，第二天的新知识又已接踵而至，很多问题有时无法马上解决。电话交流时，孩子会说数学、生物，听不太懂，作业好多不会，目前感觉孩子积累的问题很多，有种应接不暇的感觉，该怎么做才能让孩子跟上老师课堂进度？也一再让孩子课前先读一遍要学的内容，孩子说有时作业多，没时间。即便有时读，也不知是否应付，没有入脑入心，改变不是很大。现在感觉孩子落下的知识点太多，怕时间长了最后根本跟不上，有点不知道该怎么办？

高一哈，在学习上，跟初中有了巨大的不同。讲得快，内容多，一个月讲的内容，等于初中一个学期的量。孩子们被拖得连滚带爬，旧的还没来得及消化吸收，新的又铺天盖地地涌上来。不会的都累起来了，越聚越多的感觉。好多妈妈很焦虑。其实呢，妈妈们要换个角度看问题：你孩子应接不暇，别的孩子也一样。妈妈关注的点，要从绝对，转变为相对。我不比豹子跑得快，我只要比你跑得快，豹子吃你不吃我就行了。妈妈怎么想，其实并不重要。重要的是，妈妈的不正确的想法，会影响到孩子，让孩子自己产生感觉“太多了，应付不过来，就不应付了”，这就糟糕了。

高中的学习，跟以前初中小学完全不同。初中小学阶段，孩子的思维还没有发育成熟，学习的内容比较少，有效的方式就是大水漫灌，反反复复地练习那点学习内容，直到熟练。意向性基本上是没有的。孩子也没啥意图说自己要去学什么，怎么学。反正就是老师讲什么，自己就学什么，要求怎么做，自己就做到，做好。完全的被动跟随的角色。高中不同了。高中学习内容猛增，在学习过程中，如果孩子不能与时俱进，还是跟初中同样的被动状态，高中会把自己学得一塌糊涂。高中生，要思考自己需要学什么，怎么学才能付出少，获得多。开始锻炼孩子的意向性了。既然如此，学习内容就必须多，多到大水漫灌无法胜任的程度，孩子才会去思考，自己该怎么做。高一妈妈不要抱怨，也不要惧怕学习内容的多，而是要引导孩子，让孩子体会到，怎么学，效率会高。

我们呢，目前的策略就是聚焦到孩子所做的习题上面。让孩子在习题上，把头脑理清楚，哪道会，哪道不会，要知道得一清二楚。不会的，想办法自己把它搞会，考试成绩就上来了。怎么学习才算是有效率？要有衡量标准。衡量标准选在考试成绩上，这是比较便利的做法。反正，孩子三下两下，很快，就会体会到，“把老师要求的习题全部搞清楚”，自己的成绩就会提高。他自己就有动力去“全搞清楚”了。我们用两到三个月的时间，做到这一点。做到了，孩子的成绩问题也就不那么令人窒息，可以腾出手来，做更加要紧的事情去。高一学业紧，正常。反正我紧，你也紧，就没有松的人，大家都一样。既然如此，这个事儿，就视而不见，该干啥干啥去。

甘-清妈04G高一
实践反馈2019.11.9
周六一放学就和同学去看了场电影。回来后讲数学篇子，争取讲2套。因为昨晚就说好，所以没有口舌之费就开始了。只是说了一句，她觉得题是做会的，不是读会的；读了不做还是不会。要求：读清楚，不能叽里咕噜，哼哼唧唧，不纠缠，不停顿，讲清楚，不会就过，快速。同意。选择了先讲月考题……上周读过一次，想看看隔一周，是不是有进步。读的过程中一直在说：这个该这么做，那个该那么做不就行了吗；嗯，这个当时会，现在怎么就不会了呢？让我想想……看答案，懂了。有些题，会想一想，研究一下……我说，不要停，快过。她说，你不就要我做会这些题吗，研究一下不就会了吗……中间插问：明天我去学校图书馆上自习行不行？明天上午如果能做完作业，晚自习就可以复习其他内容了。过一会又说，我读完这一份卷子就去睡觉好不好？中间不时停顿，手上的小动作特别多，这里动动，那里动动，明显专心不够。3道证明题，上次明明能做出来，怎么就不会做了？不会做呀，怎么办？把做过的答案拿出来，瞅一眼，呀，这怎么还有一步？？噢，原来是两种情况，分别讨论……21道题，看着做过的也讲不通，真不会了，看来这题得再做一遍。读完评价，比上一次多会了一道题，最后的答题还是有不会。没读完已经开始困了，打算的第二份只能终止，睡觉。

嗯...又见到清妈了，申爸很高兴！“她觉得题是做会的，不是读会的；读了不做还是不会。”有一点呢，妈妈们要跟孩子打一开始，就说清楚，不要让孩子产生误解：妈妈们让高中孩子讲卷子，目的不是为了把题读会。题不会，讲多少遍都不会。那讲篇子的目的在哪里？目的在于，这么做，能够保证考试的时候，还会。“3道证明题，上次明明能做出来，怎么就不会做了？不会做呀，怎么办？把做过的答案拿出来，瞅一眼，呀，这怎么还有一步？？噢，原来是两种情况，分别讨论……21道题，看着做过的也讲不通，真不会了，看来这题得再做一遍；读完评价，比上一次多会了一道题，最后的答题还是有不会。”这是手边现象，把这个现象跟刚才的目的联系起来，孩子自己马上就明白了。

在高中，要想考试考得好，关键不在于做了多少题，做了多少遍，关键在于做完题后，要反思。讲篇子，把篇子讲到流畅，是反思的一种形式。初中阶段，无所谓反思。要想成绩好，只有一条路，反复练，反复写。这是初中取得好成绩的要诀；高中了，“世道”变了，胶柱鼓瑟，不行了。要与时俱进，改变学习方法。只要跟孩子开始搞篇子，“当时会的，现在不会了”的例子非常多，妈妈俯拾皆是。拿这些说服孩子，重视反思。咱们这里呢，还有不少的妈妈，你孩子都高二高三了，连这一点都还没注意到。这就危险了。抓紧时间，找张篇子，到你的孩子那里亲自验证一下。如果是这样，马上采取行动，加以补救。你的孩子，拿适合初中的学习方法，一直延续到高三，都没有改变过...你妈妈想想，这有多可怕。留给你们母子的时间不多了，要抓紧时间。

川-壹妈04B高一
是的，是的，问题积累太多，又没有办法解决掉的，不知该怎么办？

该怎么办怎么办，又不是一个孩子是这样的，对吧？对于积累起来的问题，不用管它，把当下的事情做对做好，把握好未来。过去呢？老师会系统性地解决这个问题的，莫急。

深圳泥沟妈03B高二

看了泥沟的错题。那哪里是什么“计算问题”，分明是泥沟基础知识掌握不牢么。泥沟对于韦达定理，掌握不到位，用就出错；等差数列的求和公式掌握不到位。一用就错，用不对。跟计算没啥关系哈。不要把问题的归因搞错。那怎么解决这个问题呢？不用有针对性地去解决。继续抓孩子的篇子，让孩子每一道题脑子清楚，然后，他不会的、做不对的，他自己就注意起来了。他注意起来，他自己去自学，把那些基础搞熟练了即可。初中学的内容，很少的，对于杀回马枪的高中孩子，彻底掌握他们，“洒洒水啦”。关键是要让孩子自己注意到问题所在，自己去解决问题。

清妈，还有两位讲篇子一直在稳定进展的妈妈注意哈：孩子讲篇子，最艰难的破冰阶段，已经过来了。接下来，要改变“打法”了。以十分钟为一个单元，一个单元一个单元地陈述做过的篇子。具体做法是：给孩子十分钟，让孩子自己阅读自做过的篇子。如果遇到想不起来的题，作业帮派上用场了：可以用作业帮扫，然后现场学会。十分钟计时结束，让孩子陈述刚才十分钟内搞掂的题。如果作业帮也帮不上忙的....我们最关键的一个步骤来了...记住哪道题，明天去请教老师，学会，回家讲。也就是说，妈妈不纠缠孩子“是怎么搞会”的，只要会讲，就行；借助孩子仍然搞不会的，把孩子推到老师身边去的同时，妈妈开始跟老师沟通。