【高年级家长交流群：朗读最有效的解决方案——录音】---2018.08.10

每日一课

高年级家长交流群：朗读最有效的解决方案——录音

2018-08-10

浙-培妈0511B
3,13:40-14:15,培自己口述语文第二课，二课用时3小时30分。
语文一直是培的弱项，这次是其他主课都口述好了，实在逃不过去了才口述语文的。过程中两个问题，一个是朗读语速过快，当然这个是一直以来存在的，数学和科学口述的时候朗读速度也很快，一快就含糊不清，我趁培不注意录了一小段，然后放给培听，听后他自己也不好意思的笑，但没一会速度又快了；二是口述课后的思考题、练习册上的阅读题，基本都不到点子上，或者三四个点只答到一个，这个不知道怎样才能提高...

这个...孩子的口述啊，并不像想象的那样简单。

举个例子：小孩子，一二年级或者学前大班的孩子。我们都知道，“+”是加号，读作“加”；“-”是减号，读作“减”。如果，这两个符号也是两个汉字的话，那么，它们是最简单的两个汉字了。一个只有一划，另一个只有两划。作为汉字掌握起来，是非常容易的。孩子那么多那么复杂的汉字都能掌握，掌握这两个最简单的汉字，又有什么困难？

可是，当这两个符号出现在算式当中的时候，小孩子就非常容易读错。“看不清加减号”是小学低年级孩子的通病。每个孩子当年都有过这个问题。

本来，申爸以为小学阶段的孩子，他们启蒙了数学，头脑就不把“+”“-”当成普通的文字处理了。更小的孩子，小班的，第一次接触文字，这些小小孩儿，该能朗读正确了吧？学前群快操作半年了。实践表明：任何一个孩子，不管启蒙没启蒙过数学，都在朗读“+”“-”号上面出错。

这说明什么呢？这说明，朗读，并非是孩子简单地把书面上的符号，变成语音。它的背后，有非常复杂的机制在。在朗读这项活动中，只要朗读正确，流畅了，这套机制就正确地建立起来了；朗读中出现问题，磕磕绊绊、丢字落字甚至丢一个句子丢一行文字、出奇地速度快或者出奇地含混...这些异常现象，都说明，孩子头脑中相应的功能，建构有缺陷。这种缺陷表现在成绩上，就是这门课瘸腿。只要朗读流畅了，头脑中响应的功能也就建构好了，这门课的成绩也就好了。

朗读的时候，孩子“不好好读”，最有效的解决方案，就是录音。让他自己录。录完了之后，娘儿两个一起听。不要怕花时间。暑假放假了，有的是时间。妈妈只要耐下心来，跟孩子听上一两个小时...一个字都不用评论...下一次，孩子录音的时候，就会“好好儿读”了。这是解决问题的捷径：最多只需要两个小时，120分钟的时间。如果认为这两个小时，是浪费时间，那么妈妈两个学年之后，孩子还那样儿。在这两个学年中，妈妈和孩子花费了无数个“两个小时”在解决这个问题上面。