【带动班级里的家长和老师沟通】—2015.09.17

每日一课

带动班级里的家长和老师沟通

2015-09-17  

湘-楠楠妈：前一阵子，楠楠对群里的英语活动不积极。散步时我问楠楠为啥不愿意读英语绘本和牛津树。楠楠说他觉得这种学英语的方法不正确，他在课外班上，老师都是一个一个词教读音，一个音节一个音节的教。群里呢，每次上一大段台词，也没有老师教读音。

我说辅导班的老师教法是错误的，他小时学会说话，哪有人专门教读音。就是听了很久，自己就会说话了。楠楠不置可否，我也没有说服他。后来我想，难道楠楠已经有自己活的观点了，并据此行动？后来我请我们组里的妈妈说说孩子参加群活动后的进步，并且给楠楠看了。

结果是：我们退出了本地的英语辅导班。星期日，爸爸问楠楠为啥不去上课，楠楠说英语班教学方法不对。这个星期，英语群里的绘本和阅读树全是楠楠感兴趣的幽默题材，他很积极参加。后续如何，还得继续观察。

楠楠这个案例，非常难得：申爸觉着，这应该是孩子具备了“活的观点”的例子。咱们群里其他的妈妈，一定要多留心，自己的孩子，什么时候进入到这个新的发展阶段。

关于作文集，回头申爸再说哈....现如今，申爸暂时给缠住，抽不出时间来搞这个作文集。况且，还有好多事情，需要做呢：少年百科丛书的使用，漂流群，申爸还有一大堆的书，本来是春节红包，结果申爸改主意了，给义工群和录音群的妈妈们漂流，效果更好。就改漂流。漂流给今年大年初一前入群的妈妈们...

还有，申爸的奖励，还没奖呢！少年百科丛书，那么困难的事情，几位义工妈妈，真心辛苦....这个要奖励。一大堆事儿，挤在这儿，申爸动不了。还有，漂流群都选出代表，准备继续购买好书；申爸呢，也抽不出时间，推荐新的旧书...这些都是事儿哈....一件一件办....

不过呢，目前，申爸最重要的，还是要把如何“快速提高成绩”的方法，摸索出来。这个不办好，其他都没意思。伴听，养成目标意识，充分利用孩子的阅读能力，借用情境习惯的心理特征，让孩子在合适的时间，彻底解决学习成绩的问题。这个呢，是咱们花果山教育的核心内容...申爸得盯死了这个关键流程，把路探索出来。其他的事情，咱们慢慢一件一件做，来日方长。

鲁-铭妈：申爸来了，娃最近爱看旧版的抗战小故事类的丛书，自己挑的，小学文库里的山村枪声，裁缝店的枪声，都是抗战儿童团的故事，逮着不放了，娃看完哈利了，但我感觉看书的速度并不是很快，50分钟60多页，可能还没到时候，娃喜欢看我没有拒绝，现在时间少了，想加个可怕科学引导下，唉，娃有时也不听，喜欢的乐意，不喜欢的很难。

阅读哈，妈妈们不要着急...到了时候，每个孩子都喜欢阅读。在没到年龄的时候，多听。伴听。正确的事情放在错误的时间做，就是错误的事情。不要办错误的事情哈...如果孩子在上学前，不识字的话，光靠学校语文课上积累生字，进入自主阅读状态的年龄，应该比大申大。大申他们学校的语文教学，在识字上面，进度要比别的学校快得多。对于阅读，妈妈们不要着急：自主阅读状态，一定会到来；在此之前，多让孩子听，读图。孩子处理信息的神经回路预先得到了锻炼，到时候，识字问题一旦解决，阅读速度马上就有了。

湘-楠楠妈：我们推迟一年上学，各方面比较成熟。也打眼了，后悔。孩子目前就是争强好胜。

有一些孩子，天生就要强。他们一入小学，各方面自己要强，做得好。这样的孩子，不是爸爸妈妈硬托，托上去的。对于这样的孩子，申爸能想到的，有两点：

一、引导孩子担负起更多的公共责任；引导鼓励孩子，帮助身边的别的小朋友，也学习好；不但自己好，也帮助别人好；然后，家校联动，让老师表扬这个。孩子要是把争胜的心思，用在“我如何让我的班级，也厉害，强，第一名”上，那就什么心理问题都不用担心了；

二、学习好的孩子，在合适的时候，鼓励孩子借别人的作业，抄作业。注意，鼓励这个，仅仅限于极小的一部分孩子：孩子一上学，就一直双百。不要不问青红皂白，一股脑都鼓励自己孩子去抄作业哈：抄作业，这件事情本身不是什么好事。

鲁-壮妈：俺家的一直垫底。

垫底没关系。只要伴听好，孩子智力建构得好，等到了时候，很快，孩子的成绩就上来了。

京-乐妈：乐乐作业要花费巨大时间，我一直想悄悄鼓励他抄抄作业啥的，没敢轻举妄动。。。我们成绩垫底的。他迟早会想到这个办法，如果他想到了，我要打压吗？

如果孩子自己想到了，不要打压。顺其自然就好了。但是，明确告诉孩子：考试的时候，不能抄！

粤-宇翔妈：我们班52人，孩子排30来名，三下期末数学考了班级第二名，语文不知道怎么搞的，才69分，平时也能考80几的，如果语文90左右，进前10没问题。

宇翔妈先家校联动：在家里，鼓励孩子往前做课本上的习题，练习册；然后，等老师留做作业的时候，自己已经做完了。让孩子感觉到得意于这一点。一旦宇翔做到了这个，请老师表扬。宇翔妈，要和老师联手才行。

闽-聿妈：我也不理解为什么鼓励抄作业……。申爸这个能讲明白一点吗？

你不抄作业，你双百孩子，到了小学五年级，很快就瞧不起任何人了....

粤-茉茉：伴听是建构智力，不是提高应试能力吧？

伴听是建构智力。如果孩子的智力建构好了，等到时候，他自己就会动用建构好的智力，自己琢磨怎么提高自己应试的能力。申爸呢，给妈妈们做一个比拟，大家就理解，建构智力和应试能力之间，是个什么关系了。

大家都知道，有绘画大师。比如说西班牙的毕加索；荷兰的梵高；咱们中国的齐白石。这些大师呢.....当然，是指他们中后期.....他们随便铺开纸，画幅画，就都是大师级的。尤其是到了晚期，他们的艺术进入化境之后，随随便便画一幅，今天的拍卖价，都是天价。不止是名气使然。他们的作品本身，确实好。只要妈妈们自己有欣赏能力，能够自己看出一幅作品哪里好的话，你去看齐白石晚期，每一幅都好。达芬奇，显然也是这样的大师级人物来的。

现在呢，假设说，还有一个人，他也是生于1452年4月23日，和达芬奇同年同月同日生。完了，他们一同成长。然后呢，达芬奇和这个人，不是一同成长么...达芬奇，该怎么长，还怎么长....这个人呢，不同。这个人从小开始学习绘画，就临摹蒙娜丽莎，等达芬奇向另外一个人，公布了他的蒙娜丽莎名作那一刻，这个临摹者，已经把蒙娜丽莎临摹得惟妙惟肖，一模一样了，世界上就有两幅蒙娜丽莎。一幅是达芬奇的，一幅是他的。单就这两幅蒙娜丽莎而言，这两个人的艺术造诣，同样高。你分辨不出差异么，一模一样。可是，达芬奇可以去画维特鲁威人，画出来，大师级的。这个人呢，就画不出除了那幅蒙特丽莎以外的好作品了。我们说，达芬奇具有一种“活的”能力，他把他这种“活的”能力，用到任何一幅作品上，那幅作品都是大师级的。可是，这个人不行。他只有一种“死的”能力，只能画那幅蒙娜丽莎。别的，就不成了。

妈妈把“应试能力”，换成“蒙娜丽莎”，整个故事就完全一样了。很多孩子呢，他一入学，就临摹一幅作品，临摹到原画的大师级程度。这作品就叫“应试能力”。 “应试能力”本身，作为一种能力，是有价值的；可是，“每个孩子的‘应试能力’是怎么来的”.....所有的奥妙，就在这里。

浙-糯妈：自主阅读早有坏处么？糯现在自己看可怕的科学无障碍，看的也不慢，需要转移么？

自主阅读早没什么坏处。只不过，申爸总觉着，自主阅读早的孩子，机会成本会高一些。

苏-钦妈：那个啥现在群里不就我跟老师能单线联系，这样子群里的家长很有可能对我都防犯会敬而远之怎么办？

钦妈这个呢，申爸给你说个事儿，就知道该怎么做了。

咱们这个群里呢，很多妈妈可能不知道：在总群里面的爸爸妈妈，为了咱们做的活动，垫了钱出来。很多很多钱的。印那个又一年，一年级指南，特别是那“最后一波僵尸”，很多妈妈垫了很多钱进去......现在，钱都给人家还上了吧，西妈？很多妈妈在汇钱的时候，一定有种很奇怪的感觉：你从没见过那个人，你就把五七千块钱，电汇过去了。你既不知道什么时候会还给你，也不知道能不能还上。反正，大家觉着，这个事儿有价值，有意义，就那么干了。那个时候，尤其是垫资最后一波僵尸的时候，总群里的妈妈，非常踊跃，这个五千，那个五千的刷屏，搞得小河连忙跑出来说，“不要啦不要啦，足够啦足够啦！”说了又说，还有妈妈跑过来：“什么情况？你们都垫完了？我也垫五千。”申爸呢，跟小河她们说，不要只在群主群里面去做这个事儿，把信息发给大群，有意的妈妈，都可以参与进来做。小河她们最后把这个建议给否决了。她们要考虑得更多：什么非法集资啊，新人不理解，会引起误解啊.....还是群主群里面集，反正也够用了。

申爸为什么那么建议呢？你要看，垫资的妈妈们的心态是怎样的：大家都觉着，这是个有意义的事情，希望自己也在里面贡献一点力量....

要不，你说，一下子五千块，就汇给不认识的人了....从没见过面哈....要是没有这样的心态，五十块也不行啊。五千块，不是一个小数呢！申爸觉着，大群里的妈妈，很多也有这种想法，那你做贡献的机会，就不能被少数几个群主妈妈垄断....对不对？有机会，大家公平么。这个活动，和常见的活动价值取向，完全是相反的。要是大群里也同样，大家机会均等，那群里的妈妈就不会觉着“你们群主干些什么私密的事情，防着我们”，然后，“敬而远之”。

其实呢，钦妈要理解刚入学的小孩子妈妈们心态：她们中很多人，也都希望给班级的孩子做些贡献；很多人，也都想有机会，和老师多沟通，了解孩子在学校的情况。既然钦妈已经占据了绝佳的“战略要冲”，那就给其他妈妈创造机会，给班级买些什么物品啊，帮着老师做些什么事情啊....

苏-钦妈：我明白了，我想建个小群帮老师请几位助手，然后把老师请进小群里，这样把他们直接推倒老师面前可好？

不一定要建小群。给别的妈妈创造帮助班级的机会，然后，老师表扬孩子，就像自己为班级做了贡献，老师表扬一样；让别的家长单独和老师有沟通的机会。你好比说，要整理孩子的学籍。马上就要干这件事啦！钦妈从老师手里接过这个活儿：“把它交给我们吧，你就甭管了，到时候准定做得妥妥帖帖的！”然后呢，钦妈就在班级群里招募志愿者呗：“咱们班要李老师整理孩子的学籍，哪位妈妈有时间帮忙？”然后，来了三个妈妈。钦妈就请一位妈妈，到学校去找“李老师”拿学籍表....妈妈们不就想找和老师交流的机会么....

苏-钦妈：昨天干完了，当时想到会不会让家长误会老师泄露信息什么的没敢找家长一起呢，可惜这机会了。

你找三两个家长一起做，没问题的。三两个人保密，就完了。没关系，以后还有大把的机会。完了呢，你们几个人，一起整理。注意：整理好了，请另外一位妈妈汇总，告诉她汇总完了，就直接去找李老师，交上去就好了。这样呢，你就不用亲自跑学校，事情办得妥妥贴贴，自己省事儿，还有两位妈妈特别感激钦妈。钦妈和老师的沟通，很顺畅么：已经加了私人QQ，想说，随时说。以后呢，慢慢地，老师就知道：把什么，都直接交给钦妈就好了。自己省心。注意，一旦你自己和老师之间的沟通隔膜打掉，可以顺畅沟通了，那就真心帮助别的妈妈，也打掉这层隔膜至少，帮助别的妈妈，找到单独和老师接触的机会。

乐妈：老师不会觉得：好么，我指派给你的活儿，你竟找别人了。下次不找你了。

乐妈要了解老师的处境。一个老师，班主任，他要上一个班级的课，改作业，整理纪律，他一整天，都要泡在班级里面。很多时候，事情多了，就把他给“挤死”了。比如说，很多地，马老师给申爸打电话：“我忙得不行了，都冒烟了。申爸帮忙把运动会排练组织一下吧。”申爸就说：“您甭管了。需要您做什么，我跟您说，您帮忙就行了。”马老师：“这才是好同志。”这个忙得不行的人，他需要得力的人来帮忙的。你看，这个例子中，申爸和马老师的角色，调过来了：申爸把整个球都抱住，然后，去做。做的过程中，遇到自己解决不了的事情，请马老师过来帮忙。钦妈要慢慢琢磨，努力，做到这种程度。那么，申爸一个人也干不了啊！你说，当初申爸创造机会，帮助她第一次接触老师的妈妈，心里能不感激吗？当然感激。人之常情么这个时候，申爸求上她，她能不帮忙吗？其实呢，申爸根本也不用去求谁：从马老师那里拿来任务，申爸班级群里一说，妈妈们都奋勇帮忙。主动的。因为妈妈们知道，至少，不会自己做了事情，到老师那里“报功”，给申爸抢走。申爸不是那样的人。况且，一路下来，班里家长之间的氛围，就想咱们这个群一样，大家不需要“回报”，以为班级贡献为荣，贡献为乐。经常是，一个妈妈匆匆进来，说：“什么情况？还有事情要做吗？**妈随时待命！”“刚开完会，来晚了，连汤都没喝着！”然后呢，钦妈在开家长会的时候，低调。不要霸占着老师，把机会留给别的不善于沟通的妈妈....反正你也不需要，你想跟老师交流什么，随时都可以交流么。每一次，申爸领任务，但从来不用回去汇报。请别的具体做这件事的妈妈，回去汇报么。谁做，谁去跟老师报捷。公开，透明....班级的家长，一旦形成了这样的氛围，班级的任何事情，就都好办！孩子们就跟开心。

钦妈：前天整理班里资料时，我看倒家长们的职业，看到医护职业的妈妈，我就想着怎么让他们帮班级准备小药箱什么的。

这些都可以...先跟老师说一声，老师不否决，就在班级群里透露....慢慢地，公开，公平，透明....

钦妈：还有可以向老师索要任课老师联系方式么，可以请任课老师进群或加QQ么？

一般来讲，能不请老师进群，就不请老师进群。老师一来，反倒生分了。

钦妈：好的申爸，不过怎么跟老师说好啊？说老师我谁妈妈为班级准备了小药箱你看需要不，这样子么？

就说家长们想给班级配个小药箱，备些创可贴啊什么常用药品，学校不反对吧？

BB妈：那我们这样跟语文老师聊的火热，班主任数学老师会不会不高兴啊？

呵呵，是的，一般会。尤其是，语文老师是另外一个班的班主任的情况下...班级的群，最好不带老师玩儿哈...

团妈：幼儿园需要这么玩么？，学校是私立的，老师有微信，但是没有家长的圈子。

幼儿园一般不需要。幼儿园和小学不同。小学有学习任务，老师要家校沟通。幼儿园就是养育，没多少需要沟通的事情。

哈哈，已经建群的妈妈们，多交流交流经验给一年级妈妈们吧。