二粤豆妈1105男实践记录

豆妈

1、朗读数学书有什么感觉。
刚开始有口无心的在读，嘴里挨个字念着，脑子里一个又一个念头不断的飘过。机械的读着，嘴上也没有读错字，感觉也是挺神奇的。这种有口无心的状态在读算式的时候特别容易瞌巴。读到20分钟左右噪子干、疼。因为想着是要体验一下孩子朗读的感觉，才坚持读了下去。如果是谁要求我朗读，内心一定会开始烦躁抗拒了。读着读着慢慢进入状态，会不自觉的思考。
2.读完一本需要多长时间。
三上花了五个小时左右，在家里有娃打扰，不是一口气读完，停顿了很多次。
3.预估一下你的孩子朗读过程中可能会遇到什么问题？
读着累，会有情绪抗拒，会问我为什么要读。除努力去做到三不一要求外，在时间安排上20分钟为一个单位，中间短暂休息五分钟。

豆妈

反馈 2018.7.5
1051-粤-豆妈1105男一
上午跟妈妈上班，放羊模式。下午亲子三下整本，后让豆把景山一下没学的内容挑出来朗读一遍再视算一遍。因我需要处理一些工作，没有坐在他身边，不知道视算准确性如何。
孩子表现：1、因一下原来已经读过，今天再读大声清晰。读的过程中做不到一直端正坐着，一会站起来，一会脚翘起来，要么就是两条腿不停的晃来晃去，看的我心里火直冒。2、我没有坐旁边盯着读，故意跳过一些没有读。再次强调见字就读，今天跳过的自己主动补上，明天起再有跳过不读的，就从头开始读。
妈妈应对：一次次要求端正，脚垂直落地。心里火大，语气有些严厉。
总结：三不一要求要努力做起来。看着孩子各种的小动作，不规矩，心里抑制不住的要冒火，完全做不到跳出看戏。

豆妈

反馈2018.7.6
1051-粤-豆妈1105男一
1、下午四节课，每节课40分钟休息20分钟。第一节课亲子四上第一二章，后三节课自己朗读二上P1-64页。
2、大思英语闯关十关。
3、伴听时间紧张，只中午伴听白话史记一个小时。
孩子表现：二上之前朗读过，所以今天读起来挺顺利，没有讨价还价。大部分可以做到大声清晰，小动作很多。一会动脚，一会脚架椅子上，一会玩东西。
妈妈应对：提醒坐端正
总结：对于孩子的小动作需要淡定的提醒，三不一要求还做不到。

豆妈

申爸：
    很简单哈：

景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。

要是能思考一整天，那就厉害了！

最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。

妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。


妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！

朗读的理想状态
——朗读没一会儿，就开始思考琢磨，妈妈不要打扰，给孩子充分时间去思考。发现注意力涣散了，不琢磨了，就继续往下读教材。（进入“游戏学习模式”，像玩电子游戏一样）

妈妈要做的——顺其自然。重点关注孩子表现并反馈（比如是否会顺口答题，是否思考等）
1，孩子读的时候，顺口说出答案，妈妈不管。最多竖个大拇指。
2，答案错误，妈妈也不管，不提醒不指正（很关键，很重要，否则进入不了“游戏学习模式”）
3，孩子自己要做配套的课外题，妈妈给就行了，顺其自然。


语文——读拆字
目的→稳如狗（是心法，练习心静，对学习状态很重要。）
手段→读拆字
做法→一字一字读，每个字要清晰，准确，大声。读20分钟，论时间不论遍数。要录音。
对策→不好好读，就抄生字表。

英语：
蓝精灵，目的建立语感。
放开看，集中时间段，时间要足够多。

从前辈贴子里转来。按这个内容调整接下来的行动

豆妈

反馈2018.7.9
1051-粤-豆妈1105男一
朗读三节果，每节40分钟，景山二上从P65开始余下的读完，二下读了8面。
孩子表现：第一节课朗读的大声清晰，见字就读，但我感觉他都没有思考，只是在读字而已。第二节课读到13分钟时趴桌上睡着了，本想叫醒他，但考虑到太累的状态也不会读的好，就让他睡了40分钟继续读。
妈妈应对：对于朗读，豆现在都会配合去做。看《朗读数学》上说最好的状态是边读边琢磨，不打扰他，等孩子走神再提醒朗读。可如何让孩子思考呢？

豆妈

反馈2018.7.10
1051-粤-豆妈1105男一
朗读景山二下35面，用时一小时。
孩子表现：下午出门前约定要朗读数学三节课，每节40分钟。回来发现他登记了三节课以及朗读的对应页面，检查第一节课录音只有28分钟，朗读质量还可以。清晰大声，偶有漏字不严重就不让他补了，后两节课从页码上来看，大多时间应该只在和弟弟玩而没有朗读。
妈妈应对：鼓励了他今天妈妈不在家也有认真朗读，指出时间和量都不够。
总结：我不在家时，奶奶只能带弟弟在家里玩，弟弟在家对哥哥的朗读有很大的影响，还是需要安排好时间，下午在家陪他朗读。

豆妈

反馈2018.7.11
1051-粤-豆妈1105男一
孩子表现：本周开始上午兴趣班，下午三节朗读数学，一节亲子读数学课。今天读景山二下P43-98页，四上亲子完。已经适应这个节奏，每天朗读可以做到大声清晰，只是还不能端正，时常动来动去。嘴上一边读着，脚有时就在桌子底下动来动去。我提醒，他就说我打扰了他。妈妈应对：今天选择了睁只眼闭只眼

其他：1、看“朗读数学”上说，早上孩子醒来就起床，要不然养成赖床的习惯很麻烦。想起之前我们每天醒来还要在床上躺一会，起来上个厕所后又躺在沙发上，有时刷完牙洗完脸又回去躺在沙发上，磨磨蹭蹭早上大家火气都很大。今天和孩子商量好，早上醒来就做暑假作业（平板上完成数学和英语），时间有多自由做APP上其他的题。听到有自己可以自由做APP其他题的时间，很开心，且看明天早上速度如何。2、看蓝精灵一个小时

豆妈

反馈2018.7.13
1051-粤-豆妈1105男一
孩子表现：
1、第一节课三上P22-46页，录音笔没电了没办法录音。坐在旁边听他读，读的声音不大，读的过程当中脚总在桌子底下动来动去或者抬起架子凳子上。三不一要求隔几分钟就提醒“坐端正”，这样是不是算打扰孩子呢？
2、第二节课三上P46-62页。读的过程中坐在凳子上不停的扭来扭去，提醒“坐端正”就冲着我做鬼脸吐舌头或者说“我坐端正了”。声音一会大一会小，一会歪着脑袋，一会趴桌上，一边读一边用巴掌拍嘴巴。很努力的忍住才没有伸手去拍他。读到还剩8分钟左右时语速语调恢复正常，我接个电话后又恢复到乱扭乱拍的状态。
3、鉴于上节课状态很差，休息了20分钟后问他是先读还是闯关，他选择了闯关，闯完关接着朗读。前五分钟朗读状态正常，接下来又开始各种耍赖皮。站着读、一个脚架凳子上读、一边读一边两条腿晃来晃去、闭着嘴巴读（只是喉咙里发出声音）。要求“端正、大声、清晰”，说“我是端正的在读”，读到76页。
妈妈应对：三不一要求“端正、清晰、准确”，心里火很大，但忍住了没有吼他。
疑问：读到大数孩子不会读，需要教孩子正确的读法吗？

豆妈

妈妈不要想三不一要求之外的事----比如奖励，比如惩罚，比如提高效率比如提高积极性等等，只要妈妈往这些方面使劲了，那基本就在接猴子，三不一要求里的精髓是“淡淡的要求”.不急不躁不怒，就淡淡的重复说自己的要求，不用害怕孩子被伤害，不用害怕孩子被难为，妈妈只提要求，自从克服自己心里那一关之后，这两天无论数学还是体育，神奇的发现贝壳竟然没之前的那些抗拒和反感以及逃避了，神奇的“淡淡要求”！

－－－需要仔细体味“淡淡要求”

豆妈

反馈2018.7.16
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：朗读三上75-113页。下午要补上一节围棋课，时间紧，中午一点多就开始读。读完一节课我觉得困，在旁边沙发上躺下眯了会，一不小心醒来已经是一个小时以后，孩子还在读。条件反射第一个跳进脑子里的念头是趁我睡着了他偷懒没读。过去看了下登记表，现在已经是第三节课。看了下剩余时间，在时间上孩子是很自觉的。后两节课录音还没检查，质量情况不知道。
2、妈妈应对：醒着的时候提醒了大声清晰，从录音听出我语气不好。
3、总结：对于不认识的字，豆选择瞎猜或者直接跳过，等他朗读完第一遍后，回头要抓一抓聪明线加强认字。

豆妈

问：孩子朗读数学的过程中总是动来动去
答－苏文妈：按照申爸的理论，孩子在读书过程中动来动去是因为数学思维还没有构建好，读书就是构建思维的过程，妈妈提要求是可以的，中途也可以提醒垂直落地，但是对于执行就不要那么严格了，不用一定要他做到垂直落地，只要你时不时提醒一下，他做不做随便他，等日子长了，思维构建好了，孩子自己就会静下心来读书

豆妈

反馈2018.7.17
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：朗读三上P114至完结，三下至P19。中午和弟弟玩开始的晚，只读了两节课，据孩子自己说第一节课读到一半太累了睡着了。
2、妈妈应对：孩子说睡着了，我没坑声音，搁以前我要批评他的。
3、总结：上午从8：50-12：10兴趣班，下午补上一节围棋课一个半小时，完成当天的暑假作业（写话、练字、阅读训练两篇、口算三面，英语和数学APP作业），朗读数学两节课80分钟。做完这些，孩子只下楼玩了40分钟。在以前可能我自己觉得会闹情绪，会主动给孩子减量了。而今天我没有坑声，孩子也完成的很好。原来不是孩子做不到，是我做不到。

豆妈

反馈2018.7.18
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：提前给孩子说好今天下午要陪奶奶去医院，需要他自己提前安排好时间完成作业。早上读了十来分钟三下P19-23，中午饭后休息半小时读了一节课P24-37页。从医院回来太晚，把余下的暑假作业补做完。
2、妈妈应对：及时鼓励了他安排的好，主动自觉朗读数学。
3、总结：看《朗读数学》里：“孩子只要被别人抓了错误，他就立马不安起来，暴躁起来，再也不能正常地学习下去了。妈妈只要放下自己的执念，放下对错，放下“快”，孩子也就平静了。”
要学着对孩子鼓励多一些，批评少一些。

豆妈

反馈2018.7.19
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：朗读三下P37-94页，依旧小动作比较多
2、妈妈应对：时不时提醒一下，没有批评他
3、总结：多对他做的好的地方给予鼓励。明天要出游几天，心情好，今天完成的状态也好很多。

豆妈

反馈2018.7.23
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：出游几天，三天没有读数学，说好开始朗读的时间没有磨蹭开始读了。三下余下的读完，四上至P22..
2、妈妈应对：读的时候一边读一边两个手晃来晃去，时不时提醒端正，效果不好。
3、总结：看多了就忍不住要说，适当的还是要给他空间让他自己朗读，回头检查录音的质量。

豆妈

反馈2018.7.24
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：四上P23-P59页，用时2小时。除去不停的小动作之外，其他都可以。有时读着读着会停下来思考，读到9/18时说：“妈妈，9能除以18吗？错了吧，这个人写错了吧。”我问他“9个苹果18个人能分吗？”他摇头，我又问“一个苹果两个人能分吗？”他看了我一眼没出声。我觉得我是不是话多了……
2、妈妈应对：小动作还是时不时提醒，但效果不好。
3、总结：三节课结束后肯定了孩子现在朗读的进步，提出如果能把小动作改掉就更好了。表情有点失落，怀疑我这样说是否不对，暂时还是时不时提醒，静待孩子表现吧。

豆妈

反馈2018.7.25
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：连续几周没上足球课，豆要求今天下午要去上一次，同意了。时间很紧，和他商量要抓紧时间做作业，早上起来就开始，到8：50兴趣班上课前把作业完成的七七八八了。中午饭后做完余下作业，朗读数学40分钟P59-72页。
2、妈妈应对：
3、总结：经过了十多天的朗读，豆现在已经完成接受了每天要做作业以及朗读数学。只需要提醒开始的时间，到点就会去读，有时会磨蹭耽误5-10分钟。这算不算初步形成直面任务的能力呢？

豆妈

反馈2018.7.26
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：四上P72-104页，用时80分钟，读的速度很慢
2、妈妈应对：3、总结：早上考我除法425除以2等于多少，算出212.5，感觉很惊讶

豆妈

反馈2018.7.27
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：上午不舒服，下午补围棋课一节，只朗读了40分钟。四上P105-121页，依然是不断的小动作。
2、妈妈应对：偶尔提醒，但没什么改善
3、总结：上午考我小数的除法24除以0.1等于多少，整个过程当中，感觉对于小数有了一些了解。

豆妈

反馈2018.7.28
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：四上P121至完结，四下P43。之前每个周末安排出去玩，没有朗读数学。今天让娃在家补读前两天少读的课程，加上老师布置的暑假作业，到下午五点多才下楼找同学玩。中间有墨迹，提醒两三次也就开始了。
2、妈妈应对：下午第一节课时，孩子有几分钟坐的很端正，我夸奖他这个姿势很端正，妈妈给100分。娃听到很高兴，坐的更端正了。这节课小动作很少，第二节课开始又手不停的摆来摆去了，嘴上朗读的动作没有停。
3、总结：和孩子相处需要策略，多鼓励，反而容易上套。

豆妈

反馈2018.7.29
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：四下43-61页，自己做朗读前准备工作，自己朗读自己录音，整个过程没有抵触。下午带他出去找同学玩，没有朗读
2、妈妈应对：
3、总结：娃和两个同学一起玩，A问B：“你知道1米是多少厘米吗？”B同学说“我不知道，没有学。”娃抢着说：“谁不知道，1米等于100厘米。”A同学说她暑假上的数学班老师教了，娃得瑟说他在读的数学书里面就有，还出了另一道题考同学。打算利用这件事，鼓励娃配合我的安排。4、其他：森林报听完。听了点八十天环游地球，很喜欢，顺势说明天把这个人写的其他几部小说一起上传。趁热打铁抓紧把凡尔纳听完。

豆妈

反馈2018.7.30
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：四下P61-97页，用时2小时。今天状态不佳，提示要开始读数学时，不情愿。三不一要求提醒“读数学”，磨蹭了十分钟开始读了。读的过程中一会大叫，一会有气无力的读。坐也是歪七扭八，提示无效。不认识的字有时会问我，大多时候瞎蒙。例如“长方体”，多次读错成“长方形”。
2、妈妈应对：多次提醒还不配合，破功，吼娃了。3、总结：之前状态不错，今天不知为何状态特别差，越不让做的事情越对着干。提醒大声清晰，就小声一个字一个字的蹦。弟弟睡觉时让不要太大声，反而故意捂着耳朵大叫。面对娃的挑衅，条件反射暴力阵压。

豆妈

反馈2018.7.31
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：四下P97至完结，五上读至P15。不认识的字通通选择读成“什么”。老毛病还是坐的不端正，动来动去，有时甚至一边用手打节拍一边跟着节奏读。看着无名火完全忍不住。
2、妈妈应对：提醒几次端正，无效，又吼了。
3、总结：读到五上，小动作还是完全没有进步。

豆妈

反馈2018.08.01
1051-粤-豆妈1105男一
孩子表现：今天停了跆拳道课，把时间空出来写暑假作业，起初嚷嚷着写不完，一项项做完后，离上围棋课还有50分钟，心情大好。下午三点半要出门去上足球课，提醒早点开始朗读数学。可能是上午好心情的延续，娃自己三节课连读，整整读了2个小时，五上P15-54页。中间依然还有小动作，但嘴上没有停止读。虽然我不赞同连读这么久，还是夸了他。说没想到他能把任务完成的这么好。
妈妈应对：虽然不赞同连读这么久，但他乐意也没有阻止，结束后及时表扬了他。
总结：减掉一节兴趣班，腾出大块的时间来完成暑假作业，朗读完数学后还能有一块时间下楼找小伙伴玩。今天明显心情大好，心情好的时候完成情况也好很多。

豆妈

反馈2018.08.02
1051-粤-豆妈1105男一
1、孩子表现：
A、朗读一节课40分钟，五上P54-63；
B、视算两节课共计80分钟。一下没学过的“线段”章节先视算了一遍，按照先读，再视算练一练，口算本，练习题的顺序。该部分基本掌握，有一两个错误。能认识线段，但不会画线段，画成了直线。提示“你看下你画的线段和题目里画的有什么不一样吗？”，娃答“我的不直；没有对齐。”答不出来其他，我也没管直接让他继续做后面的了。很喜欢用尺子去量，以及画线段。
C、先视算练一练，再口算本，最后练习题，按这个顺序需要交换几次，需要我在旁边坐着。第二节课调整成按书本上的顺序先视算课后，一章结束再视算口算本。明天起让孩子自己视算录音，我检查。视算二上至16页，视算的进度很慢。后半节课照顾弟弟没有坐在他身边，他习惯性的只是朗读没有做题，后让补上。一开始做“一盘有3个桃子，有4盘”的题时，说：3+3+3+3＝24，后面的列式和乘法算式3*4都错误的说成24。平时玩数数游戏3个3个的数时，前面都没有问题，于是我问他“3*4＝24你是怎么算的？是用什么方法算出来的还是你记住了乘法口决？”娃想了下说“不对，是12。我算错了，我算3+3等于6，6+6等于12，应该是12，我又算了12+12＝24.不对，我算错了。”我说我不是说他做的对不对，只是想知道他是怎么算出来的，你现在说了出来我就知道你是怎么算的了。
2、妈妈应对：视算过程中问了两个问题，没有多说也没有教。漏做的部分提醒要做。
3、总结：乘法部分大部分会做，但很不熟练。没有催他，让他自己慢慢去想。