【两本基础理论书--《脑的阅读：破解人类阅读之谜》和《视读心智与大脑》】 —201...

每日一课

申爸推荐两本重要的基础理论书

2015-7-16

妙爸他们在整理“基础理论”书。申爸说几句哈,补充一下。妙爸他们提到的“缺最重要的头两本”。所有的基础理论书，都在这里了。

申爸在此之前，提到过《脑的阅读：破解人类阅读之谜》和《视读心智与大脑》这两本书。所说的“最重要的头两本”，就是指这两本书。当初，提这两本书的时候，申爸没给图片。那天，申爸把书找出来，顺便把图片给出来了。

《视读心智与大脑》很重要，很基础。这是一本很容易读的小书，它从神经生物学的角度，来观察mind这个本来由哲学和玄思统治的领域。开始从自然科学的角度，来解读原本人们认为的“科学不可触碰”的领域的现象，这具有划时代的意义。

我们能做到这一点，这本小书是最好的指南。它让我们看世界的角度不同，产生视角的改变。这本书可能很难找...无论是实体书还是电子书...申爸还有复本，谁能扫描，拿去扫描，然后和爸爸妈妈们分享即可。

很多妈妈呢，给Gazzaniga的《认知神经科学：关于心智的生物学》这样的书吓住了，觉着“每一本都那么难”。其实不一样的。《视读心智与大脑》是一本一点儿不难的书。别的书妈妈可以不理会，但是这本《视读心智与大脑》，申爸建议大家看一看。它说的一些话题，是所有有“心人”都感兴趣的：心灵学和心理学有什么不同？我们的直觉是怎么来的？为什么“直觉”要比“分析”重要？我们的大脑是以一种什么样的机制在运行的？...

这都是些非常有意思的话题。教育呢，是人类社会中最为纷繁复杂，莫衷一是的领域。来到花果山的爸爸妈妈呢，你们第一个感觉，就是：申爸谈教育的角度，和别人谈教育的角度，一点儿不一样。完全不同。

申爸谈孩子的教育，总是站在一些很罕见的，“有点儿奇怪”的角度在谈。并且，申爸的教育，和别的群里的人所谈的教育，承接性不大。申爸不是“站在巨人的肩膀上”在谈教育....别的群里那些“教育家们”所谈的教育，在申爸这里，根本没地位。申爸喜欢看“老话儿”是怎么说的....申爸重视一线教师的经验和她们总结出来的方法...有很多很多不同。

还有一点，非常不同：申爸敢断言某些事情...“它肯定是这样的，不信，你到时候去看”...事实上，在孩子教育的所有领域，申爸都敢断言一些最重要的问题...别的群里的教育家们，妈妈们仔细去看，他们从来不断言任何问题。他们的话儿总是这样：“跟着我做吧，好处肯定大大地”。至于做成功了，对于孩子的成长，具体有什么助益，就全部语焉不详了。

申爸推荐的书里面，有几本《脑与学习科学新视野译丛》，就是联合国经济合作与发展组织编写的那本书开头的几本书。教育科学出版社出版的那几本。

...这套书还有三本，分别是：《脑的争论：先天还是后天》、《人类行为、学习和脑发展：非典型发展》和《剑桥学习科学手册》。这套书一共六本。这套被冠以“学习科学”的“新视野”的书，是怎么回事，说些什么呢？上个世纪九十年代，脑神经生理科学，因为技术手段的进步，产生了爆炸性的发展。

二十世纪后半段，是脑科学发展的黄金时代，就如同前半段是物理学发展的黄金时代一样。

这段时间，人类积累了大量的有关大脑的基础性自然科学理论。进入新世界，这些基础性理论，马上向亟需的应用领域：医学和教育学，这两个领域渗透。因为基础的突破性进展，人类第一次看到了教育的全新图景。

进入新世纪，这种全新的教育图景，首先为联合国所注意，所以经合组织出版了那本《理解脑：新的学习科学的诞生》这本书的英文版是2008年出版的。旋即被翻译成中文。经合组织的这本书，可以说是基于自然科学的脑科学视野下的教育学的宣言。这本书今年又再版了。

这个书呢，是由神经生理学家、心理学家们写的。不是由教育家们写的。这本书那些搞基础理论研究的学者，从他们的研究领域所取得的成果出发，给教育家们的建议。高度理论的东西。但是，它是自洽的....以联合国经合组织的名义出版的指导性图书，你想想，联合国为它做背书呢！

这个新的“学习科学”，确实“诞生”了。它的理论基础很坚实。它是稳稳地踩在实地上的教育理论。这一点，是和别的教育理论有根子上的差异的：别的教育理论，多多少少都是基于“我认为”；“你认为”没有用：遇到一个不像“你那样认为”的人，自然就没用了。

任何一个人，他可以怀疑这个新理论的结论，但不能质疑新理论的根基，它的落脚点。它是牢牢踩在Nature, Science这样的顶级自然科学杂志的论文上的。去质疑那些论文的正确性，肯定是不明智的。

问题是...问题是它太新了。教育实践者们，还来不及把这些理论在孩子们的教育里边用起来。

同时，它也太高了。它距离实践，太远。还没落地。申爸呢，不管这个。申爸的特点是：只要想通了，落地从来不是问题。只要想通了，申爸能找到一百种法子，让它落地。

总的来说呢...如果有妈妈把咱们的这套教育方法，看做是联合国经合组织所倡导的“新的学习科学”的具体实践，申爸表示认同。事实上，申爸当初看完这本书以后，就是这么想的。

我们这个群，是世界上第一批大规模实践联合国所倡导的“新的学习科学”的人无疑。再过六七年，我们这批孩子的成果出来了的时候，爸爸妈妈们就可以写一总结文章了。到时候，经合组织会兴高采烈地再出版一本书：《验证脑：新的学习科学的实践与回响》。

那一年，最快是2021年....从他们经合组织明确提出“新的学习科学”到得到实践的验证，13年的时间。这已经是非常非常之快了。妙爸呢，提议建立一个“花果山理论群”。这没有必要。理论，已经清楚地摆在联合国的这些指南性书籍里面了.....经合组织出版的这些书，就是为了给各国政府提供指导性文件...我们去读，去理解，去吸收就可以了。

不必“讨论”。联合国早已经组织顶级专家们，反反复复，讨论过了.如果确实对这个理论的形成，适用范围，来龙去脉感兴趣，那可以去找联合国当年组织的学术研讨会的论文集来读。那些顶级的大学出版社，比如Havard Press, Oxford Press，Standford Univesity Press.....应该出版有这些研讨会的论文集。

基本上来讲呢，咱们这三四千人，目前还是在“一个小小的角落里”，埋头做自己的事情。

我们没有任何社会影响力。不过，这是现在。在不远的将来，我们这里肯定会成为一场台风的“台风眼”。围绕着我们，会产生大量的讨论、争议、争执，自然也少不了谩骂。

可是，不管来争议的人，怎么挑战，他不能去挑战我们所立足的根基....任何胆敢去挑战《科学》、《自然》杂志上的论文的结论，挑战联合国正式地分发给各国政府的指导性文件的企图，最终智能是自己碰个灰头土脸...他能挑战的，只是结果。可是，实践的结果却又是明明白白地摆在那里的....我们现在要做的事情呢，是“落地”，而不是缔造理论。理论已经缔造好了...当然，有能力的爸爸妈妈，去研究联合国的那些理论，把它们搞清楚，还是必要的。

我们呢，根本不像我们给到我们孩子的旧书，让人感觉到的那样：陈旧，保守，回退，复辟。

我们所实践的理论，是最前沿的理论。最新的，新到还没有几个人听说过；新到我们踩下的每一个脚印，都印在人类从未探索过的莽原上。记得阿米斯特朗踩在月亮上的那个脚印吗？你们所做的每一件事情，都是那样的脚印。还记得那个脚印吗？那个脚印的电影，后来被无数的电视台，播放了无数遍。

我们的探索如此之重要：你们在我们的群系里所说的每一句话，将来都会被人重新审视，我们所打出的每一个错别字，将来都会有人来考证，校改....当然，这些聊天儿记录得能保留下来，才算数....