【如何家校联动培养孩子】 —2015.07.13

每日一课

   

如何家校联动培养孩子

2015-7-13

昨天，群主们在讨论群管理的问题。申爸卖呆儿。她们讨论的时候，涉及到了很多别的教育群的做法。申爸想，咱们需要定义一下，咱们的这个群的基本问题。我们是什么，我们不是什么。

我们不提供一套完整的教育方案给到孩子。尽管，“一套完整的方案”，这很吸引人。但，我们知道，我们做不到这一点。这不是我们可以胜任的任务。提供“一套完整的教育方案”，这是很多“做教育的”打出的一面大旗。在申爸看来，这未免有点儿不知天高地厚。

须知，人类从蒙昧出化始，就开始不断探索，不断实践对后代的教育，迄今，已经有五千年的历史了。现在人们公认的学校教育，是吸收了这五千年的教育的精华，形成的一套教育体系。这是最优的体系。认这一点，去搞什么“新的教育体系”，缺少对伟大传统的最起码的尊重。就你一个人聪明，搞出来的东西好；人家那么多人都是傻瓜，合力搞出来的东西都是垃圾？我们不去干这种蠢事。我们尊重学校教育，尊重业已形成的教育体系。我们认为，这套体系是人类文明的菁华。我们做的是对学校教育的辅助、补充的事情。

我们看孩子。从孩子的角度来讲，他既需要学校教育，也需要家庭教育。我们在专注于家庭教育的同时，配合好学校教育。这就是我们的所站的地方。我们永远不会试图去取代学校教育...但不可否认，我们将深刻地影响学校教育。在学校教育中，包含有“工具性”的教育成分。

我们帮助孩子充分使用他在学校掌握的工具，来建构他的整个世界的大图景。也就是说，学校教育结出的果实，我们帮助孩子去摘。我们认为，目前对学校教育的诟病，绝大部分来源于一个基本的事实：学校教育结出的果实，挂在树上枯萎腐烂，没有人去摘。我们要从根本上改变这种状况。

我们认为，光靠学校，孩子在学校接受的教育，是教育不出好孩子的。必须有家庭教育予以配合。我们致力于家校联动，使孩子的教育环境凝结成一个整体起作用。我们试图去改变以前的状况：家庭对学校教育不理解，猜忌；对学校的要求不知道，不配合。我们致力于为了孩子，创建美好和谐的氛围，让孩子们生活在友爱和谐温馨关怀环境之中。

我们首先让自己的孩子建构起良好的智力，然后，我们帮助更多的孩子，建构良好智力。我们的目标是培养智力良好，有行动能力，有责任感，有使命感的创造型人才。为了达到这样的目的，我们必须首先关注自己的孩子，在教育好自己的孩子的基础上，协助更多的爸爸妈妈教育好他们的孩子。

我们恪守一个前提：我们首先尊重孩子的监护人——爸爸妈妈的意愿。成功的路不止一条。我们不是救世主，也不可能是。我们任何时候，都必须坚守这个基本原则。

我们只找和我们抱有同样的教育目标的父母，携手同行。我们尊重多样化。这就是我们对这些最基本问题的基本考量：我们是什么，我们不是什么；我们能做什么，我们不能做什么。

昨天呢，博妈提出了这样一个问题。让一个班级的孩子，涌现出一致的行为，是十分重要的事情。在我们这个群系里，不止有家长，还有很多家长兼老师；更有很多老师在观察和思考。还有几位校长也在...

其实呢，凡是以老师进入到这个群系里来的，他们都在思考一个共同的问题：如何形成有效的家校联动。这些老师的孩子都大了，早不是一年级的学生了...他们之所以在这里卖呆儿，主要想解决学生教育中的现实问题，也是最困难解决的问题：家校联动。

我们呢，要知道。这个孩子的教育，凡是学校单独能够解决好的，都能解决好；凡是家庭能够解决好的，很多家庭也都能解决好。问题是，孩子的教育是一个整体。那些落在学校和家庭中间的教育内容，就“照相了”。

什么是照相了？看过双打吗？羽毛球的双打。两个选手配合，守一块场地。他们要是左右站位的话，那么，凡是落在场地左边的球，都会由左边选手防守住，防守得很好；凡是落在场地右边的球，都会由右边的选手防守住，防守得很好。

丢球丢在什么地方？正好落在场地中间的球。左边的选手以为右边的会去接；右边的选手以为左边的会去接。结果就谁也没去接。丢分。就好像在球落下来，还来得及接的时候，照了一张照片；等球落了地，又照了一张照片。在这两张照片中，左右两选手的站位没有变化：谁都以为对方会去接，谁也都没动。

简单地讲，家校联动要解决这种照相问题。可是，这不过是家校联动的初级问题而已。还有更深入，更重要的问题需要家校联动来解决。

昨天呢，申爸上午写了很多，妈妈们开玩笑说，大申起床晚了。其实，大申就没在家。出去和同学玩儿去了。大申现在有可强的动力，去找同学玩儿。

玩什么？打游戏。大申偷偷打游戏，打坏了眼睛。申爸急了眼，把iPad全部摔烂。严令大申不准动申爸和申妈的手机...大申在家里是“瞎了”：没有设备玩儿。家里没设备玩儿，就找同学去玩儿。别人玩儿，他就看着；人家有事儿离开一会儿，他马上把iPad抱过来，玩儿上一小会儿。剩下的时间呢，他自己就在头脑中模拟玩儿游戏。

到网上找攻略。他那个东西感兴趣么，他阅读还快。申爸都不知道他什么时候用电脑去浏览的网页....反正，他什么都知道。有时候，申爸留意到大申在全神贯注地浏览游戏攻略....他一页，十秒钟左右，就浏览完了。然后，内容全部记住。那个效率，高得惊人。

比如说，今天，大申已经和同学约好，“到他家去玩儿”。玩什么？还是电脑游戏么。对于这个游戏啊，申爸可以理解大申有些同学的家长的想法：这个东西，客观上确实对孩子的素质形成，有好处。申爸呢，现在已经被绑架了：你不能不让大申找同学去玩儿；可是，他们到了一块儿，就玩游戏。

如果，他们到了一块儿，共同阅读三国演义，会怎么样？他们到了一块儿，一起阅读《意大利童话》，又会如何？如果他们到了一块儿，一起朗诵，一起玩儿数学智力游戏....你想啊，这个事情：当初，没发明电子游戏的时候，孩子们到了一块儿，都没有话题，没的可玩儿了？

那个时候，孩子们玩儿的，就不吸引他们全情投入，学习那些东西的时候，效率高得和大申现在琢磨游戏攻略一样？
当然不是了。如果，在大申的身边，不要多了，有那么三个....甚至两个就行....也是伴听走过来的孩子，申爸就有办法让他们像玩电子游戏一样，琢磨数学趣题上瘾，琢磨民间故事上瘾，琢磨短篇小说上瘾，琢磨课文课本上瘾...

现在，不是这样：这些个主题，恐怕申爸只能设法让大申一个孩子上瘾。

那个电子游戏，成为了巨大的干扰。那么...申爸有没有办法，可以一致家长....至少，在小范围内一致家长...让孩子形成一个“小氛围”呢？这很难。

博妈提到，“重点小学”。这个重点小学很麻烦。麻烦就在于，这个重点小学孩子的爸爸妈妈，性格都太强了。
这个是自然的事情：在今天这个社会环境中，能够把孩子送进重点小学的家长，都不是普普通通家长...他们在某一个方面，至少要做到远远高于社会平均水平，才能够做到这件事。问题也就出在这儿：孩子教育这么大的事情，他们早有了“自己的考虑”。

不是说么，成功的原则很简单，但很少得到遵守。他们已经在某些方面成功了，这就说明，他们更能够遵守他们自己找到的教育孩子的原则。你很难一致化任何一个家长的群落。大申还没有入学的时候，申爸就预见到家长一致化的重要性。申爸早就着手准备...可惜，申爸没有经验....最后彻底失败。

申爸当初的思路不对：申爸只是按照直觉，觉得家长应该先想法一致，然后，共同归拢孩子们。等申爸着手一做，才知道：家长的想法，是永远不可能一致的。对任何一件小事儿，有多少个家长，就会有多少种想法。“先一致家长的想法”，这是做不到的。事实上，根本没必要这样做！

在实用心理学领域，已经有儿童心理学或者发展心理学这样比较成熟的心理学理论了。可是，申爸没有见到“父母心理学”。

我们呢，只要借助一点点父母心理上的特点，你就能推动整个班级，甚至整个学校的孩子的阅读。

为人父母的....你们自己就是父母，你们自己体会一下哈....最大的特点是什么？是担心孩子“落下什么”。注意，很少父母本能地更关注“我的孩子已经得到了什么”，本能的关注是别让我的孩子“落下什么”。接孩子的时候，如果看到老师和哪一个家长，躲在角落里咬耳朵，你马上本能就反应：老师给那个孩子什么特殊的东西了？

你十分好奇。想知道。你们自己都是父母．．．你们自己回忆，体会一下，看是不是这样。这是一种十分普遍的心理反应．．．但绝对不是一个无关紧要的心理反应。我们么，从生物学的角度来看，一个物种，哺育它的后代，最重要的是什么？是让它的后代成为这个物种的中的一员。没有任何一种哺育目的，能够超越这件事情了。

你这个鸡养出了一头猪，一只狗妈妈带出了一只猫．．．那不就乱套了么。一只公鸡打鸣，一头猪拱地，一条狗忠诚，一只猫撒娇．．．只有这样，鸡才是鸡，猪才是猪，狗才是狗，猫才是猫．．．你这个不能乱。让鸡成为鸡，猪成为猪的，除了先天的基因以外，还有后天的哺育。鸡妈妈和猪妈妈的哺育，也很重要。

那个狼孩儿，在狼群里长大的孩子，就有明显的狼的行为特征。他的基因是人的，可由于后天的环境，不在人的环境中，他就带有狼的行为特征：孤独，残暴，嗜血。

那么，从生物学的角度来讲，对于一个正常社会中的爸爸和妈妈，具体到日常行为中，他们是靠了什么，来保证自己的孩子“成为一个人”的呢？“别落下什么”！就是这个。

“别落下什么”这种心理，是更深层的本能的一种体现。即便你妈妈明知道有这种心理特点，你赶到了时候，看到老师和一个家长在鬼鬼祟祟地咬耳朵，你还是禁不住要想知道：他们在谈什么？

每个爸爸妈妈都想知道自己的后代身边所发生的一切，不要让自己的后代“落下什么”。这样，尽可能地“不落下”，孩子那里，就变成我们通常意义下的“社会中的一员”了。好了，就借用好这个心理特点，你就可以做到任何你想要的“全班孩子一致”！

这个怎么用呢？申爸给你设想一个典型的场景，然后，你根据这个场景所体现的原理，设计你自己的脚本。

你呢，先要建一个群。这个群，是花果山的群，你是群主，预备着接收你们班级的家长：所有的家长，爸爸妈妈，爷爷奶奶，姑姑姨姨，谁都行。反正，和你们班的孩子有关系，关心那个孩子教育的人，就行。不相干的人，不要。

你们呢，很多班级，已经有两三四个孩子的家长在咱们这个群里了；甚至，很多班级，把班主任也拉进来了。这个很好啊，你们已经具备了“起跑”的所有条件。

下个学期，一开学，要开家长会，对吧？你们三四个人和老师商量好，到了开家长会的时候，你们坐在第一排，让老师坐在中间。然后，开会。全校家长的会，你们几个人坐在前面，让全班的家长看着，低声地交谈。你要是会表演，和老师交谈的时候，贼溜溜地向后撇几眼．．．这就足够了。完了呢，你们几个家长，在班级的微信群里，若有若无地提几句，你们的阅读群，“张老师跟我说，要让孩子们看丁丁历险记”．．．．这就足够了。所有的家长，全都支棱起耳朵，想知道：你们在密谋什么？

接下来呢？接下来就好办啦：你把群号私下里告诉一个“最保守不住秘密”的家长，告诉她，我们是家长自发的兴趣群，“群里只接受咱们班家长进来”．．．“只告诉你一个”，完了呢，家长们就都来了。

注意，你来的地方，一定要是申爸的群。不能是你们家长自己建的群。要是到你们家长自己建的群里边，你就完蛋了：因为你们是家长么，“自己的地盘儿”。这里的关键，是要到“申爸的地盘儿”来。她任何一个家长来了，说了都不算！让西妈给你们派一个“魔法扫帚”去．．．去干吗，过一段时间，你们要求集体“必须做”的事情，要是谁不做，魔法扫帚就开始扫。

你和那些被扫出去的家长见了面，你耸耸肩就行了：又不是你扫的！这样，你们老师想要干的事情，你就聚集起家长，能够干成功了！注意啊：你们不要在这个群里优先干申爸提倡的事情；要围绕着老师来！什么伴听啊，什么乱七八糟，这些个，家长们的距离还远。把老师在教育你们班孩子过程中想要解决的问题，先解决好。你们配合好了，慢慢地，请班主任邀请别的课的老师，都过来．．．当然是以个人的身份．．．

那样，你这个群，旁的家长不进来，就根本不行了。她进来，不协同一致，不做，也不行。那边有魔法扫帚在那里虎视眈眈地等着呢．．．．．嗯．．．就这么干！

哦．．．说一句哈：老师就是进来，看；老师最好不要发言。如果老师有什么话，要跟家长们说，那就说给你，由你转达。 也就是说：老师就是以个人身份进来“卖呆儿”的。这个群，不是老师执行学校教育的一个必须工具！老师要保护好自己．．．．要是，这个群（家长自发的么）出了点儿什么事儿，老师可以在教育局那里，全身而退：我一句话都没说，你能拿我怎么着？“家长自发建了个家长群，硬拉我进去，我也没办法不进．．．．”

这样呢，如果这个群的教育效果好，在教育部门那里，自然是老师的功劳；如果出了问题，跟老师一点点关系都没有！

如果你是老师，你是校长，在没有确信这个群的正向作用，没有明显的“副作用”，不要靠得太近哈．．．要保持距离。教育，没小事儿：申爸跟你说。 嗯．．．这不过是“一个场景”而已。妈妈们根据自己的实际情况，自己设计自己的脚本。

总之呢，你要围绕着借用那个本能的心理特点，就是了。