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学前实践群：幼小衔接要采用课时模式来完成学习任务
2018-06-04 大鄂-昕宝妈1202G
早上起来跟昕宝商量，以后周末完成计划的任务时都采用上课模式，30分钟一节课，每节课结束都有小奖励，比如说奖励一集动画片，奖励她爱吃的水果或零食。昕宝果然跳坑了！今天抓聪明线和读英语都是这样进行的，上课的时候认认真真，结束后可以随心所欲地玩！第一天试行效果非常好！一共上了三次课，每次都定时器定好时间，每次都是安排在她情绪非常好的时候！ 昕宝妈做了一件有意义的事情。妈妈们，作为幼小衔接，这件事情应该做啦：以上课的方式，完成学习任务。当然了，一开始，一节课不要40分钟。40分钟太长了，昕宝妈采取的30分钟也长。20分钟一节课就行。20分钟一节课，每周增加5分钟，一个月后，七一的时候，做得好的妈妈，你们的宝宝就可以安静坐40分钟，正好是宝宝入学后一节课的时间。
每个大班的宝妈，都是非常关心幼小衔接这个事情的。幼小衔接呢，最重要的事情，并非宝宝超学了多少数学，是不是已经会拼音，是不是已经认识100个汉字....这些并非紧要。紧要的事情，是孩子能否坐住40分钟，把课堂时间有效利用起来。数学不会，拼音不懂，汉字不认识，都没关系。宝宝上学后，老师都会从头教这些内容。宝宝接受能力强，只要宝宝能够学习，这些东西，宝宝很快就都学会了。
小学学习，跟幼儿园和在家里，最大的不同在于其组织形式。小学的组织形式是：所有的孩子都坐在课堂里，安静地坐好，认真听老师讲解，按照要求跟老师互动。如果你的孩子这个做不到，你妈妈可以想象，很快，在起跑线上，你的宝宝就掉队了。
上个周末，申爸发现，很多平时不怎么发言的妈妈，被“炸”出来了。表达自己的焦虑。其实呢，就孩子的学习而言，申爸并不担心昕宝、龙儿、登登这些孩子。这些孩子，上了小学，学习同样会很好；即便不进花果山，也一样会好；申爸呢，担心的是，上周被炸出来的那些孩子；更担心的是，即便这么炸，也有没炸出来的孩子。
你们大班的妈妈，你们自己试试便知：今天，要求孩子安静地坐下，朗读数学课本15分钟的时间。你看你家孩子做得到做不到，如果你现在做不到，还不采取有力措施，三个月后，同样做不到。没错吧？你的孩子就这样，直接进了小学，妈妈想像一下，会是什么后果？
你妈妈让孩子在家里坐15分钟，眼睛看着书，跟着妈妈读。他不到两分钟，不坐了，也不读了。更有甚者，妈妈让宝宝跟着朗读，宝宝根本不张嘴。你现在在家，就是这个样子，三个月后，进入小学，你怎么指望孩子能够听从老师的要求呢？老师让读，你宝宝不读；老师让看黑板，你宝宝眼睛不知道看哪里。老师让翻开语文书，你宝宝充耳不闻，我行我素。就这样，妈妈还幻想呢，宝宝“能学好”呢。最基本的，宝宝得学会“听指令”，对吧？不要以为宝宝天生会听指令，只不过在你面前撒娇，不听你的话，所以你让宝宝看着书，宝宝不看...以为到了学校，老师让宝宝眼睛看着书，宝宝就看了。没这么回事。
你的宝宝不看着书，怎么说也不看，其实是你的宝宝连听指令，都没学会！这个是致命的。你妈妈在学前，给宝宝朗读过多少本绘本，看过多少集粉猪，都是弥补不回来将来的损失的。因为你家宝宝入学之后，根本不会听老师话，去做些什么。他还没学会听指令。你妈妈如果不教，那问题就严重了。如果你家宝宝安静，可以静静地坐在那里不打扰别人，这还好，顶多是自己没学会。如果你家宝宝不坐，马上就满地爬，一刻不闲着，妈妈可以想象，将来会是个什么样子：老师的批评，会暴雨般地倾斜到你家宝宝身上！你这个不行啊：怎么说，你家孩子也不动作，不学，也就算了；你坐不住，到处乱跑乱窜，打扰别的同学，老师必须要加以限制的。这个如果不限制住，整个课堂就乱成一锅粥，没法组织教学了。你看看你家小孩儿，你就知道：多少严厉的批评，打击，会砸到他的小脑袋上！你家的小家伙呢，无辜极了：平时，我跟妈妈在以前，就是这样的啊？现在，这是怎么了这是？
妈妈是最爱幻想的动物，每个妈妈都幻想着，将来摊上一个好老师，和颜悦色地耐心开导我家宝宝....哪里有那么回事啊？你妈妈对你孩子，够耐心了吧？你们一天对宝宝吼多少次？你不做三不一要求，你就不知道你吼多少次。你妈妈只要认真做一天，你就知道，你吼娃多少次了。孩子，你亲生的；数量，就一个，你还吼哇吼，吼个没完。到了小学，老师要面对一个班，四五十个孩子，她会不吼？想什么呢。吼谁，都是对谁的伤害。
你妈妈现在不让孩子学会听指令，不教孩子安安静静地坐一节课，等上了小学，等着被伤害去吧。都到了这个时候了，妈妈要孩子眼睛看着课本，跟着妈妈读，孩子一眼不看，一句不说...还有三个月就进小学了，妈妈还在那儿梦游：我随着他的兴趣走！你可以随着他的兴趣走，进了小学之后，谁会随着他的兴趣走？你不走就拉倒！你不走，还不影响身边的孩子，也就算了。谁让你孩子弱，六岁了，妈妈连听指令都没有教会孩子呢？要是你的孩子，跟家里一样，不看不听不张嘴，还满地爬，到处跑....那批评，伤害，就倾盆而下了。你那个孩子，在班级里，该有多无辜，无助？他是怎么回事，他自己也不知道。如果孩子会说话，孩子会说：“我妈一直都是这样的呀：她嘴里说，‘看着书’的时候，其实就是让我不看书，爬走去玩儿。每一次这样，她都很高兴的样子。每一次跟我说‘跟我读’，我都不读，她都挺高兴的样子。我要是趴下到处爬，她更高兴...为什么，到了小学，我就会被批评，罚站？苍天啊！讲理啊！”
孩子的行为，孩子对妈妈的话的理解，是在无数次日常互动中建构起来的。你妈妈到现在还蒙氏，随孩子的意愿，怎么的都表示高兴...你等着蒙头吧。别以为这是天方夜谭，笑话。好多小学，你进去看，到了五年级了，还有几个孩子听不懂话，不照老师的任何指令去做，老师一转身，还满地爬的呢。
小学低年级，你去任何一家学校去，你都进不了门。门卫把大门看得严极了。为什么呢？你要是能像孙悟空一样，化作一只苍蝇飞进去，停在班级的门框上，你就会看到，每节课，总有几个孩子被罚站，站在那里东张西望。为什么老师要罚站啊？不罚不行。不罚站，老师一眼照顾不到，孩子就骚扰旁边的同学。孩子没学会听指令，老师要干的事情，根本不知道干；他没事干，他能呆住么，那么小的孩子？他不骚扰身边的同学，他还能干啥？他这个，如果大门看得不严，让那些孩子的妈妈偷偷溜进去，那些妈还不疯了？所以呢，一股脑，谁也不让进，学校也免得被疯妈搅的鸡犬不宁。不让进，看不见，妈妈也就只好自己焦虑。焦虑也好，不至于发疯。
嗯...你妈妈的宝宝，是不是被罚站的那一个，你妈妈不要到时候变苍蝇往里飞；你妈妈今天晚上，一试便知：让宝宝坐好，看着书，跟着妈妈朗读。宝宝做得到，这辈子都不会被罚站；如果你的宝宝根本不看，也不张嘴读，妈妈的要求刚说完，他已经抄起旁边的枪，钻到桌子底下“突突突突”去了。不用问，将来站着的，不是他，还有谁？
现在呢，你妈妈意识到这个，三不一要求，做起来，把宝宝头脑中混乱的对指令的解读，明确起来，按要求做到，还来得及。现在你还不做呢.....那就不知道将来什么结局了。其实呢，在群里，申爸根本不用看，就知道哪些孩子将来是被伤害的那种：所有每天反馈的宝宝，根本就没事。原因很简单，宝宝已经把一上一下都跟读完，认识了大量的字。你道，这是简单容易的事情？在这个过程中，妈妈不采取某种强制措施，孩子他自然就能做到？根本不可能的事情。
到现在，还没反馈一次...或者，刚刚被炸出来的宝宝妈妈们小心了。从道理上来讲呢，我们在这里，朗读数学，已经快两个月了。你说任何一个大班妈妈，在这么长的时间里，没有给孩子要求过一次“跟着妈妈读”，这不客观。为什么就没下文了？妈妈要求了一次，宝宝过来看一眼，根本不鸟儿老妈，该干啥干啥。“这个做不下去，”老妈心里想着，就放下了。你这个也做不下去，那个也做不下去，什么能做下去？没有一件困难的事情，你的孩子能做下去的。这两者的因果关系，真的没人能分辨得清。不过，这样的孩子，肯定是听不懂指令的。什么叫“能听懂指令”？指令下去，能做到，才叫做“能听懂指令”。指令下去，孩子置若罔闻，想干啥干啥，这个就叫“听不懂指令”。“他心里明白，只是没做，”这样的事情，根本就是没有的。能听懂指令的定义是：孩子具备按照指令行动的主观意愿。
嗯...就说到这儿吧。妈妈们要按“课时”来组织学习了，三不一要求做起来，保证孩子每节课的学习时间。至于，想做不想做的，妈妈自己看着办.....
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发表于 2018-6-5 16:10:39
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