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高年级家长交流群：初中孩子通过“说”加强理解能力
2018-06-03 000冀-西妈0210女高一 反馈打卡 20180601-9 1、西刚才下晚自习回来，我说群里留了一个作业，你需要给我十几分钟时间，给我讲一道练习册上的题，录音到喜马拉雅了。
2、西二话没说，取来了英语练习册（她英语好，自选都是优先），我希望她选数学，她说英语心中更有底。我说每一科都应该讲，慢慢来吧。
3、今天第一天尝试，本有点担心晚自习回来累了会有抗拒，心里还想着“三不一要求”呢，没想到这么顺利，估计西听到时间只需十几分钟，反正也扭不过我，不想闹不痛快，干脆快点完成了，之后时间还是自己的。
嗯...一直在看妈妈们的回馈。其实呢，前天申爸留的“作业”，妈妈们是认真对待的。但真正动手做，只有西妈和赫妈等少数几个妈妈做了。
先明确，什么“作业”？就是随便拿起一本孩子的练习册，找一页没做过的，让孩子口述，说出来。连题带答案，一块儿说。看上去，这不是个很困难的事情。但是，真的打算做，仔细想一想，妈妈们都打退堂鼓了。妈妈们本能地知道，这个事儿很难。为了化解困难，西妈的做法是：让西自己选，选哪一门课的练习来说。西自然选自己最擅长的英语。
西为什么不选自己最不擅长的数学？这还用问，要是非做不可的话，孩子当然选自己最擅长的科目来讲了。可是，孩子这么选，她总是有原因的啊。原因是什么？原因是：孩子知道自己说不了，如果逼到头上，非得说的话，那就选自己可能说得了、说得好的科目来说。也就是说，孩子自己知道自己没有能力说练习册，所以态度上坚决不说。妈妈知道孩子的这种态度，没有必须要做的理由，也避免去做这个事情。
诶...如果我们都不是局中人，是旁观者的话，这个僵局，一眼就看出怎么解了：要求说！从最简单的练习题说起。这很容易的事情啊！我们呢，要就这具体的资料来理解，为什么这个僵局，很容易：
这是《陈涉世家》这一课的练习题。
申爸要大申把题读出来，大申非常不情愿。各种理由借口，就是不读。最后呢，在申爸淡定的要求下，张口读了：“作业26 陈涉世家 学号 姓名 总分100分时间40分钟 成绩评定 一、基础奠基 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。阳夏嗟乎 鸿鹄....”
大申心里畏难，不乐意做，态度上特别消极。为了表达自己的无奈，进行抗议，故意把“学号 姓名”也读出来。这是谁都知道不该读的。懒洋洋的活死人的声音好像从棺材板儿缝里冒出来。半死不活的。
可是呢，这个事情，一旦读到具体的内容，不一样了：阳夏 嗟乎 鸿鹄....脱口而出。这有什么难的呢？课文朗读过，读不错，给加点字注音，“读出来”只不过是再读一遍，就像朗读课本的时候一样。很容易呀。
可是呢，也会遇到“不容易的时候”：“......hóng hú, hóng，shuǐ gong niǎo。hú，呃...hú,niǎo...不是，什么niǎo？”“gào niǎo，”申爸眼睛看着答案，嘴里说。“啊，对，gào niǎo。hú,gàoniǎo，闾左...”大申接着读。“闾，三声还是二声？lǘlǚlǜ，分别对应二三四声。闾是第一个还是第二个，”申爸打断大申，问他。大申：“第三声。”申爸：“不对，第二声。lǘ。donkey，驴子的驴同样的音。”大申：“lǘ啊，我一直以为是lǚ呢。”申爸发现，无论是申爸还是大申，lǘlǚ的发音区别不大，听起来差不多。申爸看着答案，就这么跟大申一直说。说了有半个多小时，吃饭了。
其实呢，那么？全部都是基础性的常识。大申知道自己语文不好，所以，遇到所有跟语文相关的事情，第一反应都是回避；但是，当直面“练习册”之后，大申发现，“并不难啊”，况且，申爸也不追究他“不会”的。遇到不会的，申爸看着答案，嘴巴把正确的跟大申说一说就完了。
吃过晚饭，大申说：今天学习时间，还剩15分钟。申爸建议：“咱们再说一遍语文练习册，怎么样？”“行！”大申很爽快地答应，顺手抄起练习册，嘴里开始说：“一、基础奠基 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字 阳夏 嗟乎 hóng hú, hóng，shuǐ gongniǎo；hú,gào niǎo....”
基础知识里边，饭前不会的，这次全都流利地说正确了。饭前用了半个多小时说完的题目，这次大申用了不到一分半钟，就全部正确地陈述了一遍。“说完了，全部正确。剩下的时间给你豁免了。今天学习结束！”申爸大度地说。选择课堂同步练习册，说。就这么简单。僵局没别的办法打破，只有这一个办法。很奇怪的事情：这样说一遍，孩子就确实“会了”。
鸿鹄的“鹄”，课堂上重点讲，课下抄写；练习册做作业写，期中考试还考了。一个半月过去了，这个当时会写的“鹄”，现在就忘掉了。可是呢，跟申爸这样“说”一遍，再也不会忘了。
有比喻说，语言是思想的外壳。借助这个比喻，我们也可以说语音是语言的外壳。有一类低等动物，叫做外骨骼动物。蝗虫螃蟹柞蚕这一类的动物就是外骨骼动物。这类动物呢，骨骼长在身体表面，负责支撑起整个身体。外骨骼里面，就是一摊肉。一旦外骨骼长好了，里面的一摊肉就挺起来，成为一个机体了。我们拿语音把“思想”撑起来。大孩子们的课堂，妈妈们可以偷偷去看。过了七年级，课堂就是一个老师单向传递信息的场所了。语言上的互动，越来越少。一般的情形就是老师站在讲台上喋喋不休地讲，学生坐在下面七扭八歪，睡觉的睡觉，白日梦的白日梦....像小学低年级那样的课堂互动，很少出现。
妈妈们呢，在家里，把这个互动补起来就可以了。说出来，孩子畏难。其实呢，他“畏”的，并非具体的要说的内容，而是心里的一种观念，这种观念，已经成为思维的定势，僵化了。打破它，直接起手做就是了。刚开始半个小时，肯定是活死人的声音；过半个小时，孩子觉得“不难”了，声音就正常了。态度也正常了...搞不好，会变得很积极。
我们再回到西西。西西为什么选择英语来说呢？因为西西心里知道，英语学得好，会；会就能说，尽管没这样说过；那么，反过来，说流利了，也就等于“会了”。孩子会了，考试分数就高了么，这是自然的事情。
有一个妈妈，孩子《科学》不好，一直执着地问申爸，“怎么办”？其实呢，前天就告诉妈妈怎么办了：拿出孩子的科学练习册，妈妈答案，孩子习题，说起来。
今天周日，妈妈孩子都在家。妈妈们试起来。这还不是“作业”哈。一旦作业，妈妈做不到，又一半人被踢...妈妈都去试试，回馈。前半个小时，特别不好。妈妈心里先有数。半个小时休息，回来让孩子先说半个小时前说过的内容。情绪、态度就好了。先说到这儿哈。
咱们呢，参照小学的做法来看。小学盲算，对吧？我们刚一开始，盲算的对象是什么？并不是试卷，甚至练习题都不是，我们盲算口算本。口算本上的题的最大特点就是“简单”。比起练习册上的练习题，试卷上的试题，口算本上的题目，简单极了。
我们为什么不用难的，用简单的呢？原因在于：盲算的过程，就是孩子把数学的基础知识打牢的过程。基础啊，你用难的去打牢，跟用简单的去打牢，效果是一样的；用难题，格外增加了过程中的困难。没有必要。
咱们呢，这个暑假的做法，简单地理解就是：跟小学的盲算一样，只不过，把盲算从口算本，改成孩子的同步练习册；从数学，扩展到所有的学科。妈妈们比较一下练习册就知道了：尽管都叫练习册，同步练习册跟单元双测上的题，还是有巨大的区别的。
同步练习册上题目的难度，比起单元双测来，相当于小学的口算本跟练习册相比。我们选同步练习册，选题目简单的来做“说出来”的活动，打好基础；不选难的。学校课堂配的练习册，一般都是同步练习册。
打听不到升学后孩子用哪种练习册的妈妈，就买《启东中学作业本·同步篇》来做“说出来”的活动。当然了，现在孩子们已经进入总复习阶段，没有同步练习题了，妈妈可以用试卷试试水。但是，这是权益之计，并非常态。真正放了暑假之后，要回归常态，用简单的练习册。
用传统的学校老师们的话来讲，我们暑假做的事情，就是帮着孩子扎实地“打牢基础”。所有老师对于学习不好的孩子的评论，你妈妈去看的话，都有一条：基础不扎实。我们把基础搞扎实。
在具体做法上，跟小学的盲算，就完全不一样了。主要差别在错误的处理上。初中陈述的时候，如果孩子说不上来，说错了，妈妈直接给出正确的答案....小学是直接无视，靠反复回滚来解决错误的问题，是在建构一些什么东西...我们目前主要目的不建构了，而是“建立关联”。妈妈不但要给出正确的答案，还要跟孩子一起，在轻松的氛围下分析，错误的原因是什么，正确的为什么对，尽量增加扩展性的讨论。
关注对错，但不纠结于对错。错了，说出正确的，分析，扩展，讨论；完了，就继续。暑假也有回滚这回事的。昨天饭后，大申那里的活动，就是回滚。妈妈们可以看到，孩子一旦真正掌握了，回滚的速度非常快....这是跟小学不同的地方。只要是建立了联系，孩子就彻底记住了。今后不管什么时候，他都能轻松正确地回答出答案。
小学孩子不同。他们神经系统没有发育成熟，这次你告诉他怎么做，正确的是什么；睡一觉，明天早上就忘记，又会答错。初中的孩子，你可以把他当做成人来对待了：理解，解释，讨论...这些做到位，透彻了，他们就彻底会了。小学的孩子，再理解，再解释，再讨论，他还是六脉神剑，时好使时不好使。小学孩子的唯一办法，就是不关注对错，反复地一遍一遍建构。次数到了，孩子自己就建构好了，融会贯通。初中孩子，靠机械的一遍一遍记忆、刷题，没有效果。初中孩子需要“理解”，并且有开始具备理解的能力。
普遍性的错误是家长拿初中孩子的方式，对付小学孩子，讲，掰饽饽说馅儿地讲透彻。没用！花果山的妈妈一般会犯的毛病是：不与时俱进，仍然拿着小学的老一套来对待初中的孩子，反复地练，不讲。小学呢，咱们的最大特点，就是不讲。因为讲了没用。现在呢，妈妈都要“各科老师上身”了，要给孩子讲，讨论，就着同步篇练习册上的题目的提示，来帮助孩子理解。
这个哈...妈妈就是世界上最倒霉的人：好不容易克制自己，不关注对错，形成习惯了；这一升学，又得把习惯扳回来。这个...这没办法，妈妈得跟上孩子成长的脚步，与时俱进。
000冀-西妈0210女高一 既然简单的和难的作用一样，我想从《龙门数学》初中内容开始应该也是可以的。
我们回过头去看小学的情形，就清楚。妈妈给娃盲算当下的，娃困难；于是，分析：三位数加减困难，那三位数加减两位数，一试，同样困难；那就两位数加减两位数，一试，还困难；那就两位数加减一位数，一试，仍然不行；于是，到最简：一位数加减法开始。这就退回到小学一年级，从一开始开始。你这个，妈妈不要忘了，你的资源要是无穷的，你这样可以：以前的没搞好，蹲级重来。一蹲，蹲到小学一年级开始重新来过。你家里这样，可以啊；可是，人家学校，可不等你；人家开了学，继续向前。
孩子被撕裂：妈妈练的，跟学校学的，完全不一样！练了一个学期，对于学校考试成绩，一点帮助没有。于是，做资源是无穷假设的妈妈，无以为继：家里搞以前的，孩子觉得困难，不肯继续下去；抓当下的，就又回到一个学期以前的状况去了。一个学期白忙。
妈妈永远得记住：资源不是无限的。任何人，都要在眼下资源约束下，求得最佳。这是没办法的事情。所以呢，我们看到，小学阶段，同样想法...也照着自己的想法做了。一顿白忙，两手空空，毫无所得。这是小学已经出现过的，真实发生过的事情。
我们呢，要吸取教训。不要去搞“以前的”，去搞下学期要学的。孩子是困难，但是，每一课的同步篇，起手的题目，都是课文简单的延展。零起步。起步题目，并不困难。做下去，困难，好在，有答案在手么。既然不是考核，更不是考察，那就可以把“说出来”的过程，变成娘儿俩琢磨：它的答案，为什么那么答？只有琢磨出来了，琢磨的过程，就是理解的过程。
001沪-眉豆妈0706女五 我今天脑子不好使，确认一下，现在的任务是： 1、口答跟现在学的内容同步的练习册，语数英都可以，反馈口答情况，作为摸底。 2、购买跟下学期内容同步的练习册，准备着暑假用。对吗？
000冀-西妈0210女高一 1、学期做同步内容。 2、假期做下学期内容。这样？
对对，西妈改了之后，就对了。就是这样滴...豆儿妈总结的，也对。
001沪-眉豆妈0706女五 然后你今天的指导，是针对暑假要做的内容的提前说明？
是滴....现在，当下能做的，只能现在孩子正学的内容；还没放假么....
嗯...没放假是没放假，但是，有些特殊情况的孩子，要特殊对待。有择校成功的孩子在。今年小升初，中考的孩子，如果，你已经拿到初中或者高中的offer在手，板上钉钉，已经升学了。那么，不要再管小学的内容了。那个，已经是“过去时”。现在，妈妈就可以买来初中的课本练习册，“说起来”！不要等，立刻开始往初中的内容“说起来”；也不要“复习小学的知识”，复习”是没用的。择校成功，或者小升初已定的妈妈，立刻着手预习初中的内容，准备升学后的分班考试。不要再管小学的内容，只是随堂跟着就可以了。
七督008深-安妈0607女六 安初中确定了，门口的外国语中学，就是有个开学考，据说前48名为重点班，可以选学一门小语种。进不了这个班就进平行班，只学英语一门外语。所以现在还在跟着学校的复习走，做部分奥数题，想冲一下这个考。
就是围绕着这个初中入学分班考试内容做准备就对了。
001沪-眉豆妈0706女五 眉豆已经定好去家门口的好学校了，昨天去上了一节班里妈妈凑免费名额报的分班考的课，这个课让我和她都找回了自信，我是发现老师讲的内容我居然大部分都能听懂。她呢，是下了课后跟我说太简单了，老师问的问题基本都答对了，证明本姑娘也是有实力的！
赞！超强实力！
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发表于 2018-6-4 15:18:29
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