G二辽-贝贝爸1108女暑假实践反馈

贝贝爸爸

瞳妈班暑期计划调整，一定要认真学习调整朗读数学流程

具体新流程：
第一步：（不变）读下学期要学的和景山两本数学课本。
第二步：（不变）两本课本读完之后开始按章回滚。
朗读景山课本，视算练一练；朗读自己的课本，视算练一练；视算景山对应口算本，如果视算口算本卡的多，重新朗读课本再视算，口算本过关后再视算景山练习题。
第三步：（新增）去《全民互教》（花果山新平台）的《课程》版块里观看吴奶奶数学视频，例如下学期是四上的孩子就观看四上吴奶奶。
第四步：（新调整）继续往下朗读下册（下下学期及往后的）景山课本和自己的课本，每朗读完一学期自己版课文后相应观看一学期的吴奶奶视频。在这一步骤里只需进行“朗读课本+观看视频”，取消“视算习题、口算本”。最终把景山和自己版小学课程的全部课本和吴奶奶全拿下。
备注：若孩子数学本来是优等生的话，可以继续进行视算。
说明：吴奶奶数学视频在花果山新平台《全民互教》里《课程》版块里找，每一册视频5元(为保证流畅度而支付的费用)。还没帐号的赶紧去注册。

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关于看吴奶奶的事项
1.做完朗读数学流程第二步，也就是完成下学期两册课本（景山和自己学校课本）的回滚后，看一遍下学期的吴奶奶视频。
2.下学期的内容结束后，从下下学期课本开始，每朗读完一学期自己版课文后相应观看一学期的吴奶奶视频。
这个过程中只需进行“朗读课本+观看视频”，取消“视算习题、口算本”。最终把景山和自己版小学课程的全部课本和吴奶奶全拿下。
比如朗读完北师大版五下课本，马上给五下吴奶奶（吴奶奶视频是人教版课本，但不同版本的课本，其教学内容基本一致，所以无论孩子学校用的是不是人教版，都没有关系)，同时朗读六上课本，一直往前朗读小学数学课本(景山课本与学校版本课本穿插进行，先景山后学校版本，比如景山三下读完，接着学校四上，再接着景山四上……)；
操作过程中不要纠结对错和快慢，这些都会让孩子有挫败感，不利于形成孩子的自信和愉悦感。
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按照要求，义工也发帖，假期希望能好好执行，持续反馈！
此贴特作为瞳妈班暑期反馈记录

贝贝爸爸

6月11通知是7.7-7.8期末考试
6月24通知是7.11期末考试
考完试应该还有一周时间在学校，基本属于放假状态。
时间已经不多，按照花果山方法攻破期末考试，然后开心的按照假期模式来提升孩子吧

贝贝爸爸

重要通知：一二年级期末测试时间改为本周五（6号）上午，请大家抓紧时间查缺补漏，好好复习。娱乐项目适当停一停，站好最好一班岗哈！6号考试结束后，到11号休息。12号～17号全体到校，都是半天。考完试想请假的各位注意一下，开会校长特别强调，一天内班主任可以给假，一天以上的写好安全保证书后经校长室请假。大家协调好自己的时间安排[玫瑰]
刚刚接到通知又改时间了。出差陪不了孩子复习了，希望她能按照我的方法来，取得满意的结果！

贝贝爸爸

转自萱妈班{:4_185:}
规范的朗读数学课本的实操在《群友分享》文件夹萱妈归纳总结的实操问答文档和前前妈干货里，建议大家经常看看，领会其精神，抓住要点，灵活处理。
介绍一下萱萱的路径。我给萱萱提出要求:朗读数学课本，见字就读，会回答的题目顺便口答一下，不会的，题目念完了就过，接着朗读。一本一本往后读，如果觉得太困难，读不下去了。回过头从最初的起点开始读，跟第一次的要求一样，同时还往下读。也就是朗读课本的大部分时间是读以前读过的课本(扎实)，小部分时间读新的没读过的(拉伸)。
同一本书这样弄了三遍，孩子如果说全部掌握了，这本书就不再弄了。如果还有一些没有掌握的，让孩子看没掌握章节的洋葱数学。
这个步骤的关键在于妈妈不要关注孩子对错，放开让孩子朗读，为了避免嗓子太累，声音可以小一点，但是一定要清晰，准确。妈妈明确提出这样的要求，然后偶尔抽查一下，没有必要整天盯着。
一般三年级以及以下的，暑假目标应该是把整个小学阶段的数学拿下。四年级以及以上的，暑假目标应该是整个初中数学课本至少朗读一遍。整个过程家长不需要介入太多，需要做的就是提要求，偶尔抽查。
成绩稍差一些的孩子，按照实操问答文档流程视算口算本效果更好

贝贝爸爸

来自瞳妈班{:4_215:}
三不一要求实操关键（摘自2018.7.9申爸早课）
三不一要求实操关键 在做三不一要求的时候，妈妈要细心体会，控制自己的情绪，跟专注于观察孩子利用什么方法拖延，磨蹭之间，是不一样的。
在要求明确地提出之后，妈妈要观察孩子为了拖延，所用的方法，不断总结，自己的孩子具体用哪几种方式来拖延；揣测孩子拖延时，他的心理是什么样的；思考，孩子为什么会变成现在这个样子。
三不一要求，在实操中，并非“立竿见影”。不是妈妈要求了，孩子立刻就按照要求做到；一般来讲，淡定地说几次之后，孩子慢慢地才按照要求去做。甚至，你说完，要求完好长时间，自己都淡忘了，孩子那边，自己按照要求去做了：上午要求一上午，孩子都不理会；但是晚上，妈妈忽然发现，孩子按照要求做了。孩子自己都不知道为什么，反正就按照要求的做了。
这么长时间，妈妈“控制”情绪，是很难控制得到的。妈妈观察现象，总结规律，分析原因，揣摩心理。做这些事情，而不是去专职“控制”。妈妈总结，自己的孩子有几种磨蹭的“技术手段”，有哪几种方法拖延?一边总结，一边分析回想：孩子为什么会这样？

贝贝爸爸

瞳妈班暑假小作坊朗读数学流程
第一步：读下学期要学的和景山两本数学课本（**先读景山课本**），例如：六年制下学期三年级的，则读景山二上（因景山五年制比六年制的进度快）+自己的三上课本。
所有的课本上的字，**都读**：只要是字，就读，不管是课文还是习题；当然，练一练，想一想，动手做里边的浅显内容，孩子要是顺便把答案也说出来，妈妈给个大拇指，以示鼓励。**不讲解**。也不要求做题，就是往前读。把景山的数学课本和下学期的数学课本朗读一遍；（**为重点号）。

第二步：两本课本读完之后开始按章回滚
朗读景山课本，视算练一练；朗读自己的课本，视算练一练；视算景山对应口算本，如果视算口算本卡的多，重新朗读课本再视算，口算本过关后再视算景山练习题。

第三步：继续往下走下册景山课本和自己的课本。
第四步：当小学所有课本均朗读完和视算完后，孩子掌握得很好的，则进行景山口算本的盲算。这一步是整个暑假的终极，走这一步必须把前置条件拿到，切记：欲速则不达！关键是做好“三不一要求”！
做到“三不一要求”！
做好“三不一要求”！

贝贝爸爸

假期反馈：20180712周四D0
G一辽-贝贝爸1108女
假期还没开始，每天上半天课，在学校朗读古诗词和笠翁对韵
数学朗读已经开始，9日读了30分钟读了20多页（分次读的，录了好几段，抽查一些，还行），10日读了20分钟（一口气读了那么多）20多页，后来有让她读了10分钟，基本都是读题，小部分随口答出。由于寒假已经读过，所以不反抗，但是也不愿意多读，这两天学校有课，也就没有强求她读。
伴听史记，有一天弄单曲循环了，她听了半天也没有提出异议

贝贝爸爸

假期反馈：20180716周一D0
G一辽-贝贝爸1108女
1.周末在家看着朗读景山二上，终于秃噜一遍。一本书总共花了170分钟左右读完，分五天读完。多则60分钟，少则20多分钟。接下来准备读北师大的二上。
2.伴听史记，有时间就让她伴听，不过热爱程度比起左传差远了，给也不反对，不给也不主动要。她说没左传那么能听得懂。难道是因为难，还是因为快到7.5岁了，伴听能力要over了呢。
3.书随便看，这几天看了爱丽丝梦游仙境、DK超酷的科学体验、课本里学不到的科学、给儿童的物理科学书。在看数学星球、儿童版世界简史。偶尔也看妈妈给买的一些畅销书（权当调剂吧，我也不干涉，妈妈也在看一个女人的自传），我这几天看颜色的故事，她趁我上班还偷偷的看呢，老问我看了多少页了，后来知道我看到红色了，她说她看到白色了。由此可以看出父母的兴趣的确可以引导孩子的方向的。其实我也是硬看的，还好有几年查阅科技论文的基础，再者这还是故事，能好看点。孩子能看这样的书籍真是难为她了。

贝贝爸爸

假期反馈：20180718周三D1
G一辽-贝贝爸1108女
今天正式放假，玩了大半天
1.这三天朗读北师大版的二上，共朗读120多分钟，朗读了69页，很少做题，只是朗读，不过孩子说这本书很简单，比景山二上好读。都是自己在家录音读的。
2.书又把神奇校车拿出来了。
3.伴听史记

贝贝爸爸

假期反馈：20180720周五D3
G一辽-贝贝爸1108女
1.自己在家读了一单元北师大二下，等我回家她说读太少了，接着自己又读了起来～总共读了四十分钟，读了二十页。问了我一下商除数余数的题。
2.史记第一部分听完了
3.接下来玩一周，准备口算，背乘法表，还有学校要求的古诗。
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假期反馈：20180721-80180729周六-周日D4-D12
G一辽-贝贝爸1108女
亲子游9天，贝贝称为美妙的生活，并写下两句诗：春江倒影颜如画（艳如花），我在桂林漫步。
1.数学朗读自然是停了的，计划的盲算也没进行。
2.用pad看了宝葫芦的秘密和三毛流浪记，看的时候伴听史记。
3.背乘法表，背诵老师要求的10首古诗。4.期间大概看了近三季的蓝精灵

贝贝爸爸

假期反馈：20180730周一D13
G一辽-贝贝爸1108女
1.自己在家读了一单元北师大二下，由于没有录音也就没有记录。我下班回家看着让她回滚北师大二上并视算，数学思路是有的，只是计算不准确，看来盲算不能停啊
2.由于8.4号要考钢琴五级，昨天基本在家弹了一天的琴，到老师那，水平退步，以后的几天弹琴就是主旋律啦。
3.40分钟读完一本了不起的狐狸爸爸，自己说在家看了半个小时的书--成语故事。
今天上班前让她弹琴和回滚并视算玩北师大二上，不录音，不会的做标记。不知道能完成的如何。

贝贝爸爸

假期反馈：20180731周二D14
G一辽-贝贝爸1108女
1.贝贝自己在家回滚+视算了北师大二上的60多页（总100零几页），她说都会，就是长度换算那个章节有的太懂啥意思。于是我就带着她看了4页，思路都有，就是乘除法不顺溜。有的能得出数，但不会列式子，让她回滚一下前一节，慢慢会了。自己又看了10页。8.1的任务是是她回滚+视算完毕，因为还剩下30页应该是没啥问题。
2.一本成语故事剩下的一半读完了，数学星球剩余的部分也读完了。8.1的朗读任务是希腊神话上下册，不知道能读多少。
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假期反馈：20180801周二D15
G一辽-贝贝爸1108女
1.不出所料贝贝自己在家回滚+视算完了北师大二上的最后30多页，据她说没啥难度。
2.朗读完希腊神话上册，说书和听得有点不一样。从她留在沙发上的书来看，又看了一些以前的绘本。今天看群里有说森林报，于是就把囤货拿出来，贝贝一口气看了春夏。睡觉前问题明天想看什么书，她说物理化学方面的。于是我把百科里的无论化学和发明拿给她看让她明天看。
3.看完书，现正在背学校要求的古诗，并自觉背下周的古诗，我要求她读一遍下下周的古诗。
4.早上一起床就看蓝精灵了，晚上睡觉前又让她看了一会

贝贝爸爸

吴奶奶视频什么时候用？====瞳妈班暑期计划调整，一定要认真学习
1.做完朗读数学流程第二步，也就是完成下学期两册课本（景山和自己学校课本）的回滚后，看一遍下学期的吴奶奶视频。
2.下学期的内容结束后，从下下学期课本开始，每朗读完一学期自己版课文后相应观看一学期的吴奶奶视频。
这个过程中只需进行“朗读课本+观看视频”，取消“视算习题、口算本”。最终把景山和自己版小学课程的全部课本和吴奶奶全拿下。
比如朗读完北师大版五下课本，马上给五下吴奶奶（吴奶奶视频是人教版课本，但不同版本的课本，其教学内容基本一致，所以无论孩子学校用的是不是人教版，都没有关系)，同时朗读六上课本，一直往前朗读小学数学课本(景山课本与学校版本课本穿插进行，先景山后学校版本，比如景山三下读完，接着学校四上，再接着景山四上……)；
操作过程中不要纠结对错和快慢，这些都会让孩子有挫败感，不利于形成孩子的自信和愉悦感。

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申爸最新实操方法++++茜妈班
取消口述心算，取消视算口算本。
要求:集中精力朗读数学课本，见字就读，会回答的题目顺便口答一下，不会的，题目念完了就过，接着朗读。 景山课本与学校版本课本穿插进行，先景山后学校版本，比如景山三下读完，接着学校四上，再接着景山四上……
读过学校版本的课本后马上给吴奶奶。比如朗读完苏教版六上课本，马上给六上的吴奶奶，同时朗读六下课本。看吴奶奶视频是为了解决孩子读不懂而设置的，所以要有针对性地看吴奶奶。看完吴奶奶还不懂，可以再回滚课本相应章节，再看吴奶奶。
课本要一本一本，景山、学校版本两种穿插着往后读，如果觉得太困难，读不下去了。回过头从最初的起点开始读，跟第一次的要求一样，同时还往下读。
每天的实操必须包含拉伸的时间，可以根据孩子具体情况调整拉伸时间的比例。每天实操的时间强度必须保证至少三小时。三小时包括看吴奶奶的时间，拉伸的时间、回滚的时间。
吴奶奶的视频在《全民互教》里《课程》版块里找，每一册视频5元(为保证流畅度而支付的费用)，一册里孩子掌握不好的章节需要反复看，已经掌握的一遍就过，不能等量齐观。

贝贝爸爸

假期反馈：20180802周二D16
G一辽-贝贝爸1108女
关于朗读数学和拆字教案没规定读多少，让她自己看着办
1.自己在家视算+回滚景山二上60多页（总共100多页）。预计8.3搞定
2.阅读了少百和希腊神话下的一部分，第一次朗读拆字教案的二上10多页（总共三十多页）
3.伴听史记，虽然没到上厕所抱着听的程度，但是听着干别的一点没影响。
4.写二上的四个生字（第二次作业，第一次写了两个）
5.盲算景山一下的口算本，反应那个慢啊，准备假期把上学期落下的盲算给补补。

贝贝爸爸

萱妈的安利：18-08-03
拆字教案用四大作用:
1、能极大地提高孩子默写生字的准确率。由寒假小作坊很多实操妈妈们的反馈里可以清楚地看到这一效果。

暑假小作坊继续在实操朗读拆字教案，暑假结束后，大家到时可以再次关注妈妈们这方面的反馈。由于萱萱本来就没有默写生字问题，所以从萱萱身上，我没法看出这个效用。

2、背课文明显轻松 。这个在萱萱身上体现得非常明显。以前每次背语文课文，我都要帮助萱萱理清内在逻辑，使她背课文不那么困难，累得我不行。

上学期我来中科院访学，没办法辅导她了。就问老公，萱萱背课文找你没啊？老公茫然地回答，找我干嘛？我就纳闷，就问萱萱，现在背课文怎么解决的啊？她说，现在背课文感觉很简单啊。同时我也发现很多妈妈们有类似的反馈。

那么这是为什么呢？

拆字教案都是由包含生字的一个个课文里的句子构成的，这些句子相当于锚定物，桩子，孩子通过朗读教案，把这些句子读得滚瓜烂熟，有了这些锚定物，在背课文时就有了一个个密集的线索，自然背起来就轻松了。

3、能提高语文考试成绩。这个比较明显，不仅萱萱身上有体现，很多实操妈妈也有类似的感受。原因是提高了生字默写的准确率，降低了背课文的难度以后，孩子对语文学习的自信心自然就提高了，自信心一旦提高，学习积极性主动性学习兴趣伴随着也提高了。当时我在论坛里有这方面的反馈，感兴趣的可以自己去看。萱萱的三门功课里，最差的就是语文，最没信心的也是语文。没想到语文老师在学期末给了她很高的评价，当时兴奋得我马上打电话问孩子，语文学习的感受，她的回答是，现在觉得学语文不再像以前那么吃力了……
4、为接下来语文的突破做好铺垫。大家如果一直关注着申爸早课就知道，申爸在15年的时候，有一段时间一直在讲训诂，那时候申爸正在探索突破语文的法门，相信申爸肯定找到了，因为后来就不怎么讲语文了，集中所有精力讲数学，讲盲算、讲朗读数学课本，讲口述心算，讲工作记忆能力的培养……然后就有了寒假小作坊、暑假小作坊，大家亦步亦趋地跟着申爸实操，大批大批的孩子实现了数学的突破。萱萱是其中的一员，她用申爸的方法，现在已经推进到高中数学了。

语文的突破应该是从汉字入手，现在的拆字教案仅仅是一个铺垫而已，可是这个铺垫绝对是必不可少的。如果这一步漏了，没有走扎实，接下来的实操效果肯定要打折扣，这个毋庸置疑。

语文的突破绝不是提高成绩这么简单。就像英语的突破、数学的突破都不是指成绩上的突破，成绩上的提高仅仅是很微小的一个副产品而已。

花果山说英语的突破，是指具备英语思维，英语语感，起码能阅读哈利波特原著，听说无碍，具备强悍的英语阅读能力。

花果山说数学的突破，是指具有较高的数学思维能力，强悍的自学数学的能力，极高的数学学习兴趣……。比如像萱萱这样，能轻松地，在完全没有家长的帮助下自学到高中，对数学极其感兴趣，可怕的科学系列，最喜欢的就是数学类主题。昨天看这个书时居然还忘了时间……


  今天晚上孩子选择做英语暑假作业。学校要求做五年级或者六年级的阅读理解30篇。萱萱不想抄写单词，不想做一起作业(另外两项英语作业)。我帮她出了个主意，做60篇阅读理解，她欣然同意。于是在网上帮她买了七年级英语黑马阅读让她做，买回来当天刷刷刷做完10篇，后来又做了一点就没再动了。

她昨天把语文作业之一:八篇阅读摘要完成了，今天提出把剩下的英语阅读理解给完成。从6点39做到7点，做完8篇，给我打了个电话，说休息一会，看看微信公众号再接着做。又一口气做完19篇，达到总数60篇，完成了英语作业。

问孩子做英语阅读理解题的感受，回答说蛮简单的，就是答案需要到原文去找，有点累。

今天给大家分享孩子晚上做英语阅读理解题的经历，是想说一个事情:当孩子英语实现了1的突破:能够看懂蓝精灵，建立好英语语感，能够听懂哈利波特，进而听懂更多的原著音频、能够把大部头的哈利波特阅读下来，进而阅读更多的原版著作时，初高中学校里的考试不在话下。

不过小学英语考试还是有问题的，因为小学考试是这样的:老师教什么，考试考什么，如果孩子在学校没有认真听课的习惯，考试成绩不会好看。可是到了初高中，考试越来越重视能力的考查，阅读理解、完形填空、作文比重很高，这时候孩子的英语素质英语能力就能体现在试卷上。
阅读能力是英语学科的核心能力(阅读能力的建立要借助听，听力先行是关键)，强悍的英语阅读能力能让孩子在初高中的英语考试中占尽优势。
这是一个正循环，孩子阅读能力强，学校的学习就轻松，能省出时间进行英语阅读，大量的英语阅读又反过来进一步强化孩子的英语能力，包括阅读能力、写作能力。大家自己考虑一下恶性循环的状态。再想一想不去培养英语素质，单纯地去刷题，要花多少代价，而且能达到的高度又是怎样的。

萱萱五年级的时候，试卷中阅读理解题目渐渐多起来，老师就要求学生们买训练阅读理解题的书，多做多练。我都帮萱萱申请免做了，可是并不妨碍她阅读理解题目每次都不扣分。她的一些同学做大量的练习，也不能扭转他们畏惧阅读题、阅读题失分严重的状况。这个还不考虑刷题的痛苦和阅读的愉悦之间巨大的反差。所以不去抓英语素质，去刷题，这种舍本求末的做法，越到高年级效果越差。

萱萱没有背过单词，可是现在能轻松完成七年级的阅读理解，应该比大多数的七年级孩子感觉要轻松些。这个可以从她做题速度(大约3分钟完成一篇)和做题感觉的描述(答案都能到原文中找到)中看得出来。

这并不是说她掌握了文章中出现的生词，而是她具备了一个基本的阅读能力:通过上下文猜词意。这个能力非常重要，而在孩子阅读完一套哈利波特以后，这个能力自然就有了。所以哈利波特这一关键资料，大家要用好，用尽。

这里还要提到一个资料，成人版新概念英语。这个资料的经典性就不去讨论了，一旦孩子的英语突破了1，就可以引入这个资料。

每天10来分钟，长期坚持，不仅能习得规范的语言，还能积累单词量(不要求背，只要求朗读)，提高写作水平。这个资料也需要用好用尽，可以反复朗读，一轮又一轮地反复朗读，回滚，而不是停留在某一课反复读，这个原则就跟朗读数学课本是一样的。
苏-萱妈0706女五 2018/08/01 20:39:19
萱萱现在新概念英语3快朗读完了，等她读完3，我会让她继续读4，读完4，让她再读3，然后再读4……这个资料可以一直用到高中。这个资料虽然非常重要，可是不适合启蒙用，英语启蒙的资料一定要有趣味性，一定要让孩子在不知不觉的愉快的玩耍中完成英语的启蒙。

蓝精灵、牛津阅读树(降世神通)、哈利波特，这些资料的使用，怎样才是对路的呢？孩子的状态是，我非要，不给就跟家长急。孩子如果是这种状态，那么就对路了，孩子的吸收情况就最好。

这些资料在使用时，不能是新概念的这种低强度的细水长流的方式，否则没什么效果，一定要集中的、高强度的方式给，才能实现突破。

什么是语文的突破呢？语文是最困难的一门学科，语文的突破也最为困难，虽然困难，申爸也有办法搞定!我在申爸的指引下，先后帮萱萱突破了英语和数学(数学还在继续突破之中)，这使我完全有信心跟着申爸的脚步突破语文。我猜测语文的突破直接指向深度思维能力的构建，思维、表达无碍……

再来说一说，为什么刚才说的把生字单独领出来拆，领出来读是完全错误，甚至会起反作用的做法。

把生字单独拿出来拆，拿出来读的做法效果，就跟在英语启蒙阶段让孩子背单词的效果一样。

萱萱在能够无碍阅读哈利波特以后，我曾经让萱萱每天读单词，同时每天还配以阅读英文原版读物。效果如何呢？

孩子极其讨厌这项任务，而且单词记忆基本是弄到后面，前面的已经忘了大半。后来我就果断停了这个项目。

从萱萱的实践来看，单纯地读单词、背单词的结果不仅仅是效率极其底下，而且更糟糕的是会引起孩子的厌恶，这个后果对于处于英语启蒙阶段的孩子来说非常可怕，基本意味着没有办法实现英语的突破。西妈的孩子西西现在高中了，英语一直年级第一，西西从来就没有背过单词!可以说按照花果山申爸的英语路线走，应付学校的考试(一直到高三)，压根不需要背单词，只有在考GRE，托福、雅思等等考试时才需要突击一下。

言归正传。同样的道理，把生字单独拿出来拆，拿出来读不仅仅是效率极其低下，而且还会引起孩子的反感、惧怕。这个与朗读教案的初衷相差何止十万八千里!朗读教案，到最后的理想状态是孩子喜欢上拆字，碰到字就想拆，而且乐此不疲!

妈妈们在制作教案时还喜欢修正:摘一句太少了，弄大段大段的段落上去，如果把整篇课文都弄上去就更好了!

生字怎么能没有拼音呢？把拼的音注上去!

拆字教案是孩子每天都要读的，萱萱每天大概花不超过5分钟来朗读教案。很喜欢读，为啥呢？有成就感啊！几分钟就读完了两课甚至三课的内容，而且把所有的生字一网打尽，生字的构成了然于心!这是花果山特色:极小的代价取得巨大的收益。

如果孩子面对的是大片大片的段落，孩子是什么观感呢？好难啊，要读多久才能读完一课呢？真不想读!可是妈妈让读，愁眉苦脸，这样有效果吗？而且我实在想不出摘录大段段落的目的到底是什么，可是就是有妈妈是这样修正的。

拆字教案的目的是引起孩子对汉字字形的兴趣，而且一般是学期中配合着学校进度进行的常规朗读。学校是要教生字的，要教拼音的，孩子自然知道生字的准确读发，画蛇添足地去注音，就会分散孩子对生字字形的关注，效果要打折扣的。

如果假期读下学期的教案，遇到生字不会读咋办？妈妈教!就这么简单。这点麻烦都怕是不行的哦。

还有妈妈说，孩子正在学的课文的教案太不经读，没多久就读完了，那接着让孩子朗读别的版本的教案，朗读下学期，下下学期的教案。这也是不对的。

朗读教案的针对性极强，就是朗读孩子正在学的语文课文的教案，不追溯以往的，也不跟进下学期、下下学期、下下下学期的，以及别的版本的教案。为什么呢？

充分利用孩子由于语文课堂学习带来的兴趣，朗读相应的拆字教案，吸收率最好。而且由于学校进度慢，孩子又每天读，才能真正做到对教案滚瓜烂熟。你根进别的教案，第一孩子不一定有兴趣，第二会让本该滚瓜烂熟的教案变得夹生，时间投入不够么。别的教案有别的用途，但绝不是用来每天朗读的。

每天朗读的，在寒暑假就是孩子学校下学期用的语文课本的教案，在学期中就是孩子正在上课的教案，精准才能达到最佳效果!

具体如何朗读呢？

教案分为教案1和教案2。先读教案1，等教案1朗读得非常流利的时候，拿出教案2，让孩子朗读教案2，遇到生字，要求孩子自己拆字，不会拆，没关系，对照教案1，查看一下再拆。教案2也要达到流利的程度，实操过的妈妈都知道，哪怕把教案1读熟练也不是很容易的事情，是需要花不少时间的。要孩子能熟练地拆字更不容易。

不过不容易才体现了朗读拆字教案的价值，由不容易成功地转变成容易的过程，就是孩子的大脑构建某种对突破语文起着至关重要作用的素质的过程!

贝贝爸爸

接萱妈上篇
当孩子朗读拆字教案到一定程度时，就会出现这种情况:对拆字着迷。这个时候怎么办呢？

即将开印的《小学生汉字字形建构指南》(就是刚刚说的拆字教案)除了包含孩子下学期要用到的教案以外，还包括各个主要版本的教案，各个年级的教案。那里面拆字都是准确的，孩子不会拆、拆错了也不怕!有标准答案么。把这本书给孩子随便翻，随便拆，11本教材的教案，足够孩子拆的了。

不仅如此，还能高效地拓展孩子的阅读。比如四年级的孩子喜欢上拆字了，随手拿起《构建指南》翻看，翻到六年级的某一课，比如是冰心奶奶的文章节选，拆完之后，对这篇课文特别感兴趣，激起了强烈的好奇心，肯定会央求妈妈把相应的文章找出来，这时候聪明的妈妈应该顺手推舟地把冰心文集扔给孩子，可能从此孩子就喜欢上散文文体了。要是翻到鲁滨孙漂流记的节选的拆字教案，那就赚大了，孩子可能凭着一股子好奇心，把没有删减的鲁滨孙漂流记给啃完……

而这些仅仅是副产品而已，真正核心的是建立对汉字字形的强烈兴趣，为以后进一步对汉字字义的精准把握埋下伏笔。汉字的独特性决定了汉字字形跟汉字字义有着密不可分的关系。

花果山暑假小作坊是申爸的寒假小作坊的延伸，主要解决数学问题，顺带解决一下英语问题，读一下教案。
有不少英语处于零基础、处于爬坡期、处于突破前夕的孩子家长通过实操一段时间申爸英语路线，如今都多多少少有点成功在望的感觉，自信满满。这些家长们可以现身说法一下，让更多的家长加入到快乐的英语启蒙之旅，早日实现哈利波特原著的阅读。

贝贝爸爸

假期反馈：20180803-0806周二D17-D20
G一辽-贝贝爸1108女
1.8.3回滚视算完景山二上和部编二下拆字教案，到此景山和北师大二上完毕。现在的感觉是二年级上册一点都不难。8.4-8.6朗读北师大二下，周末事多效率不高，今天的任务是要求把北师大二下朗读完，景山二上接着朗读，能读多少读多少。吴奶奶看了两集，贝贝说比她老师教的好，不过兴致不大，没有要求继续看。
2.这几天阅读的书很多，不过有很多绘本又自己翻出来看了，当然也翻看李毓佩的数学等书，少百的物理化学也看了不少。正史野史随便读吧，没有要求，不过这些绘本会逐渐收起送人，她自己也说这些绘本可以送人了（其实已经送人一大部分了，还剩一些孩子特别喜欢的，逐渐淘汰吧）。雨林里的欧几里得也开始读了，不过每次就是翻几页吧。
3.伴听史记。
4.周末提交学校要求背诵的5首古诗
5.由于时间关系，盲算又落下了。这几天妈妈让她做一百以内的加减法，错误率比较高，孩子也比较苦恼。

贝贝爸爸

假期反馈：20180807-0810周二D21-D24
G一辽-贝贝爸1108女
1.这几天把北师大和景山的二下给弄完了。中间发现她不录音糊弄，今天让她把没录音的重新读一遍录上。期间看吴奶奶，兴趣一般。北师大的三上断货了，没买到，准备先读景山三上，对于三年级的孩子有点畏难情绪，估计进展不能那么顺利。
2.自己看蓝精灵。
3.主动要求读地理方面的书籍。
4.妈妈让她每天做4篇计算题，她完成的不好，甚至可以说糊弄。虽然不是我布置的作业，但也忍不住发火，妈妈倒是挺淡然。这时候觉得三不一要求真的很重要啊。

贝贝爸爸

假期反馈：20180811-0812周二D25-D26
G一辽-贝贝爸1108女
1周末这两天孩子出现了抵抗情绪，各种不配合，哭闹，主要出现在妈妈让她做的计算题上
2.自己看小小哲学家和可怕的科学的恶心的虫子还有故宫里的大怪兽，数学帮帮忙等书。
3.发现她偷偷玩小游戏：刚才问她看吴奶奶么？她说他看书，就拿出了可怕的科学的恶心的虫子躲卧室看了，后来我推门进去发现她正在玩pad的小游戏呢(类似答题闯关的小游戏，学校电子作业自带的)，于是她慌乱的说，我咋不小心点开了呢，咋还退不出去了呢，真讨厌啊！我说你说实话吧一点问题也没有。她说恩刚玩一会。我说以后玩这个要请示才行～她说好双击查看原图最近老是糊弄假期作业～朗读数学不录音（极大可能没读，我让她重新录音读了）周一答疑四粤-瞳妈0709G(58863284) 13:02:38@

                               
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G一辽-贝贝爸1108女 申爸不是教过当捉到孩子的小辫子先不要捅破，揪着小辫子和孩子的愧疚心理让孩子做我们期望的事情吗？

贝贝爸爸

【智慧妈妈利用好孩子撒谎的小伎俩】

2017-10-22申爸
总结：妈妈呢，自打怀孕，孩子就是妈妈身上的一块肉。小孩子的妈妈幻想着祈祷，主啊！让事情永远这样吧。当孩子无知的情况下，撒了第一次谎，就标志着“分离”的进程，开始了。孩子要走，总归最后是走出去的。你就是从你的妈妈那里走出来的。孩子青春期逆反的严重程度，反比于妈妈的智慧。

智慧是什么？最基本的，要审时度势。你知道最终事情是怎样的，你就不要从一开始就拧着来。要顺应时势，这是最基本的智慧。不仅仅是顺应时势，更能够顺势而为的妈妈，那就是大智慧了。撒谎这个事情呢，妈妈第一次遇到，都要爆发一次。这是本能。最生气的不是这个时候。最生气的时候是，孩子也知道撒谎是怎么回事了，他还撒！并且，这次，他骗得你妈妈很深很深...他经意不经意地给你灌输，放心他某一方面，他知道那样做不好，绝对不会去那样做的。

然后呢，每一次偷做禁止的事情，都很隐秘，不给你知道一丝一毫。你妈妈被蒙在鼓里，不止是一次两次，而是几个月甚至一年。无意中被你发现了...这个时候，气炸肺了。这个时候的应对，就见出老妈的智慧来了。

你妈妈要明白“大势”是什么。孩子必然会撒第一次谎，因为他不知道什么是撒谎。也一定会做出把你妈妈蒙在鼓里好久的事情，因为他智力好，他识别出你妈妈对他的无条件信任，有足够的智力，去伪装，去把你蒙在鼓里。从客观的角度评价呢，评价说这个孩子“很聪明”，这是能够让旁人接受的。妈妈暴怒，与其说是因为孩子撒谎，不如说是因为意识到自己这么容易就被骗而带来的恼羞成怒。还要加上自我哀怜和自我伤心...

如果妈妈明白，孩子更深地骗你，这也是大势所趋，妈妈就不会那么暴怒。你发现第一次撒谎，就有心理准备，等着第一次被骗就好了。如果妈妈懂得顺应时势，了解孩子的正常心理成长历程，第一次发现撒谎之后，就等着那次“最大的上当”，你妈妈等到孩子去上大学了，也等不来。可以等来一两次“上当”，但感觉都不“大”。进而，如果妈妈懂得顺势而为，那妈妈的一生就只经历一次孩子那里来的“被骗”，一次“上大当”。

妈妈了解了大势，有了心理准备了。无意中发现大骗局，第一反应肯定是愤怒。可是，妈妈要很快压抑愤怒，让自己平静下来。首先，要先把他做的事情的条件，不露痕迹地破坏掉，让他不能继续干。接下来，妈妈手里就捏住了孩子的“七寸”了。

这个心理是非常微妙的：他已经精心伪装，刻意隐瞒你好久了。为什么伪装，隐瞒啊？不过是因为他心里明知道，这是你不让他干的事情么。同时，这也表明，他自己知道自己在干错误的事情。那事情太吸引孩子了，忍不住去干么.....一般来讲，在我们这个时代，这个事情来自于玩电子游戏....蛇的七寸是什么啊？是蛇的神经血液的中枢。这个地方一被捏住，蛇立刻就绵软了。它再也不凶巴巴，你想怎么折腾，就这么折腾。

妈妈想让孩子专心地口述心算？你只要拿话点一点，他就马上老老实实了。做了一件错事，第一反应就是期望别人别发现。这是人的正常心理反应么。妈妈只要拿话一点，孩子马上你让他干什么他干什么...他担心你就着那个若隐若无的话头，追查下去。这个事情好使不好使？很好使。

使过一段时间之后，孩子渐渐耐受，妈妈进而揭露更多一些的“证据”。孩子马上矢口否认。妈妈淡定地看着孩子辩解，遮掩...你要为更大的一个教育，耐心地做准备。如果觉得别人发现了，那马上就遮掩辩解...这也是人的正常反应么。一次不要追到底。辩解一些，遮掩一下，就转移话题。妈妈已转移话题，孩子立马如释重负。你让他干啥，他干啥。下一次，继续辩解，继续掩饰...

贝贝爸爸

申爸早课再学习
“还有撒谎的问题，上次申爸说过，好像没讲透，谁知道类似情况怎么处理，他自己在家做一些事情可能不希望我知道，我如果问他他就说他在看某书，我怀疑可抓不到证据，但之后根据他看书的进度，这个一看就是谎言。”这个事情是这样的：撒谎，当然没讲透。刚刚开个头，后边，还有好多东西要讲呢。

    妈妈要区分几件事情：
    孩子大了，他有些事情，是不希望妈妈知道的。这是大势所趋，每个妈妈，理性的时候都承认这是合理的。你比如说，孩子看他自己想看的一本书。妈妈之所以怀疑，在合理的地方，整出“撒谎”来了，这不在孩子，而在于妈妈。

    首先，孩子肯定是没在看手上那本书。其次，孩子肯定是看了另外一本喜欢看的书。合理的安排是什么？合理的安排是，给时间，让孩子看他喜欢看的偷看那本书；也给出时间，让孩子看手上那本书，就好了么。这个是安排上有问题。按照“事情的真实状况来安排”，就OK。安排出时间，让孩子去看他想看的书，他自然专心；条件是，另外的时间里，要专心看妈妈指定的书，看不进去，也要专心硬看...

    这样呢，这种撒谎的“土壤”就没有了，自然谈不上撒谎了。

    申爸为什么给大申时间，看《权力的游戏》？看这个东西，是大势所趋！孩子他想看，互联网时代，你是看不住的。那看不住，那好吧：我来给你找这种类型的顶级的电视剧来给你看！你顶级的看完，知道，“也就那么回事儿”，低档次的仿制品，也就没兴趣了么。不识别出这个大势，不顺势而为，孩子就在他的环境中，抓到什么看什么。抓到盗墓笔记，就盗墓笔记...盗墓笔记看完了，再抓到权力的游戏，那肯定兴致勃勃地看权力的游戏。这个比那个拍的实在太好了。现在，申爸给他倒过来。一上来，就最顶级的。看完权力的游戏，再看盗墓笔记，那个特效，那个情节，那个表演....差得太远，他也就没心思看盗墓笔记了。这样呢，总得来讲，节省了看盗墓笔记的时间和精力。

    其实，在初高中阶段，自然吸引孩子的，就两类：一类是娱乐，像权力的游戏；另一类是心理情感的书籍，比如读者，言情小说之类。孩子要从后一类中寻求发展的印证，寻求心理的安慰。言情小说是本能的驱动。

    我们呢，将来拿《论语》（以及围绕着论语的一系列高品质解读书籍），来满足孩子寻求发展印证，心理安慰的需要；用《少年维特的烦恼》和《欧也妮·葛朗台》这类顶级的文学名著，来替代言情小说那些东西....孩子就再没有想看的“课外书”了。这个呢，你们妈妈们，自组织好、维持好秩序，我们慢慢一步一步都可以做到。

贝贝爸爸

假期反馈：20180813周二D27
G一辽-贝贝爸1108女
1.早上追着我要当天的作业，结果下班回家，依然是什么都没做。听到我回家，就装睡，我当没看见，等我检查作业发现没做，就把她拎起来放倒书桌旁，告诉她：作业没做吧，知道该怎么做了吧。她也不反抗，读拆字教案录音70多分钟。
2.妈妈回来发现她布置的数学计算也没做，就看着做，结果孩子各种小动作不配合，妈妈终于忍不住爆发了。于是我也加入把孩子给教育了一番。问她为什么不做作业，答曰一做作业就心情不好。

贝贝爸爸

假期反馈：20180814周二D28
G一辽-贝贝爸1108女
1.昨天的课是白上了，布置的作业做了，明显偷工减料，所以又是一通教育。朗读数学30多页，但是没有录音，告诉她没有录音就重读。
2.自己又找哈利波特火焰杯看了
3.说看了一会蓝精灵

贝贝爸爸

假期反馈：20180815周二D29
G一辽-贝贝爸1108女
1.千叮咛万嘱咐还是白费，依然不录音，说没电了，自己把书看完了，看着读了北师大三上的50页，用了80多分钟。
2.自己又找哈利波特魔法石看了
3.自己看了蓝精灵

贝贝爸爸

九京-大申爸0406B(1176334719) 4:01:49-2018-08-17
一直以来，或明或暗地，父母们都有种一厢情愿的想法：孩子就放他在那里，自己长，就是最好的教育。

事实上，这种想法是错误的。之所以错误，在于孩子确实自己主动地在成长环境中吸收建构，完全可以自然地获得很多能力，增长很多知识。但是，光靠孩子所存在的自然环境，毕竟不能够满足其各方面成长所需。要想教育处好孩子，父母必须干预孩子的成长环境，使之变得更加丰富。

在孩子的成长过程中，五岁、六岁这两年时间，更是重要。

不止是因为这两年，是孩子伴听的敏感期。孩子从环境中自然吸收语音，建构智力，在这两年中，达到人生的顶峰；更加在于，孩子在这个时候，处于“要求敏感期”。

在要求敏感期，父母只要刻意行动，让自己在某些方面的真实意图凸显出来，孩子很容易地就按照父母的意图去做了。

在未来的日子里，这就形成了一种习惯：只要父母说，“这是要求”，孩子二话不说，就照做。

咱们小学群，第一项任务，就是从今天起，“这是要求”，要明确出现在爸爸妈妈跟孩子交流的如常用语之中。

嗯...我们来看，大孩子的学习。

有的孩子学习好，有的孩子学习不好。

学习不好的孩子，都有一个共性：不好好写作业，磨蹭，拖拉。

孩子为什么写作业磨蹭拖拉？孩子总是有“第一次写作业”的时候的。
在第一次的时候，孩子如果已经养成“这是要求”的习惯，到了该写作业的时候，妈妈说：“该写作业了，”孩子接收到了这个祈使句中的要求成分，就按照要求去做。
第一次的时候，孩子接收到祈使句中的要求成分，还是没有接收到要求的成分，他都会去做。这个原因很简单，“作业”这件事情，对于孩子来讲，是一项新的任务，以前从来没有过的。孩子好奇。
过一个星期，当这种好奇感消退，不同的孩子，对于作业，就表现出不同的态度：少数孩子“到家就按要求完成作业”；大部分孩子，开始抵制这项工作。
抵制的孩子，不仅抵制作业，任何新鲜感消失的任务，他都会抵制去做。不只是回家做作业，课堂上听讲、回答问题、按照老师的要求，翻书朗读....新鲜感过后，孩子都抵制。
其实呢，这就是“无法跟上老师的教学进度”的表现。
时间久了，“不能按照要求行动”，就表现在学习成绩上面了。
“这是要求”，进入到日常用语之后，对于敏感期的孩子，非常简单，只要妈妈不断地淡定地跟孩子提出，这是要求，孩子自己就形成一种条件反射：只要遇到“要求”，二话不说，按照要求去做。
麻烦不在于一年级的孩子。一年级孩子还处于敏感期，妈妈只要“要求”，孩子就会建构起执行要求的能力，不管要求的内容，做起来有多困难，都会直面要求，动手去做。
这不难。
麻烦的是大孩子。
在要求敏感期，妈妈做对了，孩子听得懂要求，形成了直面任务的能力，以后的学习，就不担心。但是，如果没有形成直面任务的能力，那孩子肯定，就已经养成了对抗任务的能力。

这事儿，就麻烦了。
无意中，妈妈帮着自己的孩子形成了对抗自己的能力，并且成了习惯。
如果不能直面学习任务，生活中的任务，自然也是如此。
这在教育上面，是一个最大的缺陷。
让我们来解决这个难题。
这个问题不解决，不要说孩子的学习不行，今后，生活也不行。拖拉，磨蹭，面对任务，只要感觉到生疏，困难，就绕着走，逃避....这会毁了孩子一生的幸福生活的。
申爸说，孩子听不懂“要求”。这是个很奇怪的说法，令人费解。
妈妈们需要理解透彻，什么叫听不懂“要求”，然后，才能设法解决这个问题。
让我们来仔细看一看，在敏感期，具体发生了什么事情。
我们每家，都有“房前”和“屋后”。
在申爸家的屋后，临楼的八层，开着一个很大的教育机构。租了整整一层楼，收各种班儿。

现在，放假了，他们开学前班。
早上七点钟，就开班了。很多家长，需要八点半到岗的，学前班急家长所急，七点钟，就收孩子进班，好让妈妈送完孩子之后，正常上班到岗。
六点四十五分，妈妈们带着孩子，从四面八方，开始往学前班奔。
很有意思的，你站在楼上看。
在楼的拐角处，一个穿的齐齐整整的妈妈，匆匆奔了出来，一边走，一边不时地回头，向着自己的孩子高声喊：“快走！”
过了好一会儿，一个小男孩儿，一只手拿着一架玩具飞机，一只手拿着刚拣来的树枝，才从拐角处出现。

妈妈心急火燎地站在那里跟孩子吼：“快点儿！”孩子充耳不闻，拿着飞机往机动车道上飞。
那边，一辆汽车开了过来。妈妈急忙冲到机动车道上，去帮孩子拣飞机。机动车也远远地停下来，等着妈妈把飞机捡走，才启动，给油，扬长而去。
焦急的妈妈拿着飞机，走到孩子身边，一把抢下孩子手里的树枝，远远地扔到旁边，一边大声吼：“跟你说了，要迟到了！你这孩子怎么回事？”
妈妈不给孩子飞机，自己拿着，另一只手，拖着孩子，快步往学前班奔去。
走过机动车的拦阻桩，孩子一把搂住，死活不撒手。妈妈没办法，只好松了手，独自往前走去，一边走一边说：“你玩儿吧，我走啦！没人管你了！”
孩子不管妈妈怎么说，蹲下身体，去看拦阻桩下边的蚂蚁。一边看，一边用小手拨弄。
过了两分钟，两步一回头的妈妈，已经走得很远了。不管怎么叫，孩子都不动窝，就是蹲在那里拨弄蚂蚁玩儿。
妈妈没办法，只好再折回来，抱起孩子就走。一边走，孩子一边手蹬脚刨：“放下我！放下！”
妈妈不管孩子怎么喊，连拖带来带抱，把孩子弄进隔壁的大门，消失了。
任何一家学前班的早上，妈妈如果好细儿，都可以站在大门前，看一幕幕活的戏剧。孩子各种不乐意，各种磨蹭，拖延，妈妈的各种焦急，各种许愿，各种怒吼，孩子的各种哭....
有没有好的呢？有的。有一次，申爸给大申去买麦当当。从隔壁门口过的时候，一辆带蓬的电动三轮停了下来。爷爷从驾驶位上走下来，把旁门打开，钻出一个小女孩儿。爷爷从前座上拿出书包，递给小女孩儿。小女孩儿麻利地把小书包背在肩上；爷爷又拿出了两个鸡蛋，小女孩用两只小手儿，把两只鸡蛋塞进两边的小口袋里，一蹦一跳地向电梯口跑去。看到了在电梯口迎接孩子们的老师，大声说：“翟老师好！”翟老师小咪咪地跟小女孩儿说：“跟爷爷再见！”小女孩儿转过身，对正在跟老师招手的爷爷说：“爷爷再见！”
这是上学前班，孩子不乐意。
如果要是去动物园，孩子早就往前猛跑，害得妈妈不停地在后面喊：“慢点儿！等等我。别跑丢了！”
动物园孩子乐意去么，学前班不乐意。这很正常。
绝大多数孩子，都这样的么。
所以呢，绝大多数的孩子，都听不懂“要求”。
要求是什么呢？
在飞机男孩儿那里，妈妈口里的要求，有这么两个：“快走！”“快点儿！”
当妈妈要求“快走”的时候，孩子在做什么？他在扔飞机，在东张西望，在抠蚂蚁.....什么都在干，唯独没有在“快走”。
孩子是怎么理解妈妈嘴里的某句话的真实意图的呢？并非从字面上来理解。孩子要从生活互动中来理解。

每一次，妈妈要求“快走”的时候，孩子都在玩儿，都在慢慢走....事实也正是如此。妈妈每一次要求“快走”的时候，都是着急，而孩子自顾自地玩，不肯“快走”的时候.....几年下来，孩子心里对妈妈的“快走”的理解，就是“慢慢玩儿”。
孩子根本听不懂妈妈的要求。
孩子对妈妈嘴里的要求，头脑中建构起来的意义，跟妈妈心里想的，正好相反。
另外一个著名的意思相反的要求就是“快吃”。
几乎每一个妈妈，都有自己的行为，成功地把“快吃”的意思，在孩子那里建构成“慢慢吃，跟妈妈玩儿”了。
不管字面意思是什么，孩子都把作为条件刺激物的要求性语言，跟当时的情境联系到一起。
只有慢腾腾玩儿的时候，妈妈才会说“快走”。几十几百次地重复，孩子已经把“快走”的意义，建构成“慢慢儿玩儿”了。
孩子对妈妈的要求，置若罔闻。
他没有按照字面意义所指示的行动么。
这个呢，一般情况。最令人啼笑皆非的，是某种莫名其妙的“蒙氏教育”出来的孩子。
妈妈的想法是，顺从孩子的天性。
然后呢，任何的要求，孩子不遵从，都无所谓。容忍。
长此以往，孩子就把听到的祈使句，建构成“不理她”的意思了。
上了小学，老师让“起立”，他置若罔闻，坐在那里自顾自地画小鸟；老师让“打开书包，拿出语文书”，他自顾自地叠纸片；老师叫名字，他淡漠地看老师一眼，然后低下头，继续撕纸玩儿.....
早上早操，升旗。
所有的孩子、老师都立正站好，目送五星红旗冉冉升起。他倒好，自顾自地走了。老师问干什么去？他说，去撒尿.....
“那孩子脑子有毛病，”不明事理的家长，在一边小声评论道。其实呢，孩子倒是没啥毛病，只不过妈妈蒙氏得蒙了头，“顺从孩子天性”过了火儿罢了。孩子对任何要求，全部置之不理。
孩子倒是没毛病，可是，“那孩子脑子有毛病”这个话把儿，倒是给握实了。
等到了三四年级，身边每一个孩子都欺负他！你有毛病，不正常，神经病么....孩子们不欺负他，欺负谁？
妈妈欲哭无泪。
申爸呢，在仔细查看妈妈们的反馈。一个很重要的发现，就是还是有很多妈妈，对于孩子“听不懂要求”不理解是怎么回事。不理解这一点，当初让孩子听不懂要求的心智模式，还是在继续起着作用。
一边“三不一要求”的表象，另一边，还是换汤不换药的心态...这种开着左灯向右转的法子，不起什么作用的。
就好像那个飞机男孩儿。
妈妈一看，实在搞不掂了，就这么威胁：“你玩儿吧，我走啦！没人管你了！”
事实上，妈妈在这一刻，是动用了孩子最基本的需要：对妈妈的安全需要，来试图让孩子就范。
本来，这个时候，不需要拿高射炮来打蚊子的；但妈妈打了，也就打了，这无所谓。
关键是，妈妈都动用大猫了，你总得“管一手”，对吧？妈妈的操作不正确。
你妈妈三步一回头地看着，明显孩子知道，妈妈不会“扔下我不管”的么！
并且，这么做，恐怕也不是一回两回了。孩子早已经对“没人管你”这句话，建构好了它的意思：没意思，该怎么做还怎么做就行。
如果你妈妈决定动用这个核弹级的威慑，那就要做到位：找个拐角，彻底地藏起来！看着孩子无助地哭上15分钟，然后再出来。
保管以后再一这么说，孩子马上乖乖照做。
对于一个六岁的孩子，孩子把妈妈丢了，无依无靠，那是极其恐怖的经验。
申爸说到了心坎儿上，活生生的写照
妈妈本能地知道，“没人管你”对于孩子是一个威慑，但做不到位！
反复地使用，每一次到位，孩子对于“没人管你”，也就建构起孩子自己的理解了：甭管她。妈妈这么说，无非是鼓励我继续玩儿，不理她罢了。
事实上，对于一个六岁的孩子，妈妈本不用丢这种终极威慑出来的。妈妈只要看着孩子的眼睛，坚定地说：“快走，这是要求！”
就可以了。
孩子不快走，妈妈仍然平淡而坚定地看着孩子的眼睛，要求：“快走，这是要求！”
把“要求”两个字，坚定地说给孩子。
六岁，孩子处于要求敏感期。妈妈只要每一次，明确地提到“要求”这两个字的时候，都坚定地要求孩子按照祈使句的要求做到，不要一个星期，以后妈妈只要一提“要求”两个字，孩子马上照做！
也就是说，妈妈把“要求”这两个字的意义，给孩子建构正确：要求就是按照字面的理解，做到祈使句中的所要求做的事情。产生行为，这就是“要求”。如果孩子不按要求做，妈妈就继续坚定地盯着孩子的眼睛，提要求。
其实呢，妈妈不需要动用核武器，只要在态度和情感方面，表明坚定地态度和绝不动摇的情绪给孩子，孩子就照做了。
在要求敏感期，最有效，最有用的方式，是妈妈的情绪。小孩子对妈妈的情绪最敏感，会顺从妈妈的情绪。
这个事儿呢，大约到了十岁，五年级的时候，就不管用了。
孩子懂事了，明白了一个道理：不管妈妈什么情绪，妈妈还是爱我的。妈妈不高兴？没关系，“挺过”这一段儿，就好了。
到了这个时候，你妈妈还没形成孩子直面任务的能力，那就非常非常困难了。
你等到了大申这个年龄，他妈不论说什么，他都直接地有意识忽略：我就是不听，你不是该咋地咋地？
“你的赌咒发誓，根本就没用。回头就忘了。”

“你吼，我就听着呗。在心里把你的吼顶住，不让它进脑子。”
对于这个年龄的孩子，10岁到15岁，最有效的教育手段是什么？
说服教育
你们呢，十岁以上的娃妈，要去孔夫子上买一本新凤霞的《我当小演员的时候》来看看。

旧社会啊，他那个演员，都是从学徒做起的。

旧社会过来的演员，功底都特别地深。扎实。
他们那些师傅，是怎么做到的？
打！
新凤霞是一个早熟的孩子，十岁以后的事情，都记得了。新凤霞的回忆中，也有师傅的毒打。她的评论是：“没有恨，只是觉得疼。”

这是这个年龄孩子的底线教育方式。
妈妈一般是舍不得动手打孩子的，就说：“你等着你爸回来不捶你！”
要是你的孩子，在十岁以下，没有形成直面任务的能力；那到了这个时候，爸爸打一顿，妈妈“在底下”说什么，孩子都特别听。
因为孩子知道自己为什么挨打，心里“没有恨”，只是“觉得疼”，为了下次不疼，会老老实实听妈妈话一个星期。
对于十到十五周岁的孩子，讲道理是没用的。
孩子比小孩子，更能听懂道理，这没错。但是，如果孩子走在正确的轨道上，道理会让孩子更加地走得好；如果孩子无法直面任务，任何道理，也都无法改变这一点。就如同成年人，灌多少时间管理的鸡汤，都无济于事一个样子。
让孩子按照要求做，对于十岁之前，是要孩子“听懂”；十岁之后，是要孩子“做到”。
小孩子，做不到，就是“没听懂”；妈妈可以动用的方式，是情绪和态度；大孩子，“懂”是“懂了”，做不到的话，那就只能动用更加厉害“有害”的方式：“你爸捶你！”
哎...其实呢，孩子教育，在敏感期做对了，根本不需要“捶”。可是，妈妈莫名其妙的神奇的心理作用，让大多数孩子，都“没做对”。

等会儿再说“房前”的事情哈