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发表于 2018-6-17 07:07:05
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数学作业
四粤-熙妈0711B 6月11号 星期一 10:59
第1. 问：暑假小作坊前“我们需要做哪些准备工作“？
答：妈妈先亲自读数学课本，先拆字。
第2. 问：我们要解决的到底是什么问题呢？如何让孩子产生我们期望的行为？
答：为什么说盲算，大家都去给孩子盲算，有的孩子进步极快，有的孩子没多大变化，妈妈坚持不了，渐渐放弃了呢？这恐怕，要到过程中去找原因。每天三十分钟盲算，不同的孩子，实现的方式是完全不一样的。你比如说大申。大申自己订好计划，三十分钟放哪里。到了时候，他就过来，跟申爸说：该思维训练了！可是，有孩子妈妈每天得逼着盲算。也是每天三十分钟，也是盲算了一个三个月。这两种情形，效果一样吗？
问题的核心，就在这儿！同一个班的孩子，每天都在学校上六节课，效果一样吗？相差很大的。这个道理是一样的。我们要解决的根子的问题，并不是盲算，并不是30分钟，而是你妈妈要怎么让孩子接受30分钟，乐意盲算！
客观地讲，申爸自己，在大申日常生活中花的功夫，在“怎么找到盲算这种方式”吗？根本不是。真正的情形是，申爸的心思和时间，都花在了“怎么让大申乐意花30分钟盲算”这个事情上面了。
第3.问：朗读数学，怎么读？
答：数学，怎么读？下学期的课本，从第一课第一页开始读。不分章节，能读到哪里，就是哪里。所有的课本上的字，都读：只要是字，就读，不管是课文还是习题；当然，练一练，想一想，动手做里边的浅显内容，孩子要是顺便把答案也说出来，妈妈给个大拇指，以示鼓励。不讲解。也不要求做题，就是往前读。
读的时候，要录音。录音很重要。孩子的朗读，都录音。妈妈随时在群里回馈，孩子读的情况。
4.问：朗读数学与盲算、口述心算的区别？
答：盲算: 孩子耳朵听着算式, 嘴巴说答案,不要求说解题步骤。
口述心算：孩子看着课本或习题，嘴巴里读题，把每一步的解题步骤都要说出来。
视算：就是看着课本，孩子嘴巴里读题，算；能说出答案的，说答案，说不出来的，想一会儿，想不出来，就过。
操作的难易排序：口述心算、盲算、视算（朗读数学）。
第5问：实践群的根本是什么？实践群对不行动妈妈的建议！
答：重行动、重回馈、重沟通。 我们呢，是实践的群。要把孩子教育好，得动手，操作。光是那里说啊说啊的，有什么用处呢？不是不可以说，不是不可以探讨。到大群里边去探讨。那里是探讨的地方。
作坊，是行动的地方。妈妈们对于这个分野，还是不清楚：蒙头蒙脑儿地就进来了，进来了以后，发现“要求自己做这做那”，妈妈自己还不高兴。以后呢，不是铁了心想动手的妈妈，不要进各种作坊群。进去了，你跟不上，自己不欢畅；自己的言行，格格不入地，别人看了心烦。反正，申爸所说的一切，都会转到大群的。理论导向的父母，你在大群看就好了么。
第6问：暑假朗读课本用什么教材呢？两套教材，先读自己的还是先读景山的？景山的教材是比人教版的难，我想先读人教版，再来景山的，不知可否？
答：先读用景山的！因为，我们有配套的口算本。景山的教材进度快，你要从这学期学的这册里边，孩子课堂没讲章节开始。读完景山教材再读自己学校教材。
如果还没开始的孩子，选景山的教材先读。之所以选景山的教材，一个很重要的原因，是我们手里有与其配套的高质量的口算本。
假期，最好先读景山的。以景山的为主。因为教辅资料齐备，并且，景山的教辅，针对性非常强。至于“难”不难。其实，小孩子的难和不难，跟大人的感觉，是不一致的。按照孩子的思维心理特点，给资料，孩子就感觉不难。
数学作业C一鲁-韵妈1101女 6月12号 星期二 09:51
第1.问：什么是“三不一要求”？具体如何做？
答：三不，是指：不回应，不配合，不动怒；一要求是：坚定地要求“继续做”。
具体做法是：先要跟孩子约定好时间，什么时候开始，到点时，妈妈就要平静且坚定地要求孩子开始。做的过程中，遇孩子要喝水，要上厕所，或问对错？要求别的……无论出现什么情况，妈妈只要不回应，不响应，不配合，不生气，熬过开始的“四十分钟”心理效量，
坚持不接猴子，在孩子那出现什么不听话、耍赖、哭闹等，一切无理取闹，权当视而不见，淡定地做到“置之不理”，稳定住自己的情绪，保持一颗平和的心，不跟孩子生气，不冲孩子发火。切记：淡定，淡定，再淡定！
刚开始，孩子的一切不适应，不配合，不乐意都属于正常现象，我们只要做到：平静对待！真正做到不回应，不配合，不动怒，只要求“继续做”就好。
第2问：怎么让猴子一直蹲在孩子身上？
答：注意哈：妈妈跟孩子打交道，要时刻注意，不要让猴子蹲到自己肩上来。保持猴子一直蹲在孩子肩上....妈妈要稳坐钓鱼台，任他折腾。他折腾一会儿，折腾烦了，见怎么折腾也不见效...觉着，还不如认真学习舒泰，他就把心思放在学习上了。孩子一捣蛋，妈妈就去“解决问题”，妈妈就上当了....
其实呢，申爸观察，妈妈跟孩子打交道，妈妈输的时候多。猴子总是蹲在妈妈肩膀上的....尽管妈妈觉着自个儿比娃聪明。
参考《朗读数学》第三部分（上）P332 2018-01-25 【让猴子蹲到孩子肩膀上及申爸答疑】
第3问：妈们容易犯的关键性错误：接猴子？孩子磨蹭、拖拉、拖延的根本是什么？
答：这涉及到妈妈们在教育孩子的时候，一个关键性的错误。孩子不乐意做面前的事，就“转移话题”，妈妈爱孩子，孩子出招，妈妈就接....于是，孩子学习，变成妈妈学习了。
妈妈吭哧吭哧，网上请教，图书馆查资料....自己忙去了。孩子扔在一边放羊。孩子一旦意识到“此招有效”！他就遇到任何任务，都来给你妈妈找茬儿。就是试图把猴子挪到妈妈肩膀上去。经验告诉孩子：妈妈一旦接招，忙去了，就不管自己了。自己就可以玩儿去了。
大申有个特点：任何申爸布置的任务...老师布置的任务也一样....他第一反应就是问：我不做行不行？“不行！”他就什么也不讲了，直接去做了。当然了，只要做完了，申爸就不干涉他做什么。也不磨叽，他爱干什么干什么...他自己的时间么。
从孩子的角度来讲，这样的行为方式就是“有效率”。孩子的目的很简单：我尽快把事情做完。用更少的时间把同样的任务完成，就是有效率么。大申是怎么形成这种风格的？申爸一直就有“猴子在谁肩膀上”的意识。你去做题，遇到不会的，来问我？我哪里会！自己想去。时间久了，他就自己想去了。再不会，想不出来，作业帮自己查。
他做题，不乐意做，来问你，你花上半个小时思考；他在边上看着。客观上，这半个小时，他就轻松了，暂时从任务的艰难中脱离。时间长了，孩子就变成“见硬就回”，让他干点儿什么事儿，他都跟你墨迹个没完。就是不动手。他在试图把自己肩膀上的猴子，往你的肩膀上推么。拖延，拖拉...这些不良习惯，就都来了。
这个哈：妈妈们要时刻意识到，学习是孩子的事情，让猴子一直蹲在孩子的肩膀上。时间长了，直接面对困难的任务，动手做。不要拖延，找各种借口，就是拖拖拉拉地不做。妈妈一旦给孩子养成这样的习惯，那妈妈的苦难日子可就要来了。你只要把明确的任务完成，妈妈就高兴；思考是妈妈高兴的事情，但是，那是别的时候，现在，不是时候。我们退回来。
参考《朗读数学》第三部分（上）P332 2018-01-25 【让猴子蹲到孩子肩膀上及申爸答疑】
第4问：要分清孩子“琢磨”是为了逃避眼前的朗读任务还是真“琢磨”，分别怎么处理？
答：孩子想推脱猴子的时候，他的行为特征是：老是找不相干的话题来打岔。可是，孩子面对朗读的任务，读着读着，就去琢磨了，这要分情况了。
妈妈如果笃定，孩子没有拖延的毛病，一定大胆地放手，去让孩子琢磨。能琢磨多长时间，就琢磨多长时间。甚至，孩子兴起，拿出笔，要算一算，就让孩子算一算。
我们的目的，就是为了让孩子思考么。孩子现在达到目的了，别开倒车。如果孩子有拖延的毛病，“琢磨”其实是为了逃避眼前的朗读任务，妈妈就采取另外的策略：规定量。
“今天上午，把语文教案从头到尾朗读一遍就结束”，这是定量。面对拖延倾向的孩子，你爱琢磨你琢磨去，但是，“量”妈妈必须平静地坚持：你琢磨是你的事儿，但不能因为琢磨，量就减少。
注意哈：因为孩子的情况不同，妈妈对孩子行为的态度，是相反的！没有拖延倾向的孩子，妈妈鼓励琢磨；有拖延倾向的孩子，妈妈对孩子琢磨的态度是消极的。
参考《朗读数学》第三部分（上）P337（2018-01-27）【拖延的另一个原因】
第5问：管理好猴子的要点是什么？分清楚“要求”和“说服”
答：“管理好猴子”，妈妈遇到孩子不按照期望做的时候，首先要管理好情绪。不激动。你爱怎么地怎么地，我就静静地看着，也不说话；等你表演累了，我就平静地要求你：继续读！
妈妈以不变应万变，这是第一；孩子表演，对吧？妈妈也枯燥哇。别枯燥。妈妈自己给自己找有价值的事情做：静静地观察孩子的表演，一边观察，一边推测孩子的心理；暗自记住孩子的行为，孩子的话语，回头，往群里回馈。
妈妈不要去给孩子讲道理。要知道，你妈妈只要一开口讲道理，试图说服孩子，猴子就跳到你的肩膀上了。我不讲道理，也不试图说服你，我就是平静而坚定地要求：继续朗读！妈妈管理好自己的情绪，不要发脾气。觉着控制不住了，就来群里回馈，把要吐槽的，往这里吐。
从孩子的角度看起来，妈妈是这样的：妈妈不唠叨了，也不啰嗦了...就是坐在那儿，黑着脸，要求我“接着读”！孩子平时使惯了的招数，忽然不灵了。妈妈去观察孩子惊讶、诧异的表情，回来描述哈。看哪个妈妈描述得活灵活现。
这种惊讶，造成的短期冲击就是：孩子赸不答地坐下来，老老实实地读去了。一边读，一边还抬起眼，偷偷溜着妈妈....老妈今天怎么这样了？她怎么会这样呢....
今天的要点：要求跟说服是完全不同的两回事。今天开始，妈妈不“说服”，只是平静而坚定地“要求”；妈妈的注意力，放到观察孩子客观的行为上面来。回群里，记录，反馈....
参考《朗读数学》第三部分（上）P337（2018-01-27）【拖延的另一个原因】
第6问：如何养成孩子直面任务的习惯？
答：其实呢，这正是我们要给孩子养成的行为习惯。学习这个事情...不止是学习，生活中很多事情皆如此....它是一个建构的过程。从一无所知，到熟练喜欢。
没有一个孩子，刚一开始，就喜欢新的学习内容的。孩子们面对着的，都是自己不喜欢的新的任务。我们要做的....其实，也是牛孩儿跟学渣的区别...就是让孩子直面任务。
我们拿朗读两本数学教材这件事情呢，破冰。妈妈获得第一次成功，获取感受和经验。然后，做任何事情，都按照这种方式，让孩子直面任务，完成它。过一段时间....不要到开学.....孩子就养成习惯了。
孩子呢，养成直面任务的习惯....其实，这就是“听话，让干什么就干什么”的意思....你任何一个妈妈，只要经历过口述心算和盲算，一眼你就看得出来：这就等于学会了下学期，下下学期的数学啊！
嗯...妈妈们呢，不要执着于“自己的孩子也能一个上午读完两册书”这个事情。孩子跟孩子的经历不同，经验不同。孩子以前的朗读习惯，他几年级，是否有过朗读数学课本的经历...这些复杂的因素，都会影响到孩子多长时间能够完成任务。
我们要的不是“一个上午完成任务”，而是养成孩子直面任务的习惯.....这有微妙的不同哈....其实，完全不是一回事。妈妈只要借助这次过关的机会，让孩子经历一次直面任务，形成一些感受和印象，就足够了。
类似的事情，妈妈总归是要做上一次两次的。妈妈做上一次两次，养成了孩子直面任务的习惯，以后，就不会再遇到同样尴尬的事情了。要是妈妈不肯做，这样的事情就会常常做。原因很简单：等到母子都“被逼到头上”了，你也就身不由己了。
参考《朗读数学》第三部分（上）P239，2018-01-29 【养成孩子直面任务的习惯】
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发表于 2018-5-29 23:19:58