二皖-玟怡妈0911女2-2-109暑假实践反馈

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第一次操作，不知道对不对。

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2018-5-29收到新书反

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2018年5月30日，收到新书反馈: 中午去快递公司取回了《朗读数学》。一共三册，六本，都是大开本，是花果山的义工妈妈们整理的，真是用心良苦。由于还摸不清主题，只觉得是朗读，口述，心算，就想快快切入主题。外行的人就如我这般吧，鉴于对本书的恭敬心，还是先带一本到办公室来看，翻开目录，从数学本质开始学习。  说来自己在数学这方面还算有经验可谈的，从高中刚接触集合每次测试五六十分，到高考时数学全校第一，也曾一直让自己引以为荣。看了申爸的讲解，明白算术，代数和方程作为数学主体内容的差别。对数学史类的书觉得，作为一位普通家长，没必要为此深入，但也明白了，对此有好奇心的妈妈的另一个好处就是，在合适的时间，可以把书引到孩子那里，让孩子来看。  学数学，从小培养孩子的符号能力，推崇中国古代儒家教学方法，“洒扫”，“应对”，“进退”，应该是这样，让数学回归日常生活，才是源头。

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2018年5月31日反馈:  朗读《朗读数学》，1.6至1.7。学习要有思维能力。借助语文和数学这两个主要工具，以简洁的路径，快速的速度，最高的效率，去获得。也看到了，北大清华，作为名校的一些真实感觉。形式很多，门路也很多，关键是学生在里面能不能抓住主题，到底能让多少价值在自己身上最大化的发挥。思维能力摸不着，看不见，但它却是一个引领的方向。

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2018年6月3日反馈:  1.朗读景山数学课本一年级上，1--18页。 2.朗读景山数学一年级上册口算，1--7页。 3.朗读苏教版数学课本，二年级下册，1--89页。 第一次正式朗读数学课本，五以内的加减法。虽然简单，但想熟练起来也不是那么容易。一开始我给孩子报，她直接说出结果。比方说，我说3+2等于几？她还要重复一下，3+2等于5。我觉得直接说结果就可以了。但一开始也不知道具体方法，就先这么进行着吧，说到后来的时候，她自己也直接说结果了。她自己的心得体会是虽然简单，但也不能小瞧了。这种态度还是极佳的。然后她又给我报口算，我又来了一遍。  完了后，俩人一起吃好多鱼，还采用平分的方式。

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2018年6月7日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P41--P55。在数学这一块，不能早。十岁前做好伴听，玩背猜口算，朗读，学会“说”数学，产生数的感觉。掌握了几种，数数的方法。大数加小数，或是小数加大数，在数数的过程中，让孩子自己找到规律，一个一个的数，两个两个的数，三个三个的数，推到五个五个的数。想到自己刚工作那会儿，在仓库做管理，对数数，还是能对得上口味的，两个两个的数和五个五个的数为多。  在周日的时候和孩子一起口算过，这几天没有跟上。本计划是每天都进行的，但没还养成做这件事的惯性，加上学校课程结束了，为了准备期末考试，老师每天会布置两份试卷来做，本有的朗读古文还在进行，就没有再跟进这一块，只有自己先学，等暑假让孩子再进入状态，不过复习阶段会把阅读苏教版二年级下当作预热内容来进行。

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2018年6月8日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P55--P57。练习正数，倒数。小小孩要教会他听懂话。小宝幼儿园时，是正着来数的，从1到100，然后从100回过来。不过都是一个一个的加或者减，没有跳跃的大数。像这种数数，数得顺溜了，自己也可以感知出规律来。

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2018年6月9日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P57--P67。书中收录了很多方法，只有实践了才能理解，才能和孩子一起应用。光看，是没有多大作用的。给孩子盲算要从最基本的开始，学习找到对数的感觉。 要想学得好，教别人和自己学，各占一半的因素，这是教学相长。时间不要过长，半个小时左右。能利用好这半个小时，就顶天了。妈妈要控制好自己的情绪，和孩子站在同一个点上。保持父母和孩子在这上面的兴趣最大化。 学会搭建，孩子的思维模型。低年级盲算尽量以亲子游戏的方式进行，每晚临睡前，进行亲子阅读，加强亲子感情，尤其是多做身体接触，早上一定要早起，不能养成懒床的习惯。

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2018年6月10日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P57--P67。  知道了“狗头金”的所指，在孩子的盲算过程中，遇到烧脑，卡的地方，也正是孩子构建数学思维的时候。 晚上读书时，和小宝试着做一下盲算的问题，我就拿着他的苏教版数学二年级下册，打开。是两位数相除，有余数的问题。我来读她来说。说的很慢，有时也会说错，我想除法比加减更难一点吧。他自己也有点着急，一再催我快完了吗？我还要读书呢，忙着想结束就说明还还没有入门，其实我自己何况不是呢。  不过她对《朗读数学》的第三册的最后一本看的有兴趣，上面是花果山娃的彩色图片。

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2018年6月11日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P67--P74。  明白了，有些书，大人为什么要感兴趣？其实是为了在合适的时间能够引导给孩子。小孩子学数学一开始是培养兴趣，第二才是形数结合。我觉得平时对贝贝的引导，还是可以的。小孩子喜欢吃，棒棒糖，就问他吃什么形状的，他自己也说正方形的，三角形的或者圆形的。然后分别画出形状，他指哪一种就告诉他是什么形状。画一个不够，因为还有姐姐，这样就画2个或者3个,4个，这样就把数和形对应起来了。其实儿童的形象思维，都是很有童趣的。说到数学，大人就容易固化，就想到加减乘除之类的，其实数学就在生活中。  从分享的故事中也看出以前，以前孩子学习，吃住是和先生在一起的，这样才能学以致用。给我们的启示也是，父母，要做好孩子的榜样作用，孩子的最初启蒙，在父母这里。不是外面的培训机构。

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作业反馈：第一问，1.准备好自己学校的数学课本和朗读数学，景山数学，口算本。在作业面前，妈妈和孩子是一样的。 2.语文方面，妈妈也要自己，拆字 3.亲自朗读数学课本，新手拆生字，在做的过程中，做好反馈，分享。 总之一句话，想孩子怎么样，自己先要怎么样。  第二问， 我们要解决的根本性问题，是让孩子乐意进入状态，自己的事自己去做，大人代替不了，妈妈能做的，是让孩子能做到自己去学。乐意接受30分钟的盲算。  第三问， 把孩子下学期的课本从第一课第一页开始读，不分章节，能读到哪里就是哪里，所有的课本上的字都读，只要是字就读，不管是课文还是习题，不讲解，也不要求做题，就是往前读。  第四问，朗读是大声清晰朗读，盲算，是要到床上去滚，口述心算是直接说结果。 第五问，  实践群的根本是重行动，重回馈，重沟通。对不行动妈妈的建议是：清理出群或转到大群探讨，看理论导向，或，多看进步妈妈的聊天记录，多思考，多交流，把自己面临的任务，突破，抓住重点。  第六问，景山教材和自己学校内下学期的教材。先读景山教材，因为有配套的口算本。

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2018年6月12日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P76。   终于弄明白了什么是盲算，方法是妈妈读题，孩子快速的报得数，不用关注对错，是算学过的内容，口述心算是口述没学过的内容，盲算只是算口算本，口述心算本，口算本，计算本，练习册都可以拿来口述心算。最稳妥的口算本是景山口算本，1-5年级上下全买齐了。  孩子的书本选择上，选择朴实，简洁的。不要让花花绿绿的封面，分散孩子的精力。

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2018年6月13日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P77--P106。   好的口算本，看上去全部都是非常简单的小题儿，孩子盲算起来是不费劲的。感谢申爸给出的选择练习册和教辅资料的方法，选择“xx教育出版社，xx师范大学出版社。”就错不了。在教育上贪便宜，到头来自己付出的代价一点都不便宜，看起来都类似的东西，性质上差的可大了。“不以其道行之，”受害之深啊。  理解“一生二，二生三，三生万物，天下万物生于有，有生于无。”小学低年级，做好盲算，拿着口算本，口头念题，孩子以最快的速度说答案。大人恪守原则，不在对与不对上用精力，不在超前范围上花精力，盲算学过的，做过的，傻瓜式进行。在引导孩子的过程中，大人一定不要用同情心，坏了事，干什么事就是什么事，不要拖泥带水。所谓的算法是孩子自己悟出来的，不是大人引导的。简单的事情重复做就好。小小孩妈妈要把有效的时间用来给孩子读书，增强孩子语言能力。对于在学校的孩子，学校的朗读跟家里是不相关的。小孩子朗读要求把音读准，语速均匀，声音洪亮就行了。

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2018年6月14日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P77--P106。   朗读苏教版二年级下，有余数的除法，1--8页。她问怎么读，我说每页上只要有字的地方就挨着读。读得很认真，声音也很大。读着读着，她忽然笑起来了。还让我自己看看。有个算式是这么写的25÷4=24……1,我看看，问怎么啦。她说四六二十四，我直接在这地方写了24，应该是，商六余一。我也笑笑，然后接着读下去。 然后盲算对应的景山口算本，说的很慢。说对的很多，每个乘法口诀，她都从一开始，才能慢慢确定最大数应该是哪一个？算到后来，速度也快上去了，她笑说，哎呀，你把我脑子搞伤了。我觉得这是不是遇到挖“狗头金”的地方了。然后反过来，她问我来说，还别说，想快又想对，还真不容易。 早上去上学的路上，接着练习盲算。从1+1,1+2…1+9;9+1,9+2……9+9,我说她算，算的可快了。算完，我累坏了，问她什么感觉？她说就是在每个结果的基础上加1。这算是规律吗？

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2018年6月15日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P108--P123。  做事情要坚持，不能三天打鱼两天晒网，成功的原则也很简单，就是简单的事情重复做，坚持做。不能只顾挖坑，却不专心挖一口井。“井养而不穷”啊。教育引导孩子重点不是“错”，核心是思考。忙算的过程就是思考的过程。掉在井里的妈妈要学会跳出来，做到，继续即可。

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2018年6月16日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P108--P123。  早上的风清凉的吹过来，我就把桌子搬到外面来，也抱来了经典和播放器。小宝却让我把语文，数学课本也带来。奶奶看我跟着忙前忙后，还说为了她读书，真是像求着她一样，我觉得这一点上，无论如何我都要配合好。她要先朗读数学。时、分、秒的认识。我也只好抱着经典在边上听她读，根据课本要求，测试60秒可以数多少数，30秒可以背多少乘法口诀，说实话，我对秒的感觉还是模糊加生疏的。平时只是说几点半了，几点几分了，从没精确到过秒过。小宝把手表取下来让我看时间，她来读。秒针是从“8”开始起步的，小宝开始数：“1,2,3,4,5,6,7,……60”，她语速均匀，还差一点，秒针就回到了“8”，她刚好说到60。我觉得这个她应该练习过。又开始测30秒内背多少乘法口诀。秒针从“12”开始，好计算，到“6”就是30秒。30秒整，背诵了一至九的乘法口诀。这次看她是在加速赶着背，小嘴叭叭的，可能是想挑战越短的时间内背诵的越多吧。我也明白了为啥平时问她时间，她都会精确到很准了，比方说6:43，她会说还差两分钟就6:45了。不过让我听了还要想想到底还有多大一会儿才是6:45。换作我的话，我就会说快七点了，或者精确一点马上6:50了。她接着往下读。

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2018年6月21日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P122--P130。  这几天盲算没有跟上，孩子每天早晨都会读自己的数学课本。在合适的时间，我就找出景山口算本，找出和课本对应的内容盲算一会，具体时间没有记录。觉得还应该在固定的时间，坚持去做一件事比较好。一开始还想着把一年级的内容做进去，现在觉得没必要，就以当下的进度进行。现在发现朗读数学比朗读纯文字内容要用心思，起码思考成分在里面。

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2018年6月30日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P130--P142。  坚持m盲算，做好课堂和家庭的反馈。 所谓的奥数，是平时坚持盲算的一种状态。及时反馈，及时打捞，很多思维的东西，也有一种昙花一现的感觉，抓住了也就抓住了。

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20180703反馈：今天一天期末考试结束了，意味着暑假马上开始了。上午考试了语文，小宝说，把“抚摸”写成了“扶摸”。下午是数学，考试结束后，周老师发来一条信息，说有一题做错了，老师给她指了指，不知可改了？我看了题目的内容，估计她反应不过来。因为我一眼看到这样的题目，也发懵。想到她应该和我是一样的，回来一问，果然如此。感觉这样也好，一个学期结束，通过一次考试，找到这些错误和失误，都是淘到的宝啊。

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2018年7月3日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P143-P148。    今天一天期末考试结束了，意味着暑假马上开始了。上午考试了语文，小宝说，把“抚摸”写成了“扶摸”。下午是数学，考试结束后，周老师发来一条信息，说有一题做错了，老师给她指了指，不知可改了？我看了题目的内容，估计她反应不过来。因为我一眼看到这样的题目，也发懵。想到她应该和我是一样的，回来一问，果然如此。 其实数学考试前，我俩还把三位数相加减，专门来计算一下。在景山口算二年级下册，找到了相对应的内容，也发现了一种简单的计算方式。我跟小宝出题，她又反过来给我出题，还要求我不许故意写错。看来昔日的小把戏在她这里是行不通了。结果，我俩算的顺利。  不过感觉这样也好，一个学期结束，通过一次考试，找到这些错误和失误，都是淘到的宝啊。

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2018年7月4日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P143-P148。  今天上午计划朗读景山数学二年级上。昨晚说好了，在yy语音上朗读，顺便录音的。中午回家告诉我，已经读了，也录音，让我来听。打开保存的音频文件，找不到，一问原因才知道朗读了也录音了，却没有点击上麦。

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2018年7月4日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P143-P148。  今天上午计划朗读景山数学二年级上。昨晚说好了，在yy语音上朗读，顺便录音的。中午回家告诉我，已经读了，也录音，让我来听。打开保存的音频文件，找不到，一问原因才知道朗读了也录音了，却没有点击上麦。

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2018年7月4日反馈:  阅读《朗读数学》盲算与口述心算第一部分上P143-P148。  今天上午计划朗读景山数学二年级上。昨晚说好了，在yy语音上朗读，顺便录音的。中午回家告诉我，已经读了，也录音，让我来听。打开保存的音频文件，找不到，一问原因才知道朗读了也录音了，却没有点击上麦。

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假期反馈20180706（周五）D1 F二皖-玟怡妈0911女2-2-109  重新读了景山数学课本二年级上册，1-7页。我说过一字不落的读，她把封面也读进去了。内容中有省略号的地方，也读出来了，五个五个的数，一个五，两个五，三个五，四个五，五个五，六个五，七个五，在第五页第二题当中，每组两个气球，一共四组，乘法是2×4，结果说成6。内容虽然少，但整个气场能量足，声音宏大，而且自己用yy语音，做了录音。时间是6分钟31秒。我是听了录音之后做的反馈。  昨天班主任在群里公布了期末成绩，以学号形式公布的。她找到自己的学号，看了分数，好长时间没有说话。我当时心里也激动了好一阵子，看她在床上躺着，咿咿呀呀的唱个不停，但感觉不到内心是开心的，像是在释放心中的某种不如意，然后就睡了。在我心里，我真的好想拥抱拥抱她。其实这样的分数，对我来说，挺好的啦，因为我平时对她的学习很少过问。语文96，数学94，和以前的考试来比，确实下降了。今天中午和她交流，她终于说出了自己对成绩不满意的话，因为她的目标是双百。这样算来，还有十分之差。我们进步的空间还是很大的。我也说出了我的心里话，接下来我们一起努力。

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假期反馈20180707（周六）D2 F二皖-玟怡妈0911女2-2-109  今天朗景山数学二年级上，比昨天多了三页，值得表扬。趁着这股热劲想玩下在朗读数学第一部分第152页看到的一个游戏。我跟她说玩个最简单的吧，他笑嘻嘻的等着接题，1+2,直接说3,10+20,说30,100+200,说300，1000+3000,说3000，好顺利，一点不卡。我接着说11+21，她稍微想一下说32。我就接着说，110+210，1100+2100,也可以说出。我再接着说，111+211,就有点卡了 ,再重头1+2开始，也没坚持多久就停了，原因是我自己对这些数的变换掌握不好。接下来顺便说朗读课本的内容，她问不录音可以吗？我说一定要录音，这个录音有保留的价值，以后还可以回听的。欣然接受。 今天去学校领成绩册，和班主任简单交流了一下。老师说她的试卷多扣分了，因为试卷是别的老师批改的，拿到试卷的时候已经是这个分数了。老师这样一解释多少缓解了她觉得因考的不满意而觉得丢脸的心理吧。我倒觉得这真是一个很好的体验，我以前不怎么关注她的学习，也提示我心要放在哪里，也给她一个经验，要想进步和保持，自己只有不断努力。鉴于这点，在暑假这段时间，严格要求从小事做起，保证每一页作业不出错误，才能累积保证将来的试卷不错误。她问要万一错了怎么办？万一错了，罚写两遍啊。她曾跟我说过，老师就是这么要求的。