【高年级家长交流群：申爸谈沟通的目的】---2018.05.09

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高年级家长交流群：申爸谈沟通的目的

2018-05-09
嗯....妈妈们，尤其是小学毕业班的妈妈都行动起来，跟老师联系。这个比初高中妈妈跟老师联系，更加地好。为什么呢？你想啊：还有两个月，孩子就小学毕业，离开小学的这些老师了。你妈妈现在跟老师们联系，咸了淡了，沟通好了，沟通坏了，都无所谓，对不对啊？可是，不管咸了还是淡了，沟通好还是不好，你两个月沟通完之后呢，你妈妈总会获得丰富的经验，跟老师沟通的经验！

这个啊，就是目的。原因很简单，孩子再过四个月不到，就要进初中了。你获得的经验，正好那时候用。初中刚刚开始，是孩子们在学校这个环境中，“各就各位”的时候。你妈妈可以用小学尾巴上获得的经验，为孩子争取到一个前排座位。

妈妈们要知道一件事情：在老师那里，你的孩子前不前排，跟学习成绩没关系！而跟老师认为你的孩子是否前排有关系。当然了，老师认为你的孩子“前排”，你的孩子就一定会自己去争取坐定那个前排。这就是“我要学”的动力来源啦。

2018年5月1日
大申爸：跟老师反馈昨天的情况。

大申爸：昨天不是很好。原因是大申起床早了，困顿。等到下午我意识到这个问题，让他小睡了半个小时，再做，进度就快多了。本来计划疏通文字，但临头，我改主意了。采取陈述的方式，继续抓字音字形。具体的方法是：我读一句，大申逐字陈述每个字的部件。“文”直接跳过不表。

大申爸：大申陈述的速度很慢...慢得有些出乎我的意料...耐心地一字一句的做，一整天，才搞完一遍。这应该是跟大申基础知识薄弱有关系。语文的听说读写，在锻炼“说”这方面，我目前能够识别出来的模式，就是这种模式：先有一个“框架”，一直思维顺着框架流动，避免“跑题”；在框架上，不断针对具体细节进行陈述。陈述完一个细节之后，回到框架，继续往前走，直到下一个需要陈述的细节....

大申爸：昨天第一次按照这种方式来做，大申表现得极其不习惯，速度慢。刚开始，有情可原。我们会继续下去，直到这种“由框架支撑的陈述”熟练为止。

大申爸：大申需要把《出师表》背诵下来。背下来之后，整个过程就可以自主，不需要我一句一句提示了。这样的陈述方式，在别人看来枯燥无味，但当事者的大脑却会获得极大的内部奖励，自己陈述一遍，会获得巨大的愉悦感......大申一旦自己体会到这种愉悦感，语文绝大部分的问题，应该就解决掉了。

大申爸：以背诵下来的文言文章为框架，可以设计好多种场景来自主陈述：1、针对字形。昨天做过；2、针对字义。逐个古文做字义上的现代文解释；3、针对特殊的语言现象。名词状用，之字取消句子独立性等等（这一点，可以和第2点合并）；4、逐句的赏析。现在做不到，下个学期，或者下下个学期我再试试；5、针对字源。这一点比较困难，目前除了个别的字，不可能做尝试；

大申爸：今天针对字义，逐字做解释。昨天学习效果不好，整篇文章没有背诵下来。今天先就已经背下来的前三段来自主陈述。

老师:哈哈。够细致的。
老师:我将来把这一篇放在三国志诸葛亮传里讲，包括隆中对。

这是第三天的沟通。申爸说自己的打算，回馈昨天做的情况。就是沟通，没有任何目的。现在，还处在“双方都不知道对方的意图”的阶段。就是沟通，申爸没啥意图。

005豫-骆妈0605男六
申爸，大申的语文课本是人教版的吗？

语文数学是他们学校自己编的教材。