本帖最后由 每日一课 于 2018-5-15 11:03 编辑
高年级家长交流群：解决问题的方式只有一种：focus
2018-05-11 嗯......妈妈们呢，开始行动，跟老师们联系。这是好兆头。不过呢，妈妈们联系的目的是什么？
知道各种问题？知道了怎么办呢？了解了孩子课堂上不专注，叫起来回答问题，连老师的问题都不知道。妈妈知道了这个，你怎么解决问题呢？你解决不了。那等于白沟通。孩子到了现在这个阶段，学习上发生的任何问题，都不是有简单的方案，可以“对症治疗”的。
妈妈现在只能“正本清源”，一科一科地解决一个最根本的问题：孩子喜欢学的问题。这个问题解决了，所有的问题就都消失了。这个问题不解决，这里冒烟浇盆水，那里冒烟浇盆水，头痛医头脚痛医脚，忙到最后，无所获。灭火，要找到火焰的根部。照准了，一盆水下去，火就彻底灭掉了。妈妈最容易情绪化。以前，五六年，学校的事情妈妈也不管；这一管，每科老师一顿微信下来，了解了一堆问题。又不淡定了。
解决问题的方式只有一种，叫做focus。聚焦。妈妈把所有的资源，全都聚集到一科上面，每天跟这科老师沟通，让孩子在家里额外的付出，在学校获得公开的认可。孩子很快，就进入“正反馈”的周期了。
我们呢，看经验丰富的一线老师是怎么说的吧。申爸从大申家长会的老师发言中截取一个片段：“家长在孩子长期学习过程当中，还可以做什么？在一个阶段，找一个目标，一个重点的科目，在这段时间里，以此为突破口，来修正孩子的学习习惯。”这个啊......我们生活，工作，要做大量的事情。
申爸呢，有时候非常的困惑。困惑于什么呢？申爸困惑于：为什么人们都不琢磨，我怎么把事情办成？孩子不琢磨，怎么把习学好；妈妈不琢磨，怎么把孩子的学习搞好；面对工作任务，不琢磨，怎么把工作干的干净利落，漂漂亮亮。
申爸的意思是说，在方法论上，进行有目的的思考：我要把一件事情办成，总体上应该怎么做？什么才是办好任何一件事情的“公因子”？人们的生活似乎处于一种“刺激”“反应”的状态：反正，斗志高昂，积极进取，遇着什么事儿，办什么事儿...
这就是最好的状态。这是最好的状态吗？当然不是。有些事情，你必须办；有些事情，你必须坚决不办；有些事情，不能等到“事到临头”你才办。安安稳稳风平浪静的时候，你就要“主动挑事儿”，把该办的事情挑起来，办成。这样呢，你最后，才能获得良好的结果，收获丰硕的果实。
从方法论上来讲，最重要的事情，就是focus。你必须集中精力，单点突破。散漫而无所侧重，随机地应对各种出现的事项，最后只能把事情做糟糕。少则得，多则惑。学会把事情办成，这是一个人需要学习的最重要的一项技能了。可是，我们纵观孩子从出生到成人的所有“课程”，数学、语文、英语、地理、历史、生物、化学、物理、美术、体育、音乐......学习十几年，竟然没有一门课，教这项最重要的技能！
这可能也是成年人世界里，鲜有人从总体上琢磨这个事情的原因吧......最重要的东西，总是没人教。对于大孩子们来讲呢，我们并不只是“为了让孩子的成绩提升”，我们更加关注的，是在这个提升过程中，教会孩子“怎么把学习成绩搞好”这件事情办成。其实很简单......办成任何事情都不难：你只要遵循“办成一件事的规则”就行了。
规则只有一个，就是focus。聚焦。这个原则，是任何一件事情成功的总原则。概莫能外。你听老师的经验之谈：她也在强调，“一段时间”“一个目标”“一个重点学科”。你得聚焦。那么，具体来讲，你选哪个学科作为重点学科呢？当然是班主任教的学科。因为跟班主任打交道，更容易；班主任，也更加地忠于这个班级的孩子么。
你聚焦了之后，妈妈就可以放松。沟通就是沟通。不是每一科的学习资料都整理出清单了么？从这些学习资料入手，从当下学习的内容入手，抓孩子的这一科的学习。妈妈怎么抓的，做了什么，回馈中就写什么。老师知道多了，总会在班级当众提及孩子做的事情。这就是社会性的激发！
2018年5月4日5:29 大申爸：老师的悦乐说，很好很赞。昨天我一直在琢磨这个事情，当然是联系起前天的“主动探索”一块儿琢磨的。一般的情形似乎表明，很多人，一辈子也没有体验过很强的“悦”的感受。为什么这么难呢？体验到愉悦的感受，很简单很容易啊，为什么那么多人就做不到？
孩子只要静下心来，认真地做、按部就班地做，两个小时，他自己就体验到了那种“愉悦感”了。但这“两个小时”，无数的人，终其一生，也没有出现过。尽管每个人的一生都有无数个“两个小时”。为什么就不能随便拿出“两个小时”来试一试呢？
当然了，孩子年龄太小，肯定是不行的。我从大申十一岁就开始去实验......每个寒暑假都试......四个寒暑假过去了，不行。现在，大申又长大了，成熟了，希望现在能行了。这周六我打算再让大申试一次。昨天继续《出师表》。你要求孩子们把课文的一半背诵下来。等我参加完家长会到家，大申已经把这个作业完成了......以前，背课文总是放到最后一项做，昨天不同。到了家，第一件事就是背课文。晚上跟大申继续疏通字句时，我发现，他自己主动把课文背到了“尔来二十有一年矣”，多背了两个自然段。这些都表明，他应该受到了某种激励，那激励，开始显现效果。
前天晚上，我让大申背课文，他用一种自创的方式背。很多字音发音挺到位；总体上是一种舒缓的，慵懒的方式；有些词句处理得挺“劲道”的。我听着，感觉挺好。 我们开始把词跟其基本意象联系起来。比如说，《说“能”》 昨天晚上，用了一个小时时间，大申背着逐词陈述解释。前两段还行，到了第三段的后半部分，显得有些凌乱，是还没背诵熟练造成的。 说“益州”，说“疲敝”： 老师：不错。 说“秋”，说“忠”：
2018年5月5日6:09 大申爸：继续跟老师反馈昨天的情况。 昨天继续focus在语文。情况不错：第六自然段背熟练了，自己在学校，把第七自然段也背了，尽管还不太熟练。政治课堂上背的。 昨天没讨论具体内容，大申花了50分钟时间，把课文慢背了两遍。跟前天不同，昨天他用一种类似唱歌儿的方式，慢悠悠地背课文。第二遍，我让他背的时候，要想着诸葛亮的思路。按照作者思维的脉络，来“捋着背”，不要光想着字句。 还不大习惯。背着背着就只是想字句去了。这个能力，得慢慢来培养，急也急不得。 昨天的唱背方式，是这样的： 挺好的。除了慢，没别的毛病。我疑惑，这种方式是不是老师上课的时候示范给他们的。 老师：唱背，没有示范。昨天疏通了文意。 大申爸：文意已经疏通了，今天我赶紧摘果子，让大申理清楚诸葛亮写这篇文章时的思路。疏通文思。
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发表于 2018-5-12 14:45:55
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