本帖最后由 每日一课 于 2018-5-7 21:25 编辑
2018-05-05 嗯...有一件事情啊，妈妈们自己不觉着奇怪吗？什么事情呢？你身边的妈妈们，为什么那么关心孩子的考试分数？为什么都想让孩子考高分？各种的关注，极度的关注，你从言妈转来的图片上就可见一斑：
· 不就学个习么，学得不好又能怎样？干嘛上吊啊？不就是个分儿么....犯不上上吊啊？这个事儿，客观上，谁上吊啊？没有人。负责得分儿的是孩子，对吧？你听说过哪个孩子，就因为考了59分，上了吊的么？没有。其实，孩子自己，得多少分儿都无所谓，他才不会去上吊呢。妈妈呢？当然现实生活中也没有。
没有...你说，为毛有这样的漫画画出来。还到处转。到处转，转得满世界都是，这至少说明，很多人一看到这个漫画，就被“打动了”。它漫画表达的，不是某种事实，而是某种心态。这种心态，在“这种人”当中，是如此地普遍，以致漫画一看到，相视一笑，尽在不言中。
它漫画表达的，不是孩子的心态，而是孩儿妈的心态。孩儿妈也不是一直都这心态的。孩儿刚生下来，还学前的时候，孩儿妈看着躺在身边的小肉肉，心中无限怜爱，衷心希望自己的宝宝一辈子幸福，不要受任何伤害。学习？苦熬苦捱的学习，让它见鬼去吧！我宁愿我的宝宝将来做一个快乐的园丁，只要幸福就好，只要快乐就好....还学个什么习啊？
每个妈妈都这么想。可这是小时候；现在呢，每个妈妈都不这么想。这是现在。什么变了？孩子的生活环境变了。孩子从无忧无虑无牵无挂的年龄，长到了要相互竞争，要关注竞争成败的指标：分儿的年龄了。孩子的环境变了，妈妈的心态也就变了。孩子成长的环境为什么改变？孩子大了么。孩子大了，孩子聚堆学习的场景，自然从幼儿园变成初中了。分儿这个东西，不是孩子固有的东西；而是孩子的生活的环境——这个社会强加到孩子身上的。
现在呢，问题就来了：社会加到孩子身上的东西，孩子自己却不太在乎；在乎的是妈妈。你看这个事儿，好搞笑的事情：皇帝不急太监急。也就是因为“搞笑”，孩子一旦考上大学，妈妈从分儿的桎梏中解放出来，心里的负荷抖掉了么，恢复了正常。回过头来，看那些还在半山腰努力挣扎，往上爬的后来妈妈，耸耸肩：“矫性！”嘟囔一句，该干嘛干嘛去了就。
这个心态呢，你们现在的妈妈，也一样有：你去看小宝宝妈妈们提出的问题，很多，你都会嘟囔一句“矫性”！然后，你该干嘛干嘛，才懒得跟她们搭茬。当然，小宝宝的妈妈的那些话题，是认真的，她们自己可不觉着自己矫性；大孩子的妈妈们，专心致志地关注“分儿”，也一点不感觉到自己矫性。妈妈都是的，因为孩子，替孩子扛起孩子当下环境所面对的问题。
这个情形啊，它的这个价值，可大了去了：妈妈就是用这种天性，保证整个人类社会的稳定，可继承。一代人跟一代人，他们之间在道德、社会行为形态、思想、宗教...所有的方面，不中断。妈妈的天职就是做这个事情的。妈妈做的时候，根本就是无意识的。
你们每个妈妈都自己体会体会，自从你有了宝宝之后，你的三观就变得极正。这不是妈妈想变“正”的，而是自然而然就变正了。为了孩子在观念、道德、思想方面继承整个社会的正统，妈妈自己就先变了....
分儿这个事情呢，它本身既不是来自妈妈的需要，也不是来自孩子的需要；它其实是来自孩子所生活的社会环境的要求；社会对孩子的要求，妈妈因为妈妈的天性，抢先抢过来，背在自己的肩上。伪装。分儿把自己伪装成妈妈的需要了。假需要。真需要假需要，你等孩子一旦高考完，不再需要分儿了，妈妈的表现，就看出来了。妈妈其实只有一种需要，就是确保自己的孩子符合社会要求的需要。其他的，都是假的。分儿这个东西，甭管它怎么伪装，它的本质，其实就是社会强加过来的。它是社会的，并非个体的，生理的。
到了这里呢，妈妈们就很好理解，为毛那些经过了分儿的折磨，孩子高考结束，从分儿的桎梏中解放出来的妈妈，第一时间不是去帮助还在困扰的后来妈妈怎么得分儿，而是操起枪，对准“社会”，猛烈开火的原因了。
分儿的来龙去脉，妈妈们得搞清楚。这个东西行踪隐匿，稍微不留神，就会搞错了本质，抓错了地方。尽管我们说了这么多，可距离实操，还远。我们知道分是社会的，这只是“从妈妈”的角度来说明的。从分儿这个问题的来源看，归根结蒂，它还是个“孩子所生活的社会环境”的问题。社会性的分儿，跟孩子“想得分”之间，还有鸿沟一道。我们只要把这道鸿沟填平，就可以动手了。动手解决问题了。
大申学语文。申爸帮着大申理解语文课文，《出师表》。《出师表》第四段：“将军向宠，性行淑均，晓畅军事。试用于昔日，先帝称之曰能....”大申背。背到这个地方，申爸插话：“‘能’，是什么意思？”大申想了想，不确定的口吻：“能干活儿？”申爸不理他，说：“‘能’，是能力，有能力。”大申明白了申爸在问什么，悟道：“啊....先帝称，称赞他‘有能力’。”
申爸问：“能力的意象是什么？”大申想也不想，脱口而出：“跟学习有关的！”申爸吃了一惊。申爸实在没想到，一提到“能力”，大申给出的意象，竟然是“跟学习有关”。出师表爷儿两个聊到这里，一星一点都没涉及到“学习”....孩子为什么一提到“能力”，马上就联想到“学习”了呢？申爸吃惊，嘴里有些打磕绊：“跟学习..无...有关它跟别的...跟工作也有关呐，跟生活也有关啊...”大申说漏了嘴，确实也想不起“能”是什么意象了，就问申爸。申爸跟大申明确地说：“能够胜任某项事务的主观条件叫能力。”
然后呢，一大段谈话。谈话的录音在这里了。妈妈们认真听一听。你发现了什么？想到了什么？随时发言，写在这里即可。
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发表于 2018-5-6 21:48:23
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