【申爸的书的使用方法和阅读顺序】 —2015.06.25

每日一课

申爸的书的使用方法和阅读顺序

2015.06.25   4:26:00——7:09:47

嗯...少年百科丛书呢，竞完了。申爸要详细说说，这套书，怎么用。

妈妈们拿到书之后，拆开包装。有些品种，可以收起来。如果你买到的书里面，有如下这些品种，那就把它们放在孩子身边：

1、石油的一家；

2、中国古代四大发明；

3、浮力的故事；

4、治虫的故事；

5、开发富饶的海洋；

6、中国古代战争故事；

7、叶绿花红；

8、17本中国历史故事；

9、太阳元素的发现；

10、天安门史话；

11、飞向星星；

12、稀奇的金属；

13、中国自然地理入门；

14、中国自然地理常识问答；

15、金属的世界；

16、草原奇境；

17、生活在电波之中；

18、月球旅行记；

19、人民的节日纪念日；

20、神秘的南极大陆；

21、年月日的来历；

22、科学的发现6本；

23、物理万花筒；

24、天文万花筒；

25、生物万花筒；

26、地理万花筒；

27、化学万花筒；

28、外国历史故事5册；

29、中国革命历史故事5册；

30、世界长河。

这些书呢，我们称作A辑....

啊...申爸要插几句，说说这个书为什么重要。我们知道，书是用来读的。一本书，孩子把它读完了，就完了。一般来讲，让孩子读一本书，无非是让孩子获取某些方面的信息，聚集某些方面的词汇，引发某种思考，或者，纯粹就是娱乐：看着好玩儿。就书的本身质量来讲，少年百科丛书198种的每一种，我们都可能到孔夫子里边儿，找到比它更加好的主题的书来。

假设，我们去找了。那新找来的这198本书，是不是比这198本一套的书要好呢？这要分你怎么看，家长注重的是什么。如果仅仅从“让孩子获取某些方面的信息，聚集某些方面的词汇，引发某种思考，或者，纯粹就是娱乐：看着好玩儿”，这些角度出发，那么，新找来的198本，可能更好。可是呢，我们不要忘了，我们有更重要的目的在。

申爸在说外国儿童文学丛书的时候，曾经以《长袜子皮皮》和《绿林女儿》为例，说明了在孩子阅读过程中，要解决的一个核心问题：如何搭阶梯，搭到高水平的书籍那里去，好让孩子沿着阶梯自然地一步步爬过去。

申爸把那段话转过来好了：

“我们就拿林格伦的作品为例。《长袜子皮皮》就是孩子们喜欢的书，你很难找到头脸全乎的旧书来买；可是，相反，《绿林女儿》就不同。每本都新得不得了。同一个作者的作品，同一个翻译....都是李之义翻译的....相差极大。不同的地方在哪里？长袜子皮皮用大申的话说，是写一个孩子“干坏事儿的书”。这是一本神采飞扬的淘气故事。

《绿林女儿》则不然。它更注重于神韵，更加内敛，读后，会让读者感觉到余味无穷的那种书。如果13年前，林格伦没去世的话，你去问她，她肯定说：她自己觉得，绿林女儿要比长袜子皮皮写得好多了。可是，小孩子们就是不喜欢。

这个有点儿像冯小刚，自己执着地策划了十几年，倾全力拍出一部电影，好比《1942》，票房惨得却一塌糊涂。他随便“弄弄”，搞出个片子，却能赚得盆满钵满的。

这个看皮皮和欣赏《绿林女儿》，对孩子的要求是不一样的。没有人告诉妈妈们，这个皮皮应该几岁给孩子，也没有人告诉妈妈们，这个绿林女儿应该几岁给到孩子们。这是个大问题。

还有呢，就是《绿林女儿》....可能，很多孩子，不管多少岁，他都不会喜欢绿林女儿。怎么才能够搭建起欣赏的阶梯，让孩子的欣赏水平，逐级提高，最后走到《绿林女儿》那里呢？就像爬阶梯一样，一本本书的阶梯，自然地搭到《绿林女儿》的脚下？这是另外一个问题。”

长袜子皮皮的故事

封面：

封底：

版权：

内容及插图欣赏：

长袜子皮皮的故事  

[瑞典]阿·林格伦著 李之义译

少年儿童出版社

1883年7月 印数：30000 定价：0.66元

万·尼曼插图   陈清之装帧

绿林女儿封面：

封底：

版权：

内容及插图欣赏;

绿林女儿

[瑞典]阿·林格伦著 李之义译

尹·维克兰插图 奚阿兴装帧

少年儿童出版社

1986年7月 印数：8000 定价：0.80元

当时呢，申爸没有办法回答这个问题。因为没有工具。工具就是这套少年百科丛书。那个时候，少年百科丛书还没有介绍到呢。现在，少年百科丛书，已经尘埃落定。 到了解决这个问题的时候了。妈妈们手里有了工具，看完，明白怎么回事，马上就可以动手，在孩子那里解决这些关键的核心问题了。

搭这个阶梯的，就是少年百科丛书。它是一套书，是一套横亘从孩子开始阅读，到喜欢阅读各种主题，各种类型的书整个过程的书。 它本身就是一套工具，用来搭阶梯。也就是说，这套书，妈妈最好从孩子一开始阅读，就放在孩子手边，一直到小学四五年级，孩子把所有的品种，都读完。这套书，1100万字，孩子读完了，不但“金字塔形的知识结构”的雏形有了，更重要的是，孩子已经沿着阶梯，爬到了顶端。

本来，这套书编纂时的目的，是给小学高年级和初中孩子读的....我们呢，把正套书给到孩子的阅读时间平移，平移到小学二年级到五年级。我们的孩子读完这套书的时间，才刚刚是这套书本来编纂时想着要开始的时间！

我们有五位义工，付出了艰苦卓绝的努力，购买，整理，分发这套书。

浩妈：不止五位，还有买书的义工，我看购买时间都在12点了。  

大申爸：浩妈说了，不止五位。当然不止五位。几十人为了这“最后一波僵尸”，花了无数的心思呢！ 不过，要讲最辛苦，还是收书的五位义工。 妈妈们想想看：照片里的这些书，放到你家的客厅里，你觉着会怎么样？你更不要讲，每一本，当初都是装在一个信封里面，邮寄过来的。就是这么多书，一个一个地拆信封，也把人拆疯了。

我们亲手拆封的五位妈妈，还有后来，各个城市赶过去支援的义工妈妈们...你们亲自接触了这些书。你们对这些书的感受是什么？

就一个字：新。二三十年过去了，这些书，到现在，还新得不得了。以前的孩子们，就没怎么读这些书！

以前的孩子们，为什么不读这些书呢？

原因很简单：按照编纂目的，到了高小和初中，再给这些书到孩子手里，他们已经不能读这些书了！他们根本就没有慧根。

这套书，我们是用来培养孩子的“慧根”的工具。是“教育之前”用的东西，而不是“教育”用的东西。教育之前”，没有建构出“慧根”，你就谁也教育不了。过了敏感期，孩子们不读，你怎么办？

现在，申爸已经推完的书，基本上完整了。可以用推荐过的书，来系统地说明，孩子整个的“获得阅读能力”的过程，是什么样的了。

孩子先是读图，一边读图，一边在语文课堂上积累识字量。当孩子的识字量达到阈值，孩子就开始琢磨图片所配的文字。 这个时候，《丁丁历险记》是工具书。那一边呢，孩子在伴听，同时，也在听妈妈读天书。

孩子一旦把丁丁历险记抠透，就进入了“读字期”。给哈利·波特。一套486万字的哈利·波特读过之后，孩子读字，就没有任何困难了。接下来，就要让孩子练习在阅读的过程中，吸取信息。

拿什么做工具？《少年科学画报》。少年科学画报，借助了孩子读图的能力...这是孩子已经练熟了的能力...孩子对科学主题的喜欢...这是5.5岁就开始了的主题...17年的少年科学画报，孩子几个月就能全部读完。孩子读完一遍《少年科学画报》，就收走。不让孩子反复读。反复读，就又去读图了。现在要练习的是从纯文字书籍中，获取信息。

那么，接什么书呢？接少年百科丛书。

少年百科丛书，作为绳子的一条“线缕”，是什么时候第一次编进来的呢？是读完丁丁历险记的时候。把A辑给到孩子。就放在孩子手边放着，不用介绍，也不用推荐。放着，孩子自己抽空就读了。这条线缕横亘了丁丁历险记的后半段，整个的哈利波特还有少年科学画报。同时编入的，还有一套小学语文课本。

你等孩子阅读完少年科学画报，你去问孩子，孩子肯定告诉你：语文课本已经全都读完了，A辑中的很多书，也已经读过了。尽管，妈妈未必知道，孩子是什么读的。他这段时间阅读敏感，抓什么读什么。

读完《少年科学画报》，孩子已经对少年百科丛书的风格，非常熟悉了。这个时候，收掉所有其他的，换整套的少年百科丛书上来。同时，引入愉快阅读、定向阅读和拓荒阅读。

这一套197本书，提供了所有可以愉快定向和拓荒的书籍。妈妈可是把《帮你学方程》定为拓荒；可以《文言知识讲话》定为拓荒；可以把《国际知识问答》作为定向；可以把《元明清诗选讲》作为定向...就是说，需要知识承接的，都可以拿来当拓荒；信息并不陌生，但超出了孩子已经熟悉的主题的书，拿来定向。在这些书的衬托之下，《动物趣事集锦：野生动物饲养员札记》一定是愉快阅读。用一个假期加一个学期的时间，吃掉这套《少年百科丛书》之后，孩子的阅读能力，就彻底建构好了。

嗯...这套少年百科丛书哈，是最关键的一套书。一旦它被分散了，就起不到作用了。义工们付出了艰苦的努力，尽可能地把它们聚集在一块儿。现在，妈妈们很快就可以收到书了...其实，应该有妈妈已经收到了....收到书的妈妈，要尽快清查书目，到孔网上查漏补缺。早收到书的妈妈呢，你们有很大的优势：目前，孔网上应该还能补到五七十种。

还有呢，就是那位妈妈建好的换书群。这个书很多很多，妈妈们手里有不少重复的。你可以去交换你需要的品种。

哈妈：“百科中自然科学领域的部分，可以补一些《少年自然科学丛书》来补充。”

齐妈：“大申爸没讲到可怕的科学怎么用？”

大申爸：

《可怕的科学》忘掉啦！《可怕的科学》从天书和亲子阅读编入绳子，和《少年科学画报》同时给孩子读。在读《丁丁历险记》，哈利波特的时候，孩子就在并行地读《可怕的科学》，尽管是零星的，不成体系的。但孩子还是在读。申爸说的呢，是主线。孩子从小学一年级，到小学五年级，有五年的时间呢！这是很长的一大段时间。孩子的阅读，可不止是主线上说的这些。至于辅助、枝节，我们回头再分开详细说。先把主线理清楚。主线清楚了，大框架就起来了。有了大框架，才知道把那些枝节，不甚重要的东西，具体插到哪里去。

楠楠妈：“要点是利用孩子对风格的偏好，把孩子阅读的主题领域，从科学拓展到文言，社科各个领域。所以要用少百，因为它全，涉及各个领域。语言也比较严谨规范。是不是这个理解？”

大申爸：是滴...就是这样，楠楠妈妈

齐妈：“漂书可搞有偿的吗?假如有人有全部的书，有偿漂给会员？”

大申爸：啊...漂书哈。漂书不可以有偿。有偿会产生很多很多问题。漂书的机制，只能是基于共同兴趣的俱乐部机制。但是，可以租书！有妈妈有基础300的书，可以到淘宝上开个账号，出租。反正，只要是能够“把好书送到更多孩子身边”的事情，申爸都支持。